comparativo entre web 1, 2 y 3

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA “DR. LUIS ALONSO APARICIO”
MATERIA: INFORMATICA EDUCATIVA: 03
CATEDRÁTICA: LIC. JESUS GALEAS
TEMA: “Internet y WEB”
ALUMNO:
BURGOS AYALA, RAUL MANRIQUE BA-29547-13
SAN SALVADOR, 30 DE SEPTIEMBRE DE 2014

2. Contenido
Contenido................................................................................................................................2
1.-¿Antes que nada me podrían decir que es Internet?............................................................3
2.- ¿Cómo se inició Internet?..................................................................................................3
3.- ¿Y que sucedió con ARPANET?.......................................................................................4
4.- ¿Que sucedió en 1984?.....................................................................................................5
5.- ¿NSFNET únicamente conectaba computadoras en los E.U.?..........................................5
6.- ¿NSFNET continúa existiendo?.........................................................................................5
7.-¿NSFNET Continua existiendo?.........................................................................................6
8.- ¿Quién es dueño de Internet?.............................................................................................6
9- ¿Sin embargo, debe requerirse de un mínimo de organización?........................................7
10- ¿Nos podrían dar una idea del tamaño actual de Internet?...............................................8
11- ¿Qué nos pueden decir de los últimos acontecimientos en Internet?................................8
WEB........................................................................................................................................9
CUADRO COMPARATIVO DE WEB...............................................................................11
CUADRO SEMANTICO DE INTERNET 2........................................................................14
¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?....................................................15
¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura? (dar ejemplos
específicos)............................................................................................................................15
En mi caso soy profesor de Estudios Sociales y las aplicaciones son muchas, desde la
investigación de temas de interés, hasta la elaboración de documentos o investigaciones en
el entorno virtual, envió de tareas a través de las distintas aplicaciones que se ofrecen en
internet, uso de los distintos programas desarrollados para procesamiento de texto o
calculo, investigación y presentación de estadísticas sobre un tema de interés social..........15
Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad.........................16

3. 1.-¿Antes que nada me podrían decir que es Internet?
Claro. Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de
computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable
coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura
al hacerlas parte de una "red global". Esta red global tiene la característica de que utiliza un
lenguaje común que garantiza la intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje
común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir
recursos) se conoce como TCP/IP.
Así pues, Internet es la "red de redes" que utiliza TCP/IP como su protocolo de comunicación.
2.- ¿Cómo se inició Internet?
Bueno, tenemos que remontarnos a los años
60's, cuando en los E.U. se estaba buscando
una forma de mantener las comunicaciones
vitales del país en el posible caso de una
Guerra Nuclear. Este hecho marcó
profundamente su evolución, ya que aún
ahora los rasgos fundamentales del proyecto
se hallan presentes en lo que hoy conocemos
como Internet.

