1) El pueblo de Hamelin sufría una plaga de ratones que invadían las casas. 2) Un flautista misterioso se ofreció a deshacerse de los ratones usando su flauta mágica. 3) Tocando la flauta, guió a todos los ratones fuera del pueblo hasta que se ahogaron, liberando a Hamelin. Sin embargo, el alcalde se negó a pagarle como habían acordado.

1. 1
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Lee el siguiente texto.
Actividad 1
Clase 89
Los zapatos bailarines
Érase una vez un palacio donde ocurría algo muy extraño: todas las mañanas
las doce princesas, hijas del rey, amanecían soñolientas, como si no hubieran
dormido, y con los zapatos rotos.
El rey, extrañado por la situación, hizo poner en la plaza de la ciudad un texto
que decía: “El joven que resuelva el misterio de los zapatos rotos se podrá casar
con una princesa. Pero si no lo hace al cabo de tres días, será desterrado del reino”.
Un joven soldado que pasaba por ahí quiso descubrir el misterio. A su lado
había una anciana y le dijo al joven en voz baja:
—Busque debajo de la cama de una princesa.
Luego desapareció sin decir una palabra más.
El soldado, dispuesto a investigar el asunto, se
presentó ante el rey. En la noche, mientras ellas
dormían, entró silenciosamente en la habitación
y se quedó quieto esperando. Cuando la luna
apareció, una a una las princesas se levantaron,
dormidas, corrieron una de las camas, levantaron
una puerta del suelo y bajaron por las escaleras.
El joven soldado las siguió y descubrió que la
escalera conducía a un bosque encantado, donde
había doce príncipes esperando a las princesas
para bailar todo el resto de la noche, en medio
de árboles con hojas de diamantes. Al amanecer,
ellas regresaban a sus camas, cansadas de tanta
danza.
El soldado, cuando regresó al palacio, le contó
todo al rey y le mostró una hoja de diamante
como prueba.
Entonces, la puerta fue clausurada y el joven soldado se casó con la mayor de
las hermanas, pues ambos se habían enamorado el día que se vieron en el castillo.
Relato tradicional (adaptación)

2. 2
2
2
2
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Une a los personajes del cuento con sus acciones.
Responde estas preguntas.
Dibuja la escena del bosque encantado con los principes y princesas bailando.
Actividad 2
Actividad 3
Anciana
Rey
Joven soldado
Princesa mayor
Resuelve el misterio.
Da una pista.
Estaba enamorada.
Realiza un ofrecimiento.
1) ¿Por qué el cuento se llama“Los zapatos bailarines”?
Porque
2) ¿Qué consejo dio la anciana al joven soldado?
3) ¿Qué otros cuentos conoces que hablen de misterios? Comenta con tu compañera o
compañero de banco.

3. 3
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Escribe los momentos del cuento“Los zapatos bailarines”.
Actividad 1
Clase 90
Inicio:
Final:
Desarrollo:

4. 4
4
4
4
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
¿Cómo te imaginas el palacio donde vivían las princesas? Descríbelo.
Ordena alfabéticamente las palabras del cuento:
Actividad 2
Actividad 3
Yo creo que el palacio era
corona • dormidas • soldado • cama • joven • silencioso
enamorado • apareció • hoja • anciana • escalera • diamante
1. 7.
4. 10.
3. 9.
6. 12.
2. 8.
5. 11.

5. 5
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 91
Subraya los sustantivos y encierra los adjetivos de las oraciones.
Elige tres sustantivos y tres adjetivos y, con ayuda del diccionario, elige un
sinónimo adecuado.
Actividad 1
Actividad 2
En el enorme palacio donde vivían las princesas, ocurría una situación
extraña: las doncellas amanecían soñolientas y con los zapatos rotos.
Las princesas dormidas se dirigieron al bosque encantado, donde bailaron
con los príncipes. Regresaron cansadas a sus camas.
Un joven soldado quiso descubrir el misterio que ocurría en el castillo.
Sustantivo
Sinónimo del
sustantivo
Adjetivo
Sinónimo del
adjetivo

6. 6
6
6
6
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 3
Trabajen en grupos:
1. Conversen sobre el cuento y elijan qué parte les gustaría representar. Recuerden
que pueden adaptar acontecimientos o personajes.
2. Anoten lo que van a representar:
3. Seleccionen personajes y su participación en la obra:
:
:
:
:
:
¡Preparemos una representación de“Los zapatos bailarines”!

