aprendizaje sesión

1. 1
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFECIONAL DE PSICOLOGÍA
“Psicología, la fuerza que mueve al mundo y lo cambia”
Desarrollo de sesión de aprendizaje en el Fortalecimiento de las Autoestima;
mediante técnicas de aprendizaje
Alumnas:
Cuba Janampa Brighel
Guerra Suarez, Sharon Nikole
Pérez Grados, Nayeny
Sánchez Cotrin a Ariana Carmen
Ureta Ramos Vallery Solansh
Tutoría
Docente: Malpartida Quispe, Jessica Betsy
2023

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INDICE
INTRODUCCIÓN...............................................................................................................4
DEDICATORIA..................................................................................................................6
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................7
TEMA I ................................................................................................................................8
1. CONCEPTO ................................................................................................................8
¿Qué es la autoestima?....................................................................................................8
Tipos:............................................................................................................................8
Autoestima alta............................................................................................................8
Autoestima baja...........................................................................................................9
Características y Consecuencias de las personas con Alta Autoestima ...............10
Alta Autoestima Negativa.........................................................................................11
TIPOS DE APRENDIZAJE.........................................................................................13
1. Aprendizaje implícito............................................................................................13
2. Aprendizaje explícito ............................................................................................13
3. Aprendizaje asociativo..........................................................................................14
4. Aprendizaje no asociativo.....................................................................................14
5. Aprendizaje significativo......................................................................................14
6. Aprendizaje cooperativo.......................................................................................14
7. Aprendizaje emocional .........................................................................................15
8. Aprendizaje observacional ...................................................................................15
9. Aprendizaje experiencial......................................................................................15

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10. Aprendizaje por descubrimiento .......................................................................16
11. Aprendizaje memorístico....................................................................................16
12. Aprendizaje receptivo.........................................................................................16
13. Aprendizaje colaborativo ...................................................................................16
TIPOS DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJES ..........................................................17
TÉCNICAS VISUALES:..........................................................................................17
MÉTODOS DE APRENDIZAJE ................................................................................18
TÉCNICAS AUDITIVAS: .......................................................................................19
MÉTODOS DE APRENDIZAJE ............................................................................20
TÉCNICAS KINESTÉSICAS: ................................................................................21
MÉTODOS DE APRENDIZAJE ................................................................................23
Factores que influyen de forma positiva en el fortalecimiento de la autoestima
desde el punto de vista psicológico ...............................................................................23
OBJETIVO....................................................................................................................26
CONCLUSION..................................................................................................................27
REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................28

4. 4
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo trata acerca de sesión de aprendizaje en el Fortalecimiento de las
Autoestima; mediante técnicas de aprendizaje, sabemos que favorecer el desarrollo pleno de
los individuos es el propósito fundamental del quehacer educativo. Para este efecto, se debe
lograr que el desarrollo cognitivo en el que tradicionalmente este se ha centrado, se
complemente con la dimensión emocional (Vizquerra, 2000). La educación, así entendida,
permite lo que Delos (2000) expresa en relación con uno de sus pilares: “aprender a ser”, y que
concibe el desarrollo del ser humano como un “proceso dialéctico” que va desde el nacimiento
hasta el final de su vida y que inicia con el conocimiento de sí mismo para abrirse después a
las relaciones con los demás. “En ese sentido la educación es, ante todo, un viaje interior cuyas
etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad” (Delos, 2000, p. 108).
La educación es uno de los derechos re y se refiere a un proceso intencional y continuo por
medio del cual un individuo desarrolla sus esquemas cognitivos, afectivos y sociales sin diferir
situación económica o pertinencia socio cultural, promoviendo su desarrollo integral y
adaptación a determinados contextos donde pudiera desenvolverse, este proceso debe empezar
desde edades tempranas como la niñez, puesto que es la etapa más importante en la formación
integral de todo individuo, aquí se consolidan una serie de habilidades y nociones básicas

5. 5
necesarias para su pleno desarrollo, las cuales tienen relación con el contexto donde se
desenvuelva y la estimulación que este recibiese.

