PROYECTO COMPRENSIÓN 6. 2º E.P

1. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
TRIMESTRE: 3er
(abril) NIVEL: 2º EP CURSO: 2015-2016
CIENCIAS SOCIALES.
TÓPICO GENERATIVO
¡Arriba las manos! (Las profesiones)
JUSTIFICACIÓN
Empezamos un nuevo proyecto para la comprensión: ¡Arriba las manos! Su objetivo
es que los alumnos conozcan y comprendan que hay diferentes tipos de profesiones;
que pueden aprender a reconocerlas, y que todas son importantes y necesarias. Todo
ello lo conseguiremos a través de las diferentes Inteligencias Múltiples, las cuales
aportan autonomía a los alumnos en su aprendizaje, además de proporcionarles
diferentes herramientas para llegar a un mismo concepto.
Todas las actividades están pensadas para ser trabajadas de forma manipulativa y
fomentando el trabajo cooperativo en el aula, siempre adaptadas al nivel de
maduración de los alumnos.
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto está pensado para realizarlo como primer proyecto del trimestre y llevarlo
a cabo en quince sesiones durante tres semanas, aproximadamente. (Abril)
HILOS CONDUCTORES
1. ¿Sé por qué todas las profesiones son necesarias?
2. ¿Puedo explicarme en público correctamente?
3. ¿Sé por qué llevan un uniforme?
4. ¿Sé por qué existen diferentes sectores?

2. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
METAS DE COMPRENSIÓN
1. Los alumnos aprenderán que hay trabajos en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan servicios.
2. Los alumnos reconocerán que hay ciertas profesiones que necesitan útiles de
trabajo.
3. Los alumnos apreciarán las profesiones de los miembros de su familia.
4. Los alumnos han de comprender que existen trabajos que intervienen en un
proceso de producción y distribución para obtener productos de consumo
cotidiano.
5. Los alumnos describen los trabajos de las personas de su entorno identificando
las profesiones más comunes.
6. Los alumnos aprenderán a enumerar los distintos medios de comunicación
interpersonales y de masas.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN (Relación
con las metas, las CCBB y las IIMM)

3. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
ACTIVIDADES SESIÓN METAS ACTIVIDADES
DE
COMPRENSIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CCBB INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
DOCUMENTACION EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
PRELIMINARES
1 5 Lluvia de ideas acerca
del tópico generativo.
Carta que nos ha
mandado Elisa.
1.01.01 Busca, seleccionay
organizainformación
conociday relevante, la
analiza, obtiene conclusiones,
comunicasu experienciay lo
comunicaoralmente.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Lógico matemática
Visual espacial
Corporal cinestésica
Carta Autoevaluación
Observación
2 1, 2, 4 Vídeo acerca de las
profesiones.
Sacar de una bolsa
objetos de distintas
profesiones.
Por grupos base,
escribir en un papelito
alguna palabra
1.14.1 Desarrolla actitudes de
cooperación y de trabajo en
equipo, valora las ideas ajenas y
reaccionacon intuición, aperturay
flexibilidad ante ellas.
3.08.01 Describelostrabajosde las
personas de su entorno
identificando las profesiones más
comunes.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Vídeo.
Bolsay papelitos
Autoevaluación
Observación

4. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
relacionada con una
profesión y meterlo en
una bolsa. Luego se van
sacando y se van
diciendo qué profesión
puede ser.
3 3,5
En grupos base, realizar
un listado de las
profesiones que
conocen de su familia.
Investigar y conseguir
imágenes de esas
profesiones.
Realizar un mural
organizado por
sectores.
3.08.01 Conoce, valora y respeta
profesionesde losmiembrosdesu
familia.
3.08.03 Describe las profesiones
del entorno social máspróximo.
1.14.02. Planifica trabajos en
grupo, coordina equipos, toma
decisiones y acepta
responsabilidades.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Ficha.
Imágenes.
Cartulinas.
Autoevaluación
Observación
DE
INVESTIGACIÓ
N
4 3 Realizar una
investigación,
preguntando sobre qué
quieren ser de mayor.
Realizar una gráficacon
barras plasmando los
resultados de la
encuesta.
3.10.01 Utiliza el lenguaje oral
como medio paraexpresar deseos
e ideas en situaciones
comunicativas.
3.08.05 Explicaen qué consiste el
trabajo de ciertas personas y
reconoce los útiles de trabajo de
ciertasprofesiones.
1.02.02. Analiza informaciones
relacionadas con el áreay maneja
tablas, gráficos…
Lingüística
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Fichas. Autoevaluación
Observación
5 1,2,4,5 Inventar
adivinanzas/descripcion
es en los distintos
gruposbase.
1.07.01 Utiliza estrategias para
realizar trabajos de forma
individual y en equipo.
1.12.01. Valoralacooperación y el
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Ficha. Autoevaluación
Observación
Rúbrica

5. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
Realizar un debate
sobre el porqué de ese
uniforme o material.
diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los
valoresdemocráticos.
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
6 1,2,4,6 Preparar entrevistas
con un guion elaborado.
Realizar las entrevistas
en clase. Role play.
Con la técnica del folio
giratorio, escribir los
medios de
comunicación en los
que podríamospublicar
laentrevista.
1.07.02 Participaen actividadesde
grupo adoptando un
comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta
los principios básicos del
funcionamiento democrático.
1.05.03. Expone oralmente, de
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el
área.
1.07.01 Utiliza estrategias para
realizar trabajos de forma
individual.
3.09.01. Enumeradistintosmedios
de comunicación interpersonalesy
de masas.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Corporal cinestésica
Fichas.
Folios.
Autoevaluación
Observación
Rúbrica
7 1,2
Realizar un listado con
materias primas y
productoselaborados.
Buscar fotos.
Repartir y clasificar.
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Corporal cinestésica
Ficha.
Fotos.
Autoevaluación
Observación
8 1,2,3,4 y 5
Collage con revistas de
distintos
supermercados.
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios.
3.08.05. Explicaenqué consiste el
trabajo de algunas personas y
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Revistas. Autoevaluación
Observación

6. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
reconoce los útiles de trabajo de
ciertasprofesiones.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
culturales
Digital
Corporal cinestésica
9 1,2,3,4 y 5
Afianzar conceptos.
Realización de
actividades.
3.08.05. Explicaenqué consiste el
trabajo de algunas personas y
reconoce los útiles de trabajo de
ciertas profesiones
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Fichas. Autoevaluación
Observación
Cualitativa
Cuantitativa
10 1,2,3,4,5 Afianzar conceptos.
Realización de
actividades.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Fichas. Autoevaluación
Observación
Cualitativa
Cuantitativa
11
1,2,3,4,5,6
Afianzar conceptos.
Realización de
actividades.
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedoras
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Fichas. Autoevaluación
Observación
Cualitativa
Cuantitativa
12 1,2,3,4,5, 6
Afianzar conceptos.
Realización de
3.09.01. Enumeradistintosmedios
de comunicación interpersonalesy
de masas.
3.09.04. Desarrolla una actitud
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedoras
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Fichas. Autoevaluación
Observación
Cualitativa
Cuantitativa

7. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
actividades. crítica ante los anuncios
publicitariosde latelevisión.
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
13 1,2,3,4,5,6
REPASOFINAL.
Preparar material
para el teatro de
títeres. (Un cubo,
personajes con
plastilina y el
juego del A
PakuPaku)
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios.
3.08.05. Explicaenqué consiste el
trabajo de algunas personas y
reconoce los útiles de trabajo de
ciertasprofesiones.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
3.09.01. Enumeradistintosmedios
de comunicación interpersonalesy
de masas.
1.14.1 Desarrolla actitudes de
cooperación y de trabajo en
equipo, valora las ideas ajenas y
reaccionacon intuición, aperturay
flexibilidad ante ellas.
Lingüística
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedoras
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Material necesario.
Preparado por cada grupo
cooperativo.
Observación.

8. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
DESÍNTESIS
14 1,2,3,4,5,6
Exposición oral de
ese producto.
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios.
3.08.05. Explicaenqué consiste el
trabajo de algunas personas y
reconoce los útiles de trabajo de
ciertasprofesiones.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
3.09.01. Enumeradistintosmedios
de comunicación interpersonalesy
de masas.
1.05.03. Expone oralmente, de
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el
área.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedoras
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
Corporal cinestésica
Producto final. Rúbrica.
15 1,2,3,4,5,6 EPC 6: “Arribalas
manos”.
3.08.04. Diferenciaentre trabajos
en la naturaleza, trabajos en las
fábricas y trabajos que dan
servicios.
3.08.05. Explicaenqué consiste el
trabajo de algunas personas y
reconoce los útiles de trabajo de
ciertasprofesiones.
3.08.06. Enumeralostrabajosque
intervienen en el proceso de
producción y distribución de
algunos productos de consumo
cotidiano.
3.09.01. Enumeradistintosmedios
de comunicación interpersonalesy
de masas.
Lingüística
Aprender aaprender
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedoras
Socialesy cívicas
Conciencia y expresiones
culturales
Digital
Lingüístico –verbal.
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
Espacial visual
Lógico matemática
UdE6 CUALITATIVA
CUANTITATIVA
UdE.

9. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las características de los alumnos a los que va dirigida son las
siguientes: grupo de 24 alumnos con capacidades, ritmos y nivel de
madurez distintos. Destaco un alumno acnee, que presenta dificultades
en las áreas instrumentales (silabea, le cuesta comprender textos por muy
cortos que sean, no pronuncia bien y necesita supervisión y ayuda en las
mayoría de las actividades). También destaco a otro alumno con
dificultades en pronunciación y, por tanto, en producciones escritas.
Confunde aún algunos fonemas. Finalmente, cabe destacar a una alumna
que presenta mutismo selectivo y autismo no especificado. A nivel
académico no tiene dificultades. El problema es en el ámbito social, ya
que no habla.
En cuanto a la metodología concreta, destacar que en todas las
actividades o tareas que se lleven a cabo, las explicaciones siempre se
harán varias veces, apoyándome en imágenes, códigos sencillos, juegos
de palabras, fallos a propósito, rutinas diarias y utilizando la pizarra y la
PDI con ejemplos similares para que los alumnos retengan y comprendan
el trabajo a realizar. Además, me serviré de aquellos alumnos con buena
atención para que la repitan de nuevo con sus palabras, así como de los
niños con problemas de atención para que tengan la obligación de
verbalizar los pasos a seguir en cada actividad.
Además, este proyecto ofrece múltiples actividades para dar la
oportunidad a los alumnos de llegar a adquirir un conocimiento desde
diferentes perspectivas y haciendo a todos los alumnos partícipes e
integrados en sus aprendizajes dando lo mejor que saben y/o pueden.
La experimentación, búsqueda de información y la manipulación de
materiales, etc… ayudarán a nuestros alumnos en el logro de los objetivos
propuestos.
RECURSOS Y MATERIALES PROPIOS DEL
PROYECTO
Para este proyecto de comprensión sevan a necesitar los siguientes
materiales:

10. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE
- Materiales del aula:
Compara y contrasta
Toma de decisiones.
Carta a las familias
Fichas de aula y trabajo grupal
Fichas del alumno
- Bits enciclopédicos
- Recursos lingüísticos
Cuento
- Materiales de los alumnos.
- Páginaswebs, enlaces, etc…
- Otros Recursos.
Murales, trabajo final, papelillos para juego.
TIPOS Y MOMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo en distintos momentos:
Evaluación inicial (maestro-alumno):
• Preguntas iniciales, diálogos, lluvia de ideas…
Evaluación de proceso (maestro):
• Fichas de observación, diarios, opiniones...
Evaluación de proceso-autoevaluación-coevaluación (alumno):
• Diana de evaluación de trabajo cooperativo
• Termómetro de autoevaluación
• Diana de autoevaluación
Evaluación de resultados (maestro-alumno):
• Registro de evaluación final
• Valoración final del proyecto

11. PROYECTO DE COMPRENSIÓN IIMM
PROYECTO BILINGÜE
TAREAS A REALIZAR POR EL DOCENTE
Serán: programar, planificar, seleccionar, organizar, etc. todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos, así como establecer las tareas a realizar por
los alumnos para este proyecto de comprensión, coordinarse con el equipo docente y
de ciclo y colaborar con las familias. Entre otras:
 Información a las familias sobre el proyecto.
 Diseño de actividades de ampliación y refuerzo.
 Ambientar el aula y resto de dependencias.
INTERÉS DEL PROYECTO Y RELACIÓN CON LA
PROGRAMACIÓN DE AULA Y CURSO
Este proyecto está muy relacionado con áreas del currículo de la
etapa aunque la vinculación más destacada es con el área (Ciencias
Sociales) en el bloque TRES.
Destacala relación con la competencia SOCIAL YCÍVICA. En cuanto a
la relación con las IIMM, destacan el vínculo con la VISUAL ESPACIAL.