4. En primer lugar, el proyecto contemplaba la eliminación de cualquier "autoridad central", ya que
sería el primer blanco en caso de un ataque; en este sentido, se pensó en una red descentralizada
y diseñada para operar en situaciones difíciles. Cada máquina conectada debería tener el mismo
status y la misma capacidad para mandar y recibir información.
El envío de los datos debería descansar en un mecanismo que pudiera manejar la destrucción
parcial de la Red. Se decidió entonces que los mensajes deberían de dividirse en pequeñas
porciones de información o paquetes, los cuales contendrían la dirección de destino pero sin
especificar una ruta específica para su arribo; por el contrario, cada paquete buscaría la manera de
llegar al destinatario por las rutas disponibles y el destinatario reensamblaría los paquetes
individuales para reconstruir el mensaje original. La ruta que siguieran los paquetes no era
importante; lo importante era que llegaran a su destino.
Curiosamente fue en Inglaterra donde se experimentó primero con estos conceptos; y así en 1968,
el Laboratorio Nacional de Física de la Gran Bretaña estableció la primera red experimental. Al año
siguiente, el Pentágono de los E.U. decidió financiar su propio proyecto, y en 1969 se establece la
primera red en la Universidad de California (UCLA) y poco después aparecen tres redes
adicionales. Nacía así ARPANET (Advanced Research Projects Agency NETwork), antecedente de
la actual Internet.
3.- ¿Y que sucedió con ARPANET?
Gracias a ARPANET, científicos e investigadores pudieron compartir recursos informáticos en
forma remota; este era una gran ayuda ya que hay que recordar que en los años 70's el tiempo de
procesamiento por computadora era un recurso realmente escaso. ARPANET en sí misma también
creció y ya para 1972 agrupaba a 37 redes.
Y sucedió una cosa curiosa ya que empezó a verse que la
mayor parte del tráfico estaba constituido por noticias y
mensajes personales, y no tanto por procesos informáticos; de
hecho, cuando se desarrollaron las listas de correo electrónico
(mensajes de correo que se distribuyen a un grupo de
usuarios), uno de los primeros temas que abordaron con éxito
fue el de la ciencia-ficción a través de una popular lista que se
llamaba SF-LOVERS (Fanáticos de la ciencia-ficción).
El Protocolo utilizado en ese entonces por las máquinas conectadas a ARPANET se llamaba NCP
(Network Control Protocol ó Protocolo de Control de Red), pero con el tiempo dio paso a un
protocolo más sofisticado: TCP/IP, que de hecho está formado no por uno, sino por varios
protocolos, siendo los más importantes el protocolo TCP (Transmission Control Protocol ó
Protocolo de Control de Transmisión) y el Protocolo IP (Internet Protocol ó Protocolo de
Internet). TCP convierte los mensajes en paquetes en la maquina emisora, y los reensambla en la
máquina destino para obtener el mensaje original, mientras que IP es el encargado de encontrar la
ruta al destino.
La naturaleza descentralizada de ARPANET y la disponibilidad sin costo de programas basados en
TCP/IP permitió que ya en 1977, otro tipo de redes no necesariamente vinculadas al proyecto
original, empezaran a conectarse. En 1983, el segmento militar de ARPANET decide separarse y
formar su propia red que se conoció como MILNET.
ARPANET, y sus "redes asociadas" empezaron a ser conocidas como Internet. La siguiente fecha
importante es 1984.

5. 4.- ¿Que sucedió en 1984?
Ese año, la Fundación Nacional para la Ciencia (National Science Foundation) inicia una nueva
"red de redes" vinculando en una primera etapa a los centros de supercómputo en los E.U. ( 6
grandes centros de procesamiento de datos distribuidos en el territorio de los E.U.) a través de
nuevas y más rápidas conexiones. Esta red se le conoció como NSFNET y adoptó también como
protocolo de comunicación a TCP/IP.
Eventualmente, a NSFNET empezaron a conectarse no solamente centros de supercómputo, sino
también instituciones educativas con redes más pequeñas. El crecimiento exponencial que
experimentó NSFNET así como el incremento continuo de su capacidad de transmisión de datos,
determinó que la mayoría de los miembros de ARPANET terminaran conectándose a esta nueva
red y en 1989, ARPANET se declara disuelta.
5.- ¿NSFNET únicamente conectaba computadoras en los
E.U.?
No. De hecho ya desde 1989, México tuvo su primera conexión a Internet a través del Instituto
Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, el cual utilizó una línea privada analógica de 4
hilos para conectarse a la Universidad de Texas a una velocidad de ¡9600 bits por segundo!.
Algo similar sucedía en otros países por lo que se determinó que era necesaria una división en
categorías de las computadoras conectadas. Las redes fuera de los E.U., aunque también algunas
dentro de ese país, escogieron identificarse por su localización geográfica, mientras que los demás
integrantes de NSFNET se agruparon bajo seis categorías básicas o dominios : "gov", "mil", "edu",
"com", "org" y "net". Los prefijos gov, mil y edu, se reservaron para instituciones de gobierno,
instituciones de carácter militar e instituciones educativas respectivamente.
El sufijo "com" empezó a ser utilizado por instituciones comerciales que comenzaron a conectarse
a Internet en forma exponencial, seguidos de cerca por instituciones de carácter no lucrativo, las
cuales utilizaron el sufijo "org". Por lo que respecta al sufijo "net", este se utilizó en un principio
para las computadoras que servían de enlace entre las diferentes sub-redes (compuertas o
gateways) . En 1988 se agregó el sufijo "int" para instituciones internacionales derivadas de
tratados entre gobiernos.
6.- ¿NSFNET continúa existiendo?
Este y otros temas sobre la historia reciente de Internet los abordaremos en el artículo de la
próxima semana.