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DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo a nuestros padres, gracias a su esfuerzo pueden sacarnos día a día
adelante, para ser buenos profesionales y grandes personas. Este trabajo lo hicimos con mucho
esfuerzo y dedicación para ellos.

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AGRADECIMIENTO
Agradecemos primeramente a Dios quien nos da la vida y es el creador del Universo y nos dota
de conocimiento.
En segundo lugar, agradecemos a nuestros padres por apoyarnos incondicionalmente en
nuestras vidas estudiantil, y porque sin ellos no tuviéramos valor para seguir adelante.
Estamos seguros de que las metas que nos hemos planteado en nuestras vidas darán frutos en
un futuro y es por eso que debo sacrificarme cada día en mis estudios para cumplirlas.

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TEMA I
Desarrollo de sesión de aprendizaje en el Fortalecimiento de las Autoestima;
mediante técnicas de aprendizaje
1. CONCEPTO
¿Qué es la autoestima?
Se conoce como autoestima a un conjunto de percepciones, valoraciones y apreciaciones
que un individuo tiene respecto a sí mismo o a las actividades que realiza. Esto puede enfocarse
en la totalidad de su persona, en sus labores, o en la apariencia corporal, etc. Se trata de la
evaluación que hacemos ordinariamente de nosotros mismos.
Todas las personas poseen una proyección mental de quiénes son, cómo lucen, en qué son
buenos y en qué son malos, y cómo los perciben los demás. Sea o no cierta esa descripción que
hacemos de nosotros mismos, lo cierto es que se forma durante la infancia y sobre ella descansa
nuestra relación con nosotros mismos: la autoestima.
Tipos:
Autoestima alta
Se habla de una autoestima alta (o también “positiva” o “correcta”) generalmente cuando la
persona presenta las siguientes características de personalidad:
 Autoconfianza. La persona conoce y acepta sus valores y está dispuesta a luchar por
ellos a pesar de encontrar oposición. Al mismo tiempo es capaz de cambiar algo de
ellos si la experiencia le dice que estaban errados.

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 Aceptación. La persona se acepta a sí misma tal y como es, lo cual no quiere decir
que no intente vencer miedos, conquistar malos hábitos o cambiar, pero no se siente
culpable por ser como es o porque a otros no les parezca adecuada su manera de
pensar.
 Autovaloración. La persona se considera medianamente apta, con cosas para ofrecer
a los demás y se relaciona con ellos en condiciones de igualdad y de dignidad.
 Apasionamiento. Es capaz de disfrutar con determinadas actividades y alegrarse de
su propia existencia, lo cual no significa que viva en estado de alegría
 constante. Puede entristecerse o alegrarse, como cualquiera, pero frente a estímulos
externos o coyunturas.
Autoestima baja
Coloquialmente se habla de autoestima “baja” (en otras terminologías: “equivocada”)
cuando las personas exhiben alguna de las siguientes conductas:
 Autocrítica constante. La persona se mantiene en un perpetuo estado de
insatisfacción, disminuyendo o viéndole el lado negativo a todo lo que hace o recibe.
 Hipersensibilidad a la crítica. La persona tolera poco las críticas y se muestra hostil
ante quienes lo cuestionan, y es fácil de resentirse.
 Deseo compulsivo de complacer. La persona pone por encima de sus propias
necesidades las de los demás, con tal de recibir aprobación de ellos, y es incapaz de
decir que no.

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 Perfeccionismo. La persona se exige a sí misma hacer las cosas perfectamente, lo
cual a menudo es imposible, y el menor fallo representa para ella una catástrofe.
 Culpabilidad constante. La persona es incapaz de perdonarse errores y se condena
eternamente por ellos.
 Defensividad. La persona reacciona ante la vida como bajo un constante ataque, y
es incapaz de pactar del todo con el goce de vivir o la alegría.
Características y Consecuencias de las personas con Alta Autoestima
Saben qué cosas pueden hacer bien y cuáles pueden mejorar: “creo en mis posibilidades, y
no en otras”.
 Se sienten bien consigo mismo.
 Expresan sus opiniones.
 No temen hablar con otras personas.
 Saben identificar y expresar sus emociones de forma correcta.
 Participan de forma habitual en actividades grupales que puedan desarrollarse en sus
centros de estudio o de trabajo.
 Se valen por sí mismas ante diferentes situaciones del día a día, lo que implica dar y
pedir apoyo.
 Les gustan los retos y no les temen: “confío en superar un problema, no en que no
existan los problemas”.