7. 7
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 92
En grupo, escriban la escena que van a representar. Anoten el personaje y su
parlamento. Agreguen acotaciones como en el ejemplo:
Actividad 1
FIN
SOLDADO: (Acercándose al rey) Su Majestad, le pido permiso para investigar
en su palacio el misterio de los zapatos rotos.
REY: Soldado, puede usted ir a mi palacio esta noche.

8. 8
8
8
8
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 2
Sí Más o menos No
1. Aprendí mi papel.
2. Me esforcé por actuar bien.
3. Traje elementos que necesitaba (espada, gorro, capa).
4. Escuché respetuosamente las representaciones
 ¿Cuál de las otras representaciones te gustó?
 ¿Por qué?
 ¿Cómo lo hice?

9. 9
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 93
Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.
Actividad 1
Estaba el señor Don Gato
Anónimo
Estaba el señor Don Gato
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
que si quiere ser casado
con una gatita blanca,
sobrina de un gato pardo.
El gato, por ir a verla,
se cayó tejado abajo,
se rompió siete costillas,
el espinazo y el rabo.
Lo llevaron a enterrar
a la plaza del mercado
y al olor de las sardinas
el gato ha resucitado.
Por eso dice la gente:
“Siete vidas tiene un gato”.

10. 10
10
10
10
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 2
 Con tu compañera o compañero, confirmen los significados en el diccionario.
Elige el mejor sinónimo para la palabra subrayada:
 ¿Qué crees que significan?
pardo:
rabo:
espinazo:
1) Aquel no era un oso polar, sino un oso pardo.
a) gris. b) café. c) negro.
2) A mi perro siempre le hago cariño en el espinazo.
a) cuello. b) cabeza. c) espalda.
3) Algunos perros lucen mejor cuando les cortan el rabo.
a) cola. b) oreja. c) pelo.
1) En la primera estrofa, el Gato estaba:
A. parado en el mercado.
B. sentado en el techo.
C. echado en la plaza.
2) El accidente de Don Gato aparece en la estrofa número.
A. dos.
B. tres.
C. cuatro.
Relee el poema y responde:
Actividad 3

11. 11
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Clase 94
a) Subraya las características o acciones que corresponden a un gato humanizado.
Actividad 1
Estaba el señor Don Gato
b) ¿Qué características propias de un gato aparecen en el poema?
c) El título del poema, ¿se refiere a los aspectos humanos o animales del Gato? Comenta
con tu compañera o compañero de banco.
Anónimo
Estaba el señor Don Gato
sentadito en su tejado.
Ha recibido una carta
que si quiere ser casado
con una gatita blanca,
sobrina de un gato pardo.
El gato, por ir a verla,
se cayó tejado abajo,
se rompió siete costillas,
el espinazo y el rabo.
Lo llevaron a enterrar
a la plaza del mercado
y al olor de las sardinas
el gato ha resucitado.
Por eso dice la gente:
“Siete vidas tiene un gato”.

12. 12
12
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12
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Para trabajar en grupo:
 ¿Qué enseñanza entrega cada refrán de animales?
Actividad 2
“Cada oveja con su pareja”.
“A caballo regalado, no se le miran los dientes”.
“Más vale pájaro en mano, que cien volando”.

13. 13
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 95
Piensa en el poema que más te gustó y responde:
Haz un dibujo relativo al poema.
Actividad 1
a) ¿Cómo se llama el poema?
b) ¿Cómo se llama el autor?
d) ¿Qué fue lo que más te gustó?
c) ¿De qué trata el poema?

14. 14
14
14
14
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Lee el siguiente texto:
Actividad 2
1) Según el texto, el sonido de llanto parece:
A. tos.
B. hipo.
C. estornudo.
2) Para llorar puede pensar en:
A. un árbol.
B. un lugar lluvioso.
C. un rincón de la casa.
3) Según el texto, ¿cuánto dura el llanto?
A. Tres minutos.
B. Dos minutos.
C. Un minuto.
Instrucciones para llorar
Cualquiera sea el motivo, existe una manera correcta de llorar para hacerlo sin
escándalo. El llanto común y corriente consiste en arrugar el rostro y emitir un sonido
parecido al hipo, acompañado de lágrimas y mocos, los que salen al final, porque al
sonarse se acaba el llanto.
Adaptación libre de“Instrucciones para llorar”de Julio Cortázar.
Para llorar, dirija la imaginación en usted mismo y
si aun así no le resulta llorar bien, piense en un pájaro
muerto o en un lugar solitario y lluvioso, donde no hay
nadie. Llegado el llanto, tápese el rostro con ambas
manos, con la palma hacia adentro. Los niños llorarán
con la manga del chaleco apoyada en la cara y de
preferencia en un rincón de cualquier habitación o
contra un árbol.
El llanto así logrado dura aproximadamente tres
minutos.