6. 7.-¿NSFNET Continua existiendo?
En el artículo anterior dejamos pendiente esta pregunta; antes de contestarla revisemos
brevemente el desarrollo ulterior que tuvo NSFNET.
En 1987 la Fundación Nacional para la Ciencia (National Science Foundation ó NSF) encargó a
Merit Network inc., que era un organismo no lucrativo ubicado en Michigan especializado en redes,
el desarrollo de NSFNET; en este proyecto contó con la ayuda de IBM y MCI, entre otras
empresas.
Durante la duración de este proyecto la infraestructura y velocidad de la red continuaron
expandiéndose, pero al mismo tiempo se fueron sentando las bases para una mayor
descentralización de Internet. Así, en 1989 la "columna vertebral de la red" ("Backbone"), era capaz
de transmitir 1.5 millones de bits por segundo; para 1993, esta capacidad se había incrementado a
45 millones de bits por segundo.
En 1995 NSFNET es reemplazada por una nueva arquitectura de red (organización de la red), en
donde eventualmente se perdería el papel central jugado hasta entonces por la NSF y el desarrollo
de Internet descansaría en una estructura más descentralizada. De esta manera, el papel de
NSFNET como "columna vertebral" de Internet llegó a su fin. Actualmente hay "columnas
vertebrales" en Canadá, Japón, Europa y se están desarrollando en América Latina y otros lugares.
8.- ¿Quién es dueño de Internet?
En base al relato que presentamos en el artículo anterior, podemos decir que nadie. No hay una
autoridad central que decida quien puede y quien no puede formar parte de ella; no se otorgan
concesiones para ofrecer la conexión a Internet, ni nada por el estilo.
En realidad Internet es una gigantesca red pública, en donde las decisiones sobre protocolos,
arquitectura de la red, etc. se toman en forma conjunta por expertos y miembros de la industria
provenientes de todo el mundo, que se agrupan en organismos abiertos. Ejemplos de lo anterior
son el IETF (Internet Engeneering Task Force) que se encarga del desarrollo de protocolos, el

7. IANA (Internet Assigned Number Authority) que se encargó en sus orígenes del otorgamiento de
las direcciones electrónicas y de los nombres de dominio, etc.
Es cierto que el gobierno de los E.U. tuvo, y aún tiene, influencia en el desarrollo de Internet, ya
que todo empezó como un proyecto de defensa; además, mucho del gasto necesario para el
desarrollo de la red (infraestructura, mantenimiento del Sistema de Nombres de Dominio,
asignación de direcciones IP) se realizó mediante subsidios otorgados por dicho gobierno. Sin
embargo su papel tiende a disminuir, y el subsidio tiende a desaparecer (ver más adelante).
9- ¿Sin embargo, debe requerirse de un mínimo de
organización?
Bueno, los únicos procedimientos relativamente centralizados son el otorgamiento de las
direcciones electrónicas o direcciones IP (números de 32 bits que identifican a cada máquina
conectada a la red, ejemplo: 200.36.174.66 ) y la asignación de nombres de dominio (contraparte
en lenguaje ordinario de las direcciones IP, ejemplo: albanet.com.mx), ya que cada máquina y
cada red deben tener estos elementos en forma individual y única para evitar confusiones en la
entrega y envío de la información.
Inicialmente la información que correlacionaba los nombres de dominio con las direcciones IP se
llevaba en un simple archivo; sin embargo con el crecimiento que tuvo Internet, diversos
organismos tuvieron que crearse para organizar este sistema. Así por ejemplo, nació el Internic en
los E.U., para administrar los dominios "com", "net", "org", etc; así como otros organismos a nivel
de cada país o región, para administrar los dominios geográficos ("eu" para E.U., "mx" para
México, "ca" para Canadá, etc.). En el caso particular de México, el Instituto Tecnológico de
Estudios Superiores de Monterrey, se ha hecho cargo desde 1989 de administrar el dominio "mx" a
través de un organismo conocido como el "NIC México".
Hay que hacer énfasis en el hecho de que estos organismos no representan una autoridad central
dentro de Internet; simplemente reflejan un mínimo de coordinación que se requiere dentro de ese
gran "Caos" que es la "red de redes".

