2 basico leng_cuaderno

Clase 89

Cuaderno de trabajo - Período 5 - Lenguaje - 2° básico
Actividad 1
Lee el siguiente texto.
Los zapatos bailarines
Érase una vez un palacio donde ocurría algo muy extraño: todas las mañanas
las doce princesas, hijas del rey, amanecían soñolientas, como si no hubieran
dormido, y con los zapatos rotos.
El rey, extrañado por la situación, hizo poner en la plaza de la ciudad un texto
que decía: “El joven que resuelva el misterio de los zapatos rotos se podrá casar
con una princesa. Pero si no lo hace al cabo de tres días, será desterrado del reino”.
Un joven soldado que pasaba por ahí quiso descubrir el misterio. A su lado
había una anciana y le dijo al joven en voz baja:
—Busque debajo de la cama de una princesa.
Luego desapareció sin decir una palabra más.
El soldado, dispuesto a investigar el asunto, se
presentó ante el rey. En la noche, mientras ellas
dormían, entró silenciosamente en la habitación
y se quedó quieto esperando. Cuando la luna
apareció, una a una las princesas se levantaron,
dormidas, corrieron una de las camas, levantaron
una puerta del suelo y bajaron por las escaleras.
El joven soldado las siguió y descubrió que la
escalera conducía a un bosque encantado, donde
había doce príncipes esperando a las princesas
para bailar todo el resto de la noche, en medio
de árboles con hojas de diamantes. Al amanecer,
ellas regresaban a sus camas, cansadas de tanta
danza.
El soldado, cuando regresó al palacio, le contó
todo al rey y le mostró una hoja de diamante
como prueba.
Entonces, la puerta fue clausurada y el joven soldado se casó con la mayor de
las hermanas, pues ambos se habían enamorado el día que se vieron en el castillo.
Relato tradicional (adaptación)

1

Actividad 2
Une a los personajes del cuento con sus acciones.

Anciana Resuelve el misterio.

Rey Da una pista.

Joven soldado Estaba enamorada.

Princesa mayor Realiza un ofrecimiento.

Actividad 3
Responde estas preguntas.

1) ¿Por qué el cuento se llama “Los zapatos bailarines”?

Porque

2) ¿Qué consejo dio la anciana al joven soldado?

3) ¿Qué otros cuentos conoces que hablen de misterios? Comenta con tu compañera o
compañero de banco.

Dibuja la escena del bosque encantado con los principes y princesas bailando.

2

Clase 90

Actividad 1
Escribe los momentos del cuento “Los zapatos bailarines”.

Inicio:

Desarrollo:

Final:

3

Actividad 2
¿Cómo te imaginas el palacio donde vivían las princesas? Descríbelo.

Yo creo que el palacio era

Actividad 3
Ordena alfabéticamente las palabras del cuento:

corona • dormidas • soldado • cama • joven • silencioso
enamorado • apareció • hoja • anciana • escalera • diamante

1. 7.

2. 8.

3. 9.

4. 10.

5. 11.

6. 12.

4

Clase 91

Actividad 1
Subraya los sustantivos y encierra los adjetivos de las oraciones.

En el enorme palacio donde vivían las princesas, ocurría una situación

extraña: las doncellas amanecían soñolientas y con los zapatos rotos.

Un joven soldado quiso descubrir el misterio que ocurría en el castillo.

Las princesas dormidas se dirigieron al bosque encantado, donde bailaron

con los príncipes. Regresaron cansadas a sus camas.

Actividad 2
Elige tres sustantivos y tres adjetivos y, con ayuda del diccionario, elige un
sinónimo adecuado.

Sinónimo del Sinónimo del
Sustantivo Adjetivo
sustantivo adjetivo

5

Actividad 3

¡Preparemos una representación de “Los zapatos bailarines”!
Trabajen en grupos:
1. Conversen sobre el cuento y elijan qué parte les gustaría representar. Recuerden
que pueden adaptar acontecimientos o personajes.

2. Anoten lo que van a representar:

3. Seleccionen personajes y su participación en la obra:

:

:

:

:

:

6

Clase 92

Actividad 1
En grupo, escriban la escena que van a representar. Anoten el personaje y su
parlamento. Agreguen acotaciones como en el ejemplo:

SOLDADO: (Acercándose al rey) Su Majestad, le pido permiso para investigar
en su palacio el misterio de los zapatos rotos.
REY: Soldado, puede usted ir a mi palacio esta noche.

FIN

7

Actividad 2
 ¿Cómo lo hice?
Sí Más o menos No

1. Aprendí mi papel.

2. Me esforcé por actuar bien.

3. Traje elementos que necesitaba (espada, gorro, capa).

4. Escuché respetuosamente las representaciones

 ¿Cuál de las otras representaciones te gustó?

 ¿Por qué?

8

Clase 93

Actividad 1
Lee con tu profesor o profesora el siguiente texto.