15. 15
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Clase 96
Después de leer“Instrucciones para llorar”, responde:
Actividad 1
a) En pareja, describan cómo es un llanto sin escándalo.
b) Según el texto, ¿cuáles son las instrucciones para llorar?
1.
2.
3.
4.

16. 16
16
16
16
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
¡Ayudemos al señor Don Gato para que no se caiga nunca más del tejado!
Actividad 2
“Instrucciones para gatos inquietos”
1.
2.
3.
4.
 Escribe:
 instrucciones claras para los gatos,
 con mayúsculas cuando corresponda y,
 correctamente las letras.

17. 17
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Clase 97
Lee atentamente el siguiente texto.
Actividad 1
El flautista de Hamelin
El pueblo de Hamelin era famoso por los exquisitos quesos que sus habitantes
preparaban.Muchaspersonaslovisitabanparaprobarycomprardistintostiposdequesos.
Pero un día sucedió algo inesperado: el olor del queso atrajo ratones y el pueblo se
llenó de roedores que invadieron las casas y que corrían por las calles mientras la gente
gritaba. Solo algunos valientes se atrevían a perseguirlos dándoles escobazos, pero eran
demasiados y a los pocos días en Hamelin había más ratones que seres humanos.
Entonces, el alcalde llamó al Consejo del Pueblo
y propusieron lo siguiente:
–Ofrecemos cien monedas de plata a quien nos
libre de la plaga de ratones.
Unos días antes había llegado al pueblo un joven
desgarbado, con la ropa raída, al que nadie conocía.
Llevaba un bolso del que se asomaba una flauta.
Este se presentó ante el alcalde y le dijo:
–Yo me ofrezco a librarlos de los ratones. Cuando
lo haga, vendré a buscar las monedas de plata.
El alcalde no creyó que ese sencillo joven fuera capaz de solucionar el problema, así que
le dijo que sí, sin pensar demasiado en ello.
El joven se instaló en la plaza, extrajo la flauta del bolso, empezó a tocar una hermosa
melodía que paralizó a los ratones. El joven avanzó lentamente por las calles y los animales
lo seguían como hipnotizados, en fila detrás de él. El joven siguió caminando y tocando la
flauta; llegó a las afueras del pueblo, cruzó el río y los ratones, por seguirlo, se ahogaron
en las aguas. Mientras tanto, en el pueblo todos los habitantes estaban felices, porque ya
no había ratones.
El joven flautista regresó al pueblo y se presentó ante el alcalde y el Consejo para cobrar
su recompensa, pero para su sorpresa, estos le dijeron:
–Los ratones se fueron solos, no te debemos nada. Vete de este pueblo.
Estas palabras resonaron en sus oídos y se sintió enfurecido. Entonces volvió a la plaza,
sacó la flauta y tocó una melodía que encantó a los niños, quienes lo siguieron sin escuchar
los llamados de sus padres. La larga fila se encaminó a la salida del pueblo y el joven abrió
una puerta mágica del suelo, entró por ella, seguido de los niños y niñas, y nunca más se
supo de ellos.
Hamelin quedó convertido en un pueblo sin ratones y sin niños. Anónimo

18. 18
18
18
18
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda al texto leído. Explica las falsas.
Completa el cuadro según el texto.
Actividad 2
Actividad 3
El flautista era un extranjero en el pueblo de Hamelin.
El alcalde pagó cien monedas para solucionar el problema de los ratones.
La música del joven tenía un poder mágico sobre algunos seres.
Personaje Acción Característica
Ofrece una recompensa
Vengativo
Niños del pueblo
Se ahogan en el río

19. 19
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 98
En grupo, lean y comenten antes de responder:
Actividad 1
1) ¿Qué hizo el alcalde cuando el flautista fue a cobrar su recompensa?
2) ¿Qué les pareció la manera de actuar del alcalde? ¿Por qué?
3) ¿Qué hizo el flautista cuando se dio cuenta de que no lo iban a recompensar?
4) ¿Qué les pareció la manera de actuar del flautista al final del cuento?