8. 10- ¿Nos podrían dar una idea del
tamaño actual de Internet?
Es difícil obtener un consenso en las cifras debido a la ausencia de un control central; sin embargo
las siguientes estadísticas pueden indicarnos el tamaño aproximado; están basadas en estudios
realizados por Network Wizards, Nic México, Nua Internet Surveys y Netnames.
Para enero de 1999 se estimaba que habían cerca de 43.2 millones de computadoras conectadas
a Internet en todo el mundo (desde grandes servidores, hasta computadoras personales), de estas
cerca de 100 mil localizadas en México. En relación a los dominios registrados, había cerca de 8
millones a nivel global y cerca de 13,000 en México (en México el 85% de los dominios eran
comerciales).
Por lo que respecta al número de usuarios, las cifras son aún más difíciles de establecer ya que
por cada cuenta de acceso a Internet hay múltiples usuarios. Nua Internet Survey ubica la cifra
mundial en 171 millones, correspondiendo a México cerca de 1 millón (Mayo de 1999).
11- ¿Qué nos pueden decir de los últimos acontecimientos
en Internet?
Podemos destacar dos eventos importantes.
a. Cambios en la asignación de direcciones IP y nombres de dominio
Las pocas actividades más o menos centralizadas de Internet, normalmente recayeron en
organismos que de una u otra manera recibían subsidio por parte del gobierno de los E.U.
y ejercían una labor un tanto monopólica sobre la actividad en cuestión. Esto está en
proceso de cambio y se contempla la creación de organismos financiados por la propia
comunidad Internet, e incluso es posible que surja una competencia en la actividad de
asignación de dominios (varias "empresas" que ofrecerán el servicio) asociada con nuevos
nombres de dominios: "firm" para empresas, "shop" para tiendas en línea, "web" para
proveedores de contenido, etc.
b. Siguiente Generación de Internet
Se trata de una iniciativa del gobierno de los E.U. para establecer una red 100 veces más
rápida que la actual Internet y que permita el desarrollo de nuevas aplicaciones que
consuman mucho ancho de banda. Actualmente ya hay en operación una red

9. experimental, pero únicamente está abierta a organismos del gobierno de ese país (NASA,
NSF, etc.) e instituciones educativas.
WEB
Web es un vocablo inglés que significa “red”, “telaraña” o “malla”. El concepto se utiliza en el
ámbito tecnológico para nombrar a una red informática y, en general, a Internet (en este caso,
suele escribirse como Web, con la W mayúscula).
Web
El término, de todas formas, tiene varios usos. Además de nombrar a Internet en general, la
palabra web puede servir hacer mención a una página web, un sitio web o hasta un servidor web.
Es importante establecer que este término además forma parte de lo que se conoce como World
Wide Web que es la red informática que se emplea en todo el mundo. A finales de la década de los
años 80 fue cuando nació aquella que permite que hoy cualquier ciudadano, a través de una
conexión a Internet junto a un navegador y un ordenador, pueda acceder desde cualquier rincón
del mundo a la web que desea. Lo puede hacer para informarse, para entretenerse o simplemente
por simple curiosidad.
Una página web es un documento que incluye un archivo HTML con texto, imágenes, videos,
animaciones Flash, etc. Al conjunto de páginas web que suelen formar parte del mismo dominio o
subdominio de Internet se lo conoce como sitio web. Dentro del sitio web, todas las páginas
guardan alguna relación entre sí y están vinculadas mediante vínculos (también conocidos como
enlaces, hipervínculos, hiperenlaces o links).
Muchas son las recomendaciones existentes acerca de las características imprescindibles que
debe tener una página web para ser considerada buena, útil y óptima. No obstante, entre todas
ellas destacaríamos las siguientes:
• Debe poseer una jerarquía perfectamente clara. Es decir, todos sus elementos deben estar claros
y organizados en una estructura comprensible.
• Es imprescindible que respete y cumpla con los estándares web establecidos.
• Debe contar con el formato más útil para abordar y tratar los asuntos a los que se refiere.
• No menos importante es que ofrezca al usuario algo más. Es decir, se trata de que este
encuentre en ella información, curiosidades y soluciones.
• Debe tener claro el público al que se dirige para así abordar las cuestiones que más le interesen y
preocupen a aquel.
• Es fundamental que permita una navegación sencilla y rápida, sin grandes tiempos de espera
para que se carguen sus elementos.
• Debe incluir material audiovisual que la haga más atractiva y dinámica.
• Tiene que permitir la interactuación de todos sus internautas.
El servidor web, por otra parte, es un programa creado para transferir páginas web a través de la
implementación del protocolo HTTP. Por extensión, se denomina servidor a la computadora donde
se ejecuta dicho tipo de software.
Web 2.0, por otra parte, es un concepto que permite nombrar a las aplicaciones de Internet que
facilitan la interacción de los usuarios. Los sitios que forman parte de la Web 2.0 posibilitan que los
internautas compartan información y desarrollen tareas de forma mancomunada.
Entre los ejemplos de Web 2.0 pueden nombrarse a las redes sociales (como Facebook), los
portales de alojamiento de videos (YouTube) e imágenes (Flickr) y los servicios wikis (Wikipedia).