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 Tienen consideración por los otros, sentido de ayuda y están dispuestos a colaborar
con las demás personas.
 Son personas creativas y originales, inventan cosas, se interesan por realizar tareas
desconocidas, aprenden de las actividades nuevas.
 Luchan por alcanzar lo que quieren.
 Disfrutan de las cosas divertidas de la vida, tanto de las propias, como de las de los
demás.
 Se aventuran en nuevas actividades.
 Son organizados y ordenados en sus actividades.
 Preguntan algo cuando lo desconocen.
 Defienden su posición ante los demás.
 Reconocen y son conscientes cuando se equivocan.
 No les molesta que hablen de sus cualidades, pero no les gusta que los adulen.
 Conocen sus cualidades y tratan de sobreponerse a sus defectos.
 Son responsable de sus acciones.
 Son líderes naturales.
Alta Autoestima Negativa

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El narciso tiene la autoestima inflada, Piensan y creen que pueden hacerlo todo y consideran
que no hay nadie mejor que ellos Creen tener siempre la razón y piensan que nunca se
equivocan Se muestran seguros de sí mismos en extremo
Creen que el resto de personas les aprecian y les admiran
Hablan en extremo y son muy escandalosos No tienen en cuenta la opinión de otros para
hacer sus tareas o realizar cualquier actividad Por lo general la gente los rechaza, se les suele
etiquetar de “prepotentes”, y de “sabelotodo” Se aman a sí mismos de forma enfermiza,
desproporcionada y extrema Son vanidosos, en caso extremo llegan al “narcisismo” Se gustan
mucho, se sienten atractivos en todos los aspectos, no solamente en el aspecto físico Se sienten
superiores al resto Les gusta mucho que los elogien Cuidan su salud de manera extrema
 Son optimistas en extremo Sienten que merecen tener más que los demás
 Piensan y creen que pueden hacerlo todo y consideran que no hay nadie mejor que ellos
 Creen tener siempre la razón y piensan que nunca se equivocan
 Se muestran seguros de sí mismos en extremo
 Creen que el resto de personas les aprecian y les admiran
 Hablan en extremo y son muy escandalosos
 No tienen en cuenta la opinión de otros para hacer sus tareas o realizar cualquier
actividad
 Por lo general la gente los rechaza, se les suele etiquetar de “prepotentes”, y de
“sabelotodo”

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 Se aman a sí mismos de forma enfermiza, desproporcionada y extrema
 Son vanidosos, en caso extremo llegan al “narcisismo”
 Se gustan mucho, se sienten atractivos en todos los aspectos, no solamente en el aspecto
físico
 Se sienten superiores al resto
 Les gusta mucho que los elogien
 Cuidan su salud de manera extrema
 Son optimistas en extremo
 Sienten que merecen tener más que los demás
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. Aprendizaje implícito
Este aprendizaje es el que ocurre sin que nos demos cuenta, de una forma no intencional y
que da como resultado conductas automáticas como hablar o caminar. De todos los tipos de
aprendizaje, este es el primero en existir.
2. Aprendizaje explícito
Se trata de un tipo de aprendizaje que requiere la activación de los lóbulos prefrontales de
nuestro cerebro y que se caracteriza por ser intencional y consciente, es decir, en este caso, el
alumno tiene intención de aprender.