20. 20
20
20
20
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Dibuja.
¿Fue difícil esta actividad? ¿Por qué? Comenten.
Ordena alfabéticamente las palabras de los recuadros.
Actividad 2
Actividad 3
robusto – felices – retirar – dulzura – ratones
damas – flauta – desgarbado – futuro
1.
Palabras que empiezan
con d
3.
2.
1.
Palabras que empiezan
con f
3.
2.
1.
Palabras que empiezan
con r
3.
2.
La recompensa ofrecida Ratón oyendo música Flautista tocando la flauta

21. 21
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 99
Lee el siguiente texto.
¿Hasescuchadolapalabrarécord?¿Conocessusignificado?Comentacontuscompañeros
y compañeras. Busquen el significado en un diccionario y anótenlo en su cuaderno.
Actividad 1
Un joven de quince años, llamado
Feliks Zemdegs, ha roto su propio
récord al armar un cubo Rubik en casi
6 segundos.
Este campeonato de armado de
cubos se realiza todos los años en la
ciudad de Melbourne, Australia. Feliks
atesora todos los récords desde el
campeonato de 2010.
Australiano de 15 años
Nuevo récord de armado del cubo Rubik
El joven confiesa que al principio
dedicaba varias horas al día a armar el
cubo,peroqueahoraleresultacadavez
más fácil, pues ya está acostumbrado
a armarlo y desarmarlo. “Es como si
en mi mente viera el orden correcto
de los colores”, dijo Feliks. El joven es
estudiante de secundaria en su país.
Adaptación de El Mercurio, 11 de mayo de 2011

22. 22
22
22
22
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Completa el cuadro según la noticia que leíste.
Lee los siguientes récords y dibuja el que te parezca más interesante.
Actividad 2
Actividad 3
Preguntas Noticias
¿Qué pasó? ¿De qué se trata?
¿Quién participa?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Cuándo ocurrieron los hechos?
 La torre de naipes más alta, construida el 6 de noviembre de 1999 en Alemania, tenía casi 8
metros de altura.
 La hamburguesa más grande a la venta pesaba 84 kilos.
 El suizo Jean Vernetti tiene una colección de 10 mil señales diferentes de «No molestar»
procedentes de hoteles de 198 países.
¿Qué récord te gustaría romper a ti? Comenta con tu curso.

23. 23
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 100
En pareja, escriban una noticia sobre un hecho ocurrido en Hamelin.
Primero, planifica tu noticia.
Actividad 1
 Las personas que leerán la noticia:
 Completa:
 El periódico donde se publicará la noticia se llama:
son adultos son niños
son mujeres son hombres
viven en Hamelin viven en otro lugar
Preguntas Noticia
¿Qué ocurrirá?
¿Quién(es) participarán?
¿Dónde ocurrirán los hechos?
¿Cuándo ocurrirán los hechos?

24. 24
24
24
24
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Ahora ordena las respuestas y escribe la noticia.
Actividad 2

25. 25
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 101
Escucha el siguiente texto.
Actividad 1
Los terribles lagartos
Adaptación de www.wikipedia.es
Los dinosaurios son unos animales que
dominaron la Tierra durante 160 millones de años.
Algunos eran de tamaño gigantesco y otros más
pequeños y ágiles. Las especies más grandes no
podían moverse rápidamente, debido a que tenían
que soportar su gran peso y tamaño. Algunos
comían solo vegetales, como hierbas u hojas de
los árboles; otros eran carnívoros y cazaban a sus
presas para devorarlas.
En 1912, en el país de Tanzania, se
desenterró un esqueleto completo de
dinosaurio. Se trataba del Brachiosaurus.
Medía 12 metros de altura y pesaba cerca
de 50 toneladas.
Una de las principales características de los dinosaurios es que tienen las patas
situadas en posición vertical por debajo del cuerpo, como los mamíferos, y no
hacia los lados, como los reptiles.
¿Se han preguntado alguna vez de dónde viene la palabra dinosaurio? Viene
del idioma griego y significa“lagarto terrible”.
Estos grandes reptiles se extendieron por todo el planeta, pero desaparecieron
sin que sepamos exactamente por qué. Se habla de un choque de un meteorito
contra laTierra, que habría causado un cambio en el clima, lo que hizo desaparecer
a estos animales debido al frío y a la falta de alimentos.