11. CUADRO COMPARATIVO DE WEB
WEB 1.0 WEB 2.0 WEB 3.0
¿QUE ES?
Es la forma más básica que
existe, con navegadores de
sólo texto bastante rápidos.
Después surgió el HTML que
hizo las páginas web más
agradables a la vista, así como
los primeros navegadores
visuales tales como IE,
Netscape, Explorer (en
versiones antiguas), etc.
Es la forma más fácil en el
sentido del término Web 1.0
cuando es usada en relación a
término Web 2.0, para
comparar los dos y mostrar
ejemplos de cada uno.
El término Web 2.0 está
asociado a aplicaciones web
que facilitan el compartir
información, la
interoperabilidad, el diseño
centrado en el usuario1 y la
colaboración en la World Wide
Web. Un sitio Web 2.0 permite
a los usuarios interactuar y
colaborar entre sí como
creadores de contenido
generado por usuarios en una
comunidad virtual.
Es una expresión que se utiliza
para describir la evolución del
uso y la interacción de las
personas en internet a través
de diferentes formas entre los
que se incluyen la
transformación de la red en
una base de datos, un
movimiento social hacia crear
contenidos accesibles por
múltiples aplicaciones non-browser,
el empuje de las
tecnologías de inteligencia
artificial.
CARACTERISTICAS
La Web 1.0 es de sólo lectura.
El usuario no puede interactuar
con el contenido de la página
(nada de comentarios,
respuestas, citas, etc.),
estando totalmente limitado a
lo que el Webmaster sube a
ésta. Web 1.0 se refiere a un
estado de la World Wide Web,
y cualquier página web
diseñada con un estilo anterior
del fenómeno de la Web 2.0.
Extensiones propias del HTML
como <"bilnk"> y <"marquee">,
Es funcionalidad. La Web
ayuda en la transferencia de
información y servicios desde
páginas web. La Web es
simple. Facilita el uso y el
acceso a los servicios web a
través de de pantallas más
agradables y fáciles de usar.
La Web es ligera. Los modelos
de desarrollo, los procesos y
los modelos de negocio se
vuelven ligeros. .
Grandes anchos de banda.
Conexiones ilimitadas al
ordenador, móviles… a precios
asequibles. Cada ciudadano
recibirá con el DNI, un email y
un teléfono. Interoperabilidad
entre plataformas y redes
(redes sociales, buzón
unificado de Microsoft...)
Geolocalización: para saber
dónde están los conocidos…

12. DIFERENCIAS
es de sólo lectura. El usuario
no puede interactuar con el
contenido de la página (nada
de comentarios, respuestas,
citas, etc), estando totalmente
limitado a lo que el Webmaster
sube a ésta.
permite a sus usuarios
interactuar con otros usuarios
o cambiar contenido del sitio
web, en contraste a sitios web
no-interactivos donde los
usuarios se limitan a la
visualización pasiva de
información que se les
proporciona.
es un neologismo que se utiliza
para describir la evolución del
uso y la interacción en la red a
través de diferentes caminos.
Ello incluye, la transformación
de la red en una base de
datos, un movimiento hacia
hacer los contenidos
accesibles por múltiples
aplicaciones non-browser, el
empuje de las tecnologías de
inteligencia artificial, la web
semántica, la Web
Geoespacial.
HERRAMIENTAS
Páginas estáticas en vez de
dinámicas por el usuario que la
visita3
El uso de framesets o
Marcos.
Extensiones propias del
HTML como <blink> y
<marquee>, etiquetas
introducidas durante la guerra
de navegadores web.
Libros de visitas en línea o
guestbooks
Botones GIF, casi siempre a
una resolución típica de 88x31
pixels en tamaño
promocionando navegadores
web u otros productos.4
Formularios HTML enviados
CSS, marcado XHTML válido
semánticamente y
Microformatos
Técnicas de aplicaciones ricas
no intrusivas (como AJAX)
Java Web Start
Redifusión/Agregación de
datos en RSS/ATOM
URLs sencillas con significado
semántico
Soporte para postear en un
blog
JCC y APIs REST o XML
JSON
Algunos aspectos de redes
sociales
Mashup (aplicación web
híbrida)
XML: Es una sintaxis para los
documentos estructurados.
RDF: Es una semántica
básica, para este tipo de datos
el cual se represente mediante
el uso de XML.
XML SCHEMA: Es el lenguaje
mediante el cual se puede
definir la estructura de los
documentos XML
RDF SCHEMA: establece
jerarquías de propiedades y
clases de los recursos RDF y
lo generaliza.
OWL: Agrega más vocabulario
para describir propiedades y
clases de información y las
relaciones que hay entre
clases

13. vía correo electrónico. Un
usuario llenaba un formulario y
después de hacer clic se
enviaba a través de un cliente
de correo electrónico, con el
problema que en el código se
podía observar los detalles del
envío del correo electrónico.5
No se podían añadir
comentarios ni nada parecido
Todas sus páginas se
creaban de forma fija y muy
pocas veces se actualizaban.
No se trata de una nueva
versión, sino de una nueva
forma de ver las cosas.

