El documento describe el uso del aprendizaje vivencial en la enseñanza de las matemáticas. El profesor aplica este enfoque en grados de segundo a quinto, partiendo de los conocimientos previos de los estudiantes para ayudarlos a adquirir nuevos conceptos. El profesor diseña tareas y estrategias lúdicas que motivan a los estudiantes y fomentan sus habilidades, como plantear problemas basados en sus experiencias diarias y permitir múltiples soluciones. El aprendizaje es autónomo y vivencial

1. EL APRENDIZAJE VIVENCIAL EN MI QUEHACER PEDAGOGICO
En mis clases de matemáticas lúdicas en los grados segundo, tercero cuarto y
quinto he aplicado el Aprendizaje Vivencial, a partir de pre saberes he llegado al
conocimiento de los estudiantes y adquisición de nuevas afirmaciones, el aprender
significa comprender y para ello es condición indispensable tener en cuenta lo que
el estudiante ya sabe sobre aquello que se quiere enseñar y potenciar. La necesidad
de diseñar para la acción docente lo que llama organizadores previos, una especie
de puentes cognitivos, a partir de los cuales los estudiantes puedan establecer
relaciones significativas con los nuevos contenidos. Un modelo didáctico de
transmisión - recepción significativa, que supere las deficiencias del modelo
tradicional, al tener en cuenta el punto de partida de los estudiantes y la estructura y
jerarquía de los conceptos. Por ejemplo, una persona que aprende dinámicas
de grupo, al realizar un trabajo con la comunidad, se dedica a hacer cuantas
dinámicas ha escuchado decir que funcionan, las que ha leído, las que ha vivido, la
experiencia puede implicar interacción abierta con el ambiente externo o puede
implicar procesos cognoscitivos como la reflexión interna sobre experiencias
anteriores o la manipulación de conceptos abstractos.
En el trabajo con mis estudiantes se ha realizado una serie de tareas para llevar al
conocimiento de la matemática a partir de la motivación, estrategias didácticas
lúdicas, para fomentar sus capacidades y habilidades entre ellas están: plantear
tareas abiertas, que admitan varias vías posibles de solución o incluso
varias soluciones posibles, potenciando la emisión de sus propias decisiones,
modificar el formato o definición de los problemas, llevarlo a la práctica a partir de
las experiencias vividas dentro de su entorno escolar, las tareas planteadas, deben
ser a las necesidades de su entorno social y no diseñadas académicamente, con lo
cual deben adquirir significado para los estudiantes. Que su proceso de resolución
exija la integración coherente de teoría y práctica, que exijan la utilización de
métodos, procedimientos y un sistema cognitivo - instrumental característico de los
hombres de su futuro contexto de actuación; así como las TIC, propios de su
contexto, como docente las tareas de enseñanza que estoy desarrollando es a

2. partir de un proceso de aprendizaje autónomo y consciente, vivencial, encauzar la
formulación de conceptos, a través del correspondiente sistema de preguntas.
Fomentar la cooperaciónentre los estudiantes en la realización de la tarea, así como
incentivar la discusión y los puntos de vista diversos. Proporcionar a los estudiantes
la información que precisen durante el proceso de solución, realizando una labor de
apoyo, dirigida más a hacer preguntas y fomentar en los estudiantes el hábito de
preguntarse, que a dar respuestas a sus preguntas. Posibilitar la autorregulación
de los estudiantes durante el proceso de solución de la tarea, haciéndolos
conscientes de los conocimientos y habilidades que poseen. Valorar la reflexión y
profundidad de las soluciones alcanzadas por los estudiantes y no sólo la rapidez
con que son obtenidas sino a la experiencia y necesidades que surgen en el
ambiente escolar, familiar y social.
Al desarrollar sus capacidades, habilidades y motivación el estudiante le da la
importancia necesaria y apropia el conocimiento de manera eficaz para la solución
de los problemas a demás establece nexos afectivos entre el estudiante y el objeto
de estudio, por lo tanto el estudiante tiene alto desempeño y pueden lograr ser
competitivo en esta asignatura.
El uso de las TIC es una herramienta necesaria para el proceso de aprendizaje
donde el estudiante y el profesor deben innovar y llegar al conocimiento de manera
asertiva, además con sus experiencias vividas llegar al conocimiento útil dentro de
su entorno y transformarlo.