26. 26
26
26
26
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Busca el significado de estas palabras en un diccionario y anótalo:
 ¿Qué palabra conocían? ¿Qué palabra no conocían? Comenten.
Completa según el texto.
De acuerdo al texto, dibuja las patas de los dinosaurios y las patas de los reptiles.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
a) En griego, la palabra dinosaurio significa: .
b) La caída del meteorito en la Tierra provocó dos problemas para los dinosaurios:
1) 2) .
c) Los dinosaurios de gran tamaño debían moverse .
¿Qué significan? Escribe lo que tú crees.
ágil:
ágil:
carnívoro:
carnívoro:
desenterrar:
desenterrar:
Dinosaurios Reptiles

27. 27
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 102
En grupo, preparen una representación con dinosaurios.
Actividad 1
 Conversen sobre la situación que van a representar: dos bandos enemigos que
se persiguen; o una familia de dinosaurios que viaja en busca de alimentos o
aventuras.
 Definan los personajes y sus características, por ejemplo, un dinosaurio que
siempre se mete en problemas o uno grande que se quiere comer al resto.
 Elijan al personaje que quieren representar.
 Decidan cómo terminará la historia.
¡Los dinosaurios también actúan!

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28
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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Completen:
Actividad 2
1) Así comienza la historia:
2) El problema es:
3) ¿Cómo son los personajes?
4) ¿Cómo termina la historia?
c)
Nombre
e)
b)
d)
a)
Características

29. 29
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 103
Escucha atentamente.
Responde:
Actividad 1
Actividad 2
Sí
Libros
Revistas
No
Enciclopedias
Internet
a) ¿Encontraste información útil sobre los dinosaurios?
b) ¿Dónde buscaste información? (Marca con una X)
Leamos sobre dinosaurios
 ¿Qué haremos?
Buscar información sobre los dinosaurios y leerla en silencio.
 ¿Para qué haremos esto?
Para aprender a buscar información sobre un tema.
 ¿Dónde lo haremos?
En la biblioteca del colegio o en la misma sala, con libros, revistas
o enciclopedias que se trajeron antes.
 ¿Qué haremos después con la información leída?
Preparar una ficha explicativa sobre una especie de dinosaurio.
Ahora, ¡a leer y aprender!
Leamos sobre dinosaurios

30. 30
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30
30
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
c) ¿Qué especie de dinosaurio elegiste?
d) Anota tu información:
 Características físicas, ¿cómo es?
 Hábitat, ¿dónde vive?
 Alimentación, ¿de qué se alimenta?
 Hábitos de vida, ¿qué costumbres tiene?
e) ¿Por qué te gustó esta especie de dinosaurio?

31. 31
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 104
Completa la ficha sobre tu dinosaurio.
Actividad 1
Nombre de la especie:
¿Dónde vive?
¿Cómo es?
¿De qué se alimenta?
¿Qué costumbres tiene?

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32
32
32
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Lee la ficha, revisa y responde:
¿Cómo escribo?
En pareja, busquen en el diccionario palabras con mb y nv.
Actividad 2
Actividad 3
Preguntas Sí Más o menos No
1. ¿La imagen se relaciona con el animal elegido?
2. ¿Las ideas están claras?
3. ¿Utilicé oraciones completas?
4. ¿Escribí con mayúscula cuando correspondía?
5. ¿Escribí las letras correctamente?
Recuerda:
Después de la letra m, debo escribir , como en
la palabra cam io.
Después de la letra n, debo escribir , como en la
palabra en ase.