14. CUADRO SEMANTICO DE INTERNET 2
INTERNET 2
Aplicaciones y tecnologías de
redes avanzadas
Consorcio sin fines de lucro Es manejado por 212 universidades
de EEUU y 60 compañías de
desarrollo tecnológico como CISCO,
COMCAST. etc.
Protocolos
Ipv6: posee prácticamente un espacio
infinito de direcciones
Multicast: permite optimizar la red
Cooperación Latinoamericana para
Redes Avanzadas (CLARA)
Conexión para américa
latina
Desarrolla

15. ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
“El ciberespacio permite abrir nuevos espacios para el saber y el conocimiento, por tanto,
el reto de los profesores no será impartir enseñanza, sino proporcionar las claves para
poder encontrar la información más fidedigna, comprenderla y transmitirla
adecuadamente? (Merayo, 2000), entre otras cosas este autor plantea que el educador
deberá seguir las siguientes direcciones
a) Enseñar a buscar, para poder investigar y discernir lo trivial de lo importante en una
oferta de información que excede con mucho la capacidad de asimilación de la
inteligencia humana.
b) Enseñar a entender, captando la esencia de los conceptos y encontrando nuevas
relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias,
logrando así mejoras cualitativas y cuantitativas de las estructuras cognitivas que ya se
posee.
c) Enseñar a aplicar el sentido crítico como norma en la construcción del conocimiento y
en todas las conductas vitales.
d) Enseñar a comunicar y a expresar las propias ideas en un marco abierto al diálogo y al
respeto mutuo.
e) conocer el medio cibernético sin miedo a ser reemplazado por el.
f) utilizar de la mejor forma el uso de las TIC tomando en cuenta su desventajas y sus
enormes ventajas y facilidades.
¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su
asignatura? (dar ejemplos específicos)
En mi caso soy profesor de Estudios Sociales y las aplicaciones son muchas, desde la
investigación de temas de interés, hasta la elaboración de documentos o
investigaciones en el entorno virtual, envió de tareas a través de las distintas
aplicaciones que se ofrecen en internet, uso de los distintos programas desarrollados
para procesamiento de texto o calculo, investigación y presentación de estadísticas
sobre un tema de interés social.
Elaborar una exposición con el uso de power point, y anexarla a un correo electrónico para
su revisión.
Investigar respecto a la historia de El Salvador, agregar distintas imágenes para ilustrarlo y
presentarlo en un archivo digital.

16. Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en
su especialidad.
En la actualidad con la depredación de nuestro medio ambiente el papel no se vuelve la
mejor opción para que nuestros alumnos presenten informes y tareas, es necesario por esta
situación tratar de dar mejor utilidad a los medios que nos proporciona la nueva tecnología,
de hecho ya no se hace necesario andar cargando grandes cantidades de trabajos y
cuadernos, pero este progreso muchas veces se ve truncado por que los maestros no nos
preparamos para el uso de estas nuevas tecnologías.
Pues debemos de migrar nuestras viejas costumbres y tratar de buscar nuevas formas de
educar, y al mismo tiempo de adecuar nuestra enseñanza al momento en que vivimos, que
probabilidad tiene un alumno de comprar un libro de precio medio, más en zonas de
escasos recursos, cuanto costara que estos logren pagar algunos centavos de dólar para
poder consultar la red para obtener la misma información, si se les enseña la forma correcta
de obtener esta información obtendremos trabajos de buena calidad y que no acarreara
demasiado costo a sus familias, luego ya no es extraño que los alumnos incluso los de mas
bajos ingresos tengan acceso a una computadora, debemos de enseñarles a sacar el mejor
provecho de ellas, y que la impresión de trabajos sea las menos.
La creación de informes, la obtención de información, incluso la creación de
presentaciones, videos, colage de fotos, incluso pequeñas aplicaciones para modificar fotos
o imágenes pueden ser de gran utilidad para las ciencias sociales.