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3. Aprendizaje asociativo
¿Te suena el perro de Pavlov? Esta es una de las teorías que explican el aprendizaje
asociativo, o cómo las personas asocian un estímulo a otro estímulo o comportamiento. Aunque
esta forma de aprender requiere mucho trabajo, es uno de los tipos de aprendizaje más ricos,
profundos y con mejores resultados.
4. Aprendizaje no asociativo
Al contrario de lo que sucede con el aprendizaje asociativo, el no asociativo consiste en
cambiar nuestra respuesta a un estímulo por ser repetitivo y continuo, es decir, por estar
acostumbrados a él. Este aprendizaje se relaciona principalmente con la sensibilidad y las
costumbres, por eso podemos distinguir dos formas: la habituación y la sensibilización.
5. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es conocido como uno de los tipos de aprendizaje más efectivos,
y consiste en establecer relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya se tenían. En
este artículo te dejamos algunas estrategias para alcanzar este tipo de aprendizaje en el aula.
6. Aprendizaje cooperativo
Este es uno de los tipos de aprendizaje más utilizados en las aulas. En este caso se trata de
aprender tanto con los propios conocimientos como con los de los demás, es decir, de forma

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cooperativa y trabajando en grupos de un máximo de 5 personas, donde cada miembro tiene un
rol y unas tareas concretas.
7. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional ha ido cobrando cada vez más importancia por ayudar a los
alumnos a aprender a identificar y gestionar sus emociones, consiguiendo grandes beneficios a
nivel mental y psicológico, con un mayor bienestar y mejores relaciones con los compañeros.
8. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje se basa en observar a un modelo para aprender a hacer una
determinada tarea reproduciendo lo que se ha visto.
9. Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es uno de los más profundos y se trata, de hecho, de uno de los
tipos de aprendizajes más antiguos y que más se emplean en la vida diaria. Este tipo de
aprendizaje es especialmente útil para aprender de los errores y consiste precisamente en eso,
aprender a partir de la propia experiencia.

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10. Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje activo en el que el alumno
descubre y organiza los conceptos para su propio esquema cognitivo, interactuando con el
docente y estableciendo una relación con los conocimientos que ya tenía.
11. Aprendizaje memorístico
Este tipo de aprendizaje es uno de los que más se utilizaban en educación hasta hace pocos
años, y consiste en memorizar información sin la necesidad de darle sentido. Aunque esta
forma de aprender es bastante criticada por ser todo lo contrario al aprendizaje significativo,
por suerte ahora se conocen otros 12 tipos con una comprobada efectividad.
12. Aprendizaje receptivo
Se trata de un tipo de aprendizaje pasivo en el que el alumno simplemente recibe la
información que el docente explica. Es un proceso de aprendizaje opuesto al aprendizaje por
descubrimiento.
13. Aprendizaje colaborativo
Mientras en el aprendizaje cooperativo los alumnos eligen el tema a trabajar, el colaborativo
es un tipo de aprendizaje donde a los niños se les asigna una temática y ellos eligen la
metodología que siguen. Se trata de que a través del trabajo en grupo, cada alumno destaque
por sus propias habilidades.

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TIPOS DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJES
Cada individuo tiende a desarrollar sus propias destrezas y habilidades según el entorno y
los estímulos que reciba, por ello, no todos tienen la misma capacidad para asimilar ciertos
conocimientos ni aprender determinada información. De manera que los tipos de técnicas de
aprendizaje van enfocados a esas capacidades individuales:
TÉCNICAS VISUALES:
Son todas aquellas herramientas que incluyen cuadros, gráficos, imágenes donde se
visualizan conceptos y se aprende a través de ellos. Actualmente se utilizan mucho los mapas
mentales o infografías.
características
Ahora que ya sabes qué es el aprendizaje visual, es momento de hablar de las características
que identifican este estilo. Las más importantes son:
1. No al aprendizaje verbal
El aprendizaje visual no se lleva bien con el verbal. Aunque el primero puede ser un
complemento del segundo, es poco común que las personas con predisposición al aprendizaje
visual, puedan aprovechar el verbal.
2. Gran capacidad de observación