33. 33
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 105
Escucha atentamente.
Actividad 1
La liebre y la tortuga
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, que siempre decía:“yo
soy la más veloz”. Por eso constantemente se reía de la tortuga, pues esta es muy lenta
al caminar.
–¡Miren a la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto, que te vas a cansar por ir tan
rápido! –decía la liebre, burlándose.
Un día ambas se encontraron y a la tortuga se le
ocurrió hacerle una extraña apuesta a la liebre.
–Estoy segura de poder ganarte una carrera –le dijo.
–¿A mí? –preguntó, asombrada, la liebre.
–Pues sí, a ti. Hagamos una apuesta, fijemos la meta
en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó sonriendo, pues
estaba segurísima de que ella ganaría la carrera.
El resto de los animales del bosque se reunió cerca de la piedra para presenciar la
carrera, la que se inició con grandes aplausos y gritos de ánimo tanto para la liebre
como para la tortuga.
La liebre avanzó rápidamente y se sentó en el camino a esperar a la tortuga; cuando
esta pasó por su lado, caminando lentamente, se burló de sus pasos. Le dio ventaja y
se puso a conversar. Luego corrió, adelantando a la tortuga.
La liebre divisó un gran árbol que daba una deliciosa sombra. Se sentó bajo el árbol
y se durmió profundamente. Mientras tanto, la tortuga caminaba a su ritmo, pero sin
detenerse nunca, avanzando hacia la meta.
Pasaron unas horas y la tortuga llegó a la meta. Entonces, la liebre despertó de
su sueño gracias a los aplausos de los demás animales, y se dio cuenta ¡de que ella
había perdido la carrera y la tortuga era la ganadora! Desde ese día, ya no pudo seguir
siendo tan presumida.
Con seguridad, constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos,
obtendremos siempre el éxito.
Esopo

34. 34
34
34
34
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Ahora tú lee el texto y responde:
Conversa con tu compañero o compañera y responde:
Actividad 2
Actividad 3
1. ¿Dónde se realizó la carrera?
A. En el bosque.
B. En la selva.
C. En la ciudad.
2. En la carrera, ¿a quiénes apoyaron los otros animales?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A ambas.
3. ¿A quién se le ocurrió realizar una carrera?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A otro animal.
4. ¿Por qué la liebre perdió la carrera?
A. Porque esperó a la tortuga para irse con ella.
B. Porque confió en su rapidez.
C. Porque se detuvo a conversar con los otros animales.
a) ¿Qué característica tiene la tortuga?
b) ¿Qué característica tiene la liebre?

35. 35
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 106
Completa el cuadro.
Escribe de qué se trata esta fábula.
¿Qué otro final te hubiera gustado para la fábula?
Actividad 1
Actividad 2
Personajes Acciones Características
Decía que ella era la más
veloz
Tortuga
Desafía a alguien mejor
que ella
Burlesca
Animales del bosque

36. 36
36
36
36
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
En pareja, completen oraciones y palabras.
Actividad 3
En el bosque vivía liebre muy orgullos , que decía:
“soy la más veloz de las velo , nadie puede ganarme una
carrera”. tortuga, animal tranquil y reposad , se
atrevió a desafiarla, a pesar de lo lent que era.
Los demás animales del bosque se sintieron animad
con la carrera. Aplaudieron a competidoras y esperaron el
resultado. Increíblemente, ganó la tortuga.
Amb , liebre y tortuga, se sintieron afortunad : una
por aprender lección de ser menos orgullos ; la otra,
por ganar la carrera.

37. 37
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 107
Con tu compañero o compañera de banco,
planifiquen la fábula que van a escribir.
Actividad 1
Escribamos una fábula
Escribe de qué se trata esta fábula.
Las características de estos animales son:
Los animales elegidos son:
:
y
¿Qué representa cada animal?
y
:

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38
38
38
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
¡A escribir!
Recuerden seguir las instrucciones.
Actividad 2
Puedes reescribir tu fábula en una hoja grande y exhibirla en el diario mural.
(Título)
(Enseñanza)
(Dibujo)
(Autores)

39. 39
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 108
Lee los siguientes textos.
Actividad 1
La Caperucita Roja
El gato con botas
Hubo una vez un gato blanco, de pelaje
sedoso y grandes ojos verdes y almendrados,
al cual un genio le dio unas botas mágicas, que
lo transportaban a cualquier lugar en pocos
minutos. El gato se vestía como un señor y
quería que lo trataran como tal, no admitía
descortesías. Usaba un sombrero con una pluma
yuncinturóndecuero;lamayorpartedeltiempo
se paraba en dos patas y no en cuatro, como el
resto de los gatos. Llevaba una bolsa pequeña
con monedas de oro y compraba solo lo mejor:
el mejor pescado, la ropa más elegante.
Caperucita era una pequeña niña que vivía con su
madre en una hermosa casa, a la salida del bosque.
Ella tenía por costumbre usar una capa corta de color
rojo, que le servía como abrigo y que tenía un gorro
que le cubría la cabeza. Por los lados le asomaban
dos largas trenzas de pelo oscuro. Sus pestañas eran
largas y sus ojos, cafés.
Caperucita era una niña muy dulce y tímida, pues
no le gustaba hablar con extraños. A veces visitaba
a su abuelita y le llevaba regalos, como flores del
bosque o deliciosos pasteles hechos por su madre.
Fragmento,“La Caperucita roja”
Fragmento,“El gato con botas”