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Para el aprendizaje visual es fundamental que tanto quien lo imparte, como quien lo recibe,
tenga una buena capacidad de observación. Solo así, se podrán aprovechar al máximo todos los
recursos en cada enseñanza.
3. Inclinación a las estrategias visuales
Gran parte de este aprendizaje se ejecuta con la utilización de recursos llamativos. Las
mágenes, figuras y videos representan una excelente estrategia para su implementación.
4. Método universal
Lo anterior nos lleva a que, en muchas ocasiones, el aprendizaje visual puede tratarse como
un recurso universal, porque, si bien las palabras varían de acuerdo a la región, y los idiomas
de acuerdo al país, las imágenes, colores y formas significan lo mismo en varios lugares del
mundo.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
1. Mapas mentales
En los mapas mentales se pueden insertar imágenes y gráficos que sirven para representar
la información de forma mucho más resumida y visual. También, se pueden agregar
definiciones producto de parafrasear.
2. Mapas conceptuales
A diferencia de los anteriores, en los mapas conceptuales se requiere información más
precisa. Sin embargo, la jerarquización de categorías y conceptos hace muy comprensible su
entendimiento.

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3. Esquemas
Manejan una estructura muy similar a los mapas conceptuales, pero se utilizan ideas
primarias y secundarias, en lugar de solo definiciones.
4. Diagrama de Venn
La información se plasma en círculos que se sobreponen para destacar las características o
clasificaciones que los elementos tienen en común.
TÉCNICAS AUDITIVAS:
Se utilizan recursos auditivos como dictados, música, videos, detates. A través de la
audición el sujeto recuerda cualquier tipo de información.
Características
Te gusta hablar
Las personas con estilo de aprendizaje auditivo no tienen miedo de hablar con los demás.
Conversar, debatir e intercambiar puntos de vista con sus amigos o conocidos son de sus
actividades favoritas. Al tener esa capacidad, usualmente, poseen un gran carisma.
Prefieres los sonidos
Tal vez te parezca demasiado tedioso leer un libro o un períodico por horas y te encuentres
a ti mismo escuchando algún podcast o viendo un documental sin problemas. Las personas con
aprendizaje sonoro necesitan escuchar la información para poder procesarla eficientemente.
Tienes buena memoria auditiva

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Otra característica del estilo de aprendizaje auditivo es tener buena memoria sonora.
Recordar muy bien las palabras de alguien o la letra de alguna canción revelará si eres parte de
este grupo de personas.
Eres reflexivo y sabes escuchar
Por lo mismo que les gusta debatir y expresar su opinión, las personas auditivas tienden a
analizar más los temas que se les presentan. Valoran mucho el hecho de reflexionar a
profundidad sobre temas de interés.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
1. Realiza grabaciones de audio en lugar de tomar notas
Independientemente de nuestro estilo de aprendizaje, todos necesitamos almacenar la
información en algún lugar para poder acceder a ella más tarde. Cuando se trata de tomar notas,
los estudiantes auditivos pueden beneficiarse más de las grabaciones de audio en lugar de tomar
notas escritas.
2. Utiliza software de conversión de voz a texto
Los aprendices auditivos suelen ser buenos para hablar y explicar y, a veces, son menos
buenos para expresar sus pensamientos en papel. Debido a esto, es posible que disfruten el
proceso de tomar notas escritas oralmente.
3. Escucha podcasts y audiolibros

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El acceso a podcasts y audiolibros de alta calidad se ha disparado en los últimos años, lo
que es una gran noticia para los estudiantes auditivos. Los podcasts y los audiolibros no siempre
son buenas estrategias para aprender algo específico, pero sí son excelentes fuentes de
información general y de aprendizaje.
4. Escucha primero, toma notas después
Si está escuchando una charla, una clase magistral, una conferencia o una presentación,
concentra toda tu atención en escuchar al ponente. Tomar notas requiere mucha atención, y si
te concentras en eso, es posible que te pierdas.
5. Explícate en voz alta
Este es uno de los mejores y más fáciles métodos para que los estudiantes auditivos aprendan
de manera efectiva. Formular algo con sus propias palabras es la forma en que se solidifica su
comprensión del mismo. Si haces esto, también aprovechas la técnica Feynman, que es una de
las mejores que existen respecto del aprendizaje.
6. Conversa con otros
Los estudiantes auditivos a menudo se sienten más cómodos participando en conversaciones
grupales que las personas con otros estilos de aprendizaje. Hablar sobre el tema que estás
aprendiendo con otras personas también profundizará tu comprensión del mismo.
TÉCNICAS KINESTÉSICAS:
Esta técnica utiliza la interacción social, donde se percibe la información a través de la
experiencia y de interactuar con otras personas.