40. 40
40
40
40
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 2
 ¿Cuáles son las características físicas de los personajes?
 ¿Cuáles son las características personales de los personajes?
 ¿Qué personaje te gustó más? ¿Por qué?
a) Caperucita:
a) Caperucita:
b) El Gato:
b) El Gato:

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 109
Lee atentamente:
Dibuja tu ensalada favorita.
Actividad 1
Responde:
a) ¿Cuál es tu fruta favorita?
b) Escribe el nombre de tres verduras:
y
,
Las frutas y verduras contienen vitaminas y minerales
que aportan a tu cuerpo. Gracias a eso, puedes evitar las
enfermedades, manteniéndote con salud y energía.
¿Sabías qué...?

42. 42
42
42
42
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 2
 Elijan el plato favorito del grupo para explicarlo al curso.
Para recomendar este rico plato de comida, dibújenlo en una hoja grande y un(a) integrante lo
presenta oralmente ante el curso.
a) Escribe el nombre de una comida que tenga arroz como ingrediente principal:
a) ¿Qué plato fue el elegido?
b) Escribe el nombre de una comida que tenga papas como ingrediente principal:
b) ¿Qué ingredientes tiene?
c) ¿Cómo se prepara? Si lo saben, escríbanlo.
c) Escribe el nombre de tu comida favorita:
TRABAJO GRUPAL

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 110
Lee el siguiente texto.
Actividad 1
Encuestas sobre alimentos
Parasabercuálessonlosalimentosqueconsumen
las personas, se elaboran preguntas. Este tipo de
instrumento se conoce como encuesta.
Las encuestas alimentarias, permiten saber la
cantidad y calidad de los alimentos más consumidos
por las personas. Esta información se usa para
que la gente sepa que hay alimentos que, al ser
consumidos en exceso, provocan enfermedades y
deben evitarlos.
Adaptación sitio: http://nutrinet.org/servicios/consulta-de-terminos/preguntas-
frecuentes/141-Encuestas%20Alimentarias/70
Responde:
a) ¿Has contestado alguna vez una encuesta? ¿Sobre qué?
b) ¿Para qué sirven las encuestas de alimentos?

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44
44
44
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Actividad 2
Nombre:
Lee atentamente y completa.
Encuesta alimentaria sobre el consumo de ensaladas
1. ¿Te gusta comer ensaladas?
2. ¿Por qué?
3. ¿Cuántas veces comes ensalada en la semana?
4. Encierra el nombre de la ensalada que más comes:
5. Encierra el nombre de la ensalada que más te gusta:
lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra
lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra
Una vez
Dos o tres veces
Más de tres veces

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Clase 111
Observa y lee.
Actividad 1
 Marca la respuesta correcta:
1. ¿Qué tipo de texto es?
a) Un afiche. b) Un poema. c) Un cuento.
2. ¿Qué campaña promueve el texto?
a) La seguridad en los recreos.
b) La amistad en el colegio.
c) La alimentación sana.

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46
46
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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Observa y encierra tus alimentos preferidos.
Comenta con tus compañeros y compañeras.
Actividad 2
Ahora responde:
1. ¿Qué tipo de colación llevas a la escuela?
2. Menciona tres comidas que no son sanas para la salud.
3. ¿Cómo se podría convencer a las personas de que se alimenten sanamente?

47. 47
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Clase 112
En un afiche se lee el siguiente texto:
Actividad 1
“Tengo derecho a alimentarme bien”
En pareja, escriban dos o más eslóganes o frases llamativas.
 ¿Qué otro eslogan se te ocurre para una campaña de alimentación sana?
Recuerda:
El texto que acompaña los afiches se llama eslogan
y su intención es convencer al lector. Un eslogan
puede estar escrito con letras grandes y de colores
para llamar la atención de la gente.