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Características
1. Prefieres estar en un entorno multisensorial
Una de las características principales de una persona kinestésica es que necesita un entorno
multisensorial para un aprendizaje profundo, es decir, aprende "haciendo".
2. Puedes retener la información por más tiempo
Otras de las características del estilo de aprendizaje kinestésico es que, por lo general, lo
que aprendemos a través de él se queda más tiempo en nuestra memoria. El cerebro puede
almacenar información, así como recuerdos, de forma más práctica cuando nosotros hemos
sido parte activa del mismo, es decir, cuando lo hemos vivido.
3. No te sientes cómodo aprendiendo conceptos teóricos
Siguiendo con las características de lo que es el aprendizaje kinestésico, es importante
resaltar que las personas que se alinean con este estilo de formación suelen valorar la
información práctica sobre los conceptos teóricos. Por eso, son más adecuados para realizar
actividades que impliquen su expresión corporal.
4. Aprendes a través de la experiencia
Por otro lado, ¿qué más implica lo que es el aprendizaje kinestésico? Este estilo de
enseñanza se alinea con la práctica directamente, es decir, si eres una persona kinestésica, es
muy probable que te sientas cómodo realizando juegos, elaborando modelos o representaciones
de lo que estudias para retener mejor la información.
5. Te gusta trabajar en grupo

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Siguiendo con las características de un estilo de aprendizaje kinestésico, debes tener en
cuenta que las personas que estudian a través del movimiento realmente disfrutan aprendiendo
en grupos.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
• Proyectos: cualquier tema de estudio que pueda interesarles puede ser objeto de
investigación, potenciando su autonomía.
• Tecnologías: es la forma más táctil de trabajar la investigación, practicar la
lectoescritura o actividades similares. Puede hacerse a través del teclado del ordenador, de la
tablet, de la pizarra digital…
• Actividad física: juegos, deportes, circuitos, ejercicios de..
• Talleres: para experimentar con objetos y texturas manipulando y construyendo con
diferentes materiales. Básicos para fomentar la creatividad y el desarrollo de las capacidades
de los niños.
• Las emociones: es importante trabajar la expresión y comunicación de las mismas, a
través de asambleas de filosofía para niños, de resolución de conflictos o de reflejar sus
sentimientos a través de las artes plásticas.
Factores que influyen de forma positiva en el fortalecimiento de la autoestima desde
el punto de vista psicológico
Existen una serie de factores que influyen en la autoestima de los niños y niñas de forma
positiva, brindando un balance equilibrado entre ellos podemos encontrar:

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a) Seguridad y autoestima: Cuando los niños y las niñas saben que pueden contar con el
amor y el apoyo de los padres o adultos que le rodean, actuarán de una forma más libre con la
inquietud de probar nuevas experiencias y aprendizajes, por ende, será más probable que
alcance el éxito en las actividades que realice. Entre las actividades o estrategias que se
sugieren para mejorar la seguridad en los niños y niñas se pueden encontrar:
• Demostrarle confianza en las acciones que lleve a cabo.
• Buscar actividades en las que el niño o la niña pueda desarrollar su creatividad y
adquirir nuevas habilidades, esto permitirá que se dé cuenta que es capaz de afrontar nuevas
situaciones con éxito.
• Hacerle ver que ya sea que cumpla o no con las reglas, siempre se le va a querer.
• Ayudarle a plantearse metas a largo plazo.
b) Sentirse competente: Este aspecto se refiere a la seguridad que tiene la persona con
respecto a la preparación para afrontar situaciones que vayan presentándose en la vida, permite
esta consciente de sus capacidades y conocimientos para la resolución de problemas. Cuando
una persona no se siente competente, no será capaz de afrontar los cambios y situaciones
nuevas, se sentirá insegura y esto mermará su autoestima. Actividades o estrategias para que
los niños y niñas se sientan competentes:
• Ayudarle a reconocer sus propias capacidades o aprender a explotar su potencial.
• No exigirle más de lo que sea capaz de conseguir, de lo contrario se ocasionaría
frustración.