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48
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48
Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
Elaboremos un afiche.
Actividad 2
1. Elige uno de los eslóganes que inventaron. Escríbelo con letras grandes y de colores en el
siguiente cuadro.
2. Dibuja diferentes alimentos sanos después del eslogan o, si prefieres, un dibujo que
demuestre que a través de la comida sana creces con salud y fuerza.
(eslogan)
(dibujo)

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
-
Lenguaje
-
2°
básico
En esta clase contestarás
la prueba del período.
Clase 113

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
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Clase 114
En esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora o
profesor.
Cuaderno
de
trabajo
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Período
5
-
Lenguaje
-2°
básico

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Clase 115
Recuerda el texto“El ratón Pérez”y responde:
Une a los personajes con sus acciones.
Actividad 1
Actividad 2
¿Qué personaje del cuento te gustó más?
¿Por qué?
Ratones de ciudad
A
Andrés
Doctor Gómez
Pepito Pérez
Ratones de campo
Deja regalos a cambio de sus dientes.
B
Usa sombrero y bastón.
Cura los problemas de los dientes.
Traen bolsitas de comida para el Ratón Pérez.
Cuenta a sus amigos sobre un regalo debajo
de su almohada.

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
-
2°
básico
Recuerda el afiche de la prueba y responde:
Actividad 4
1. ¿Crees que es importante vacunarse? ¿Por qué?
2. Inventa un eslogan de un afiche para invitar a vacunarse.
3. Según este texto:
A. Tú debes vacunarte.
B. Tú no tienes que vacunarte.
C. Tú puedes elegir si te vacunas o no.
 ¿Qué letra marcaste? ¿Por qué? Comenta con tus compañeros y compañeras.
Escribe cómo es el Ratón Pérez.
Actividad 3

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Cuaderno
de
trabajo
-
Período
5
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Lenguaje
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2°
básico
Clase 116
Lee el siguiente texto.
Responde y comenta:
Actividad 1
 ¿Para qué se usa este texto?
A. Para informarse. B. Para visitar al brontosaurio.
Elijo la letra , porque .
 ¿Qué datos aún no se saben acerca de los brontosaurios?
 Imaginemos que en una balanza ponemos un brontosaurio y tres elefantes. ¿Hacia qué
lado se cargaría la balanza?
a) Hacia el brontosaurio.
b) Hacia los elefantes.
c) Quedaría en equilibrio.
¿Por qué?
El brontosaurio
Los brontosaurios son los animales más
grandes que han existido en la Tierra, tenían
cerca de 4,5 metros de alto, un largo de 26
metros y un peso de 24 toneladas, similar a
cuatro elefantes.
A pesar de este enorme cuerpo, solo comían plantas y no tenían dientes filudos,
por lo que los científicos creen que tragaban piedras para que estas les ayudaran
a moler las fibras vegetales.
Su cuerpo terminaba en una larga cola y la mantenían levantada del suelo para
evitar que dinosaurios carnívoros los atraparan por la cola.
Otra de sus características es que tenían una sola garra en el dedo pulgar, la que
seguramente les servía para caminar.
Un enigma sobre estos animales es cómo respiraban y movían el aire desde la
boca hacia los pulmones, pues el cuello era muy largo.
(Fragmento adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Apatosaurus)

54. 54
54
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Cuaderno
de
trabajo
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Período
5
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Lenguaje
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2°
básico
Ordena alfabéticamente estas palabras del cuento“El ratón Pérez”.
Lee el siguiente texto.
Comento con mis compañeros y compañeras lo que he aprendido en este período.
Actividad 2
Actividad 3
cómodo – grandes – almohada – muelas – bastón – medicina
boca – gordos – agujerito – arreglar – comida – ratón
1. 6.
4. 9.
2. 7.
5. 10.
11. 12.
3. 8.
Pepito Pérez vivía en un agujero muy cómodo en la pared de un edificio.
En el texto, ¿qué significa la palabra agujero?
a) Ventana.
b) Hoyo
c) Piso.
En el texto, la palabra cómodo se refiere:
a) al edificio.
b) a la pared.
c) al agujero.

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Cuaderno
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trabajo
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Período
5
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Lenguaje
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2°
básico

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Cuaderno
de
trabajo
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Período
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