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• Reforzar dándole ejemplos concretos de sus logros.
c) Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia como la “conciencia que tiene un
individuo de formar parte de una colectividad, institución, etc.”. Así pues, es sentirse aceptado
y ser considerado como parte importante de un grupo, empieza a desarrollarse en los primeros
años dentro del seno familiar cuando los 23padres y los hermanos le hacen sentirse querido y
admitido, esto permitirá que más adelante pueda socializar con otros entornos como el colegio,
los amigos, trabajo, etc. Entre las actividades o estrategias para mejorar el sentido de
pertenencia podemos encontrar:
• Valorar sus ideas y opiniones.
• Permitirle tomar decisiones y expresar sus ideas.
• Promover actividades en las que pueda destacar y descubrir sus mejores habilidades.
• Hacerle saber que es aceptado por quién es y siempre se le querrá no importa lo que
haga.
d) Motivación: Es la fuerza que lleva a las personas a tomar algunas acciones y proponerse
nuevas metas a lo largo de su vida, buscar los medios necesarios para alcanzarlas y resolver las
dificultades que puedan presentarse en el camino. Entre las actividades o estrategias
recomendadas para motivar a los niños y niñas podemos encontrar:
• Identificar el problema, escuchar al niño o niña con atención para descubrir que es lo
que no le hace sentirse bien, que sentimientos tiene al respecto.

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• Enseñarle que las metas más grandes no tienen premios de manera inmediata, los
resultados a grande plazo merecerán la pena.
OBJETIVO
La autoestima no nos viene dada, no es algo que o se tiene o no se tiene, se puede trabajar,
desarrollar y cultivar. Todos poseemos cualidades y características estimables pero, para poder
estimarlas, tenemos que conocerlas, por lo que resulta importante ampliar nuestro
autoconocimiento. El desarrollo de una autoestima, lo más realista y sana posible, facilita, tanto
descubrir recursos personales, como aprender a apreciarlos y a utilizarlos. Este aprendizaje,
también, ayuda a identificar dificultades y aspectos más críticos y aceptarlos. Al final, caminar
hacia una autoestima más sana también es caminar hacia una relación más autoempática con
nosotros mismos. Descubrir qué diferencias hay entre una autoestima sana e insana. Aprender
cuáles son los fundamentos de la autoestima sana y cómo desarrollarlos y cultivarlos. Favorecer
el desarrollo de la autoconfianza. Identificar cómo me relaciono conmigo mismo y cómo podría
mejorar esta relación.

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CONCLUSION
Por último, y como reflexión general, debe señalarse que con la atención de aspectos como
la autoestima y la posibilidad de darle estos espacios a la población estudiantil desde el ámbito
universitario evidenciar el impacto positivo que puede alcanzarse con este tipo de experiencias
educativas. No podemos saber cabalmente y de antemano cuánto más satisfactorias resultarán
nuestras vidas. Pero, cuanto más dispuestos estemos a experimentar y aceptar nuestros muchos
aspectos peculiares, más rico se volverá nuestro mundo interior, mayores serán nuestros
recursos, y más aptos nos sentiremos para afrontar los desafíos y oportunidades de la vida.
También es más probable que descubramos o creemos un estilo de vida que se adapte a nuestras
necesidades individuales. La investigación realizada determina, que, el fortalecimiento de la
autoestima inciden o influyen significativamente en el desempeño y rendimiento escolar,
debido a diversos factores como la falta de aceptación consigo mismo, ya que la actividad
escolar requiere de voluntad, esmero, determinación y trazado de metas, por lo que impacta de
forma negativa en este ámbito la carencia de estos valores.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA
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Aprendizaje visual: todo lo que necesitas saber; Hotmart.
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