Estaba el señor Don Gato

sentadito en su tejado.

Ha recibido una carta
que si quiere ser casado
con una gatita blanca,
sobrina de un gato pardo.

El gato, por ir a verla,
se cayó tejado abajo,
se rompió siete costillas,
el espinazo y el rabo.

Lo llevaron a enterrar
a la plaza del mercado
y al olor de las sardinas
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente:
“Siete vidas tiene un gato”.

Anónimo

9

Actividad 2
 ¿Qué crees que significan?

pardo:

espinazo:

rabo:

 Con tu compañera o compañero, confirmen los significados en el diccionario.
Elige el mejor sinónimo para la palabra subrayada:

1) Aquel no era un oso polar, sino un oso pardo.

a) gris. b) café. c) negro.

2) A mi perro siempre le hago cariño en el espinazo.

a) cuello. b) cabeza. c) espalda.

3) Algunos perros lucen mejor cuando les cortan el rabo.

a) cola. b) oreja. c) pelo.

Actividad 3
Relee el poema y responde:
1) En la primera estrofa, el Gato estaba:
A. parado en el mercado.
B. sentado en el techo.
C. echado en la plaza.

2) El accidente de Don Gato aparece en la estrofa número.
A. dos.
B. tres.
C. cuatro.

10

Clase 94

Actividad 1
a) Subraya las características o acciones que corresponden a un gato humanizado.

sentadito en su tejado.

Ha recibido una carta
que si quiere ser casado
con una gatita blanca,
sobrina de un gato pardo.

El gato, por ir a verla,
se cayó tejado abajo,
se rompió siete costillas,
el espinazo y el rabo.

Lo llevaron a enterrar
a la plaza del mercado
y al olor de las sardinas
el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente:
“Siete vidas tiene un gato”.
Anónimo

b) ¿Qué características propias de un gato aparecen en el poema?

c) El título del poema, ¿se refiere a los aspectos humanos o animales del Gato? Comenta
con tu compañera o compañero de banco.

11

Actividad 2
Para trabajar en grupo:

 ¿Qué enseñanza entrega cada refrán de animales?

“Cada oveja con su pareja”.

“A caballo regalado, no se le miran los dientes”.

“Más vale pájaro en mano, que cien volando”.

12

Clase 95

Actividad 1
Piensa en el poema que más te gustó y responde:

a) ¿Cómo se llama el poema?

b) ¿Cómo se llama el autor?

c) ¿De qué trata el poema?

d) ¿Qué fue lo que más te gustó?

Haz un dibujo relativo al poema.

13

Actividad 2
Lee el siguiente texto:

Instrucciones para llorar
Cualquiera sea el motivo, existe una manera correcta de llorar para hacerlo sin
escándalo. El llanto común y corriente consiste en arrugar el rostro y emitir un sonido
parecido al hipo, acompañado de lágrimas y mocos, los que salen al final, porque al
sonarse se acaba el llanto.
Para llorar, dirija la imaginación en usted mismo y
si aun así no le resulta llorar bien, piense en un pájaro
muerto o en un lugar solitario y lluvioso, donde no hay
nadie. Llegado el llanto, tápese el rostro con ambas
manos, con la palma hacia adentro. Los niños llorarán
con la manga del chaleco apoyada en la cara y de
preferencia en un rincón de cualquier habitación o
contra un árbol.
El llanto así logrado dura aproximadamente tres
minutos.
Adaptación libre de “Instrucciones para llorar” de Julio Cortázar.

1) Según el texto, el sonido de llanto parece:
A. tos.
B. hipo.
C. estornudo.
2) Para llorar puede pensar en:
A. un árbol.
B. un lugar lluvioso.
C. un rincón de la casa.
3) Según el texto, ¿cuánto dura el llanto?
A. Tres minutos.
B. Dos minutos.
C. Un minuto.

14

Clase 96

Actividad 1
Después de leer “Instrucciones para llorar”, responde:

a) En pareja, describan cómo es un llanto sin escándalo.

b) Según el texto, ¿cuáles son las instrucciones para llorar?

1.

2.

3.

4.

15

Actividad 2
¡Ayudemos al señor Don Gato para que no se caiga nunca más del tejado!
 Escribe:
 instrucciones claras para los gatos,
 con mayúsculas cuando corresponda y,
 correctamente las letras.

“Instrucciones para gatos inquietos”

1.

2.

3.

4.

16

Clase 97

Actividad 1
Lee atentamente el siguiente texto.

El flautista de Hamelin
El pueblo de Hamelin era famoso por los exquisitos quesos que sus habitantes
preparaban. Muchas personas lo visitaban para probar y comprar distintos tipos de quesos.
Pero un día sucedió algo inesperado: el olor del queso atrajo ratones y el pueblo se
llenó de roedores que invadieron las casas y que corrían por las calles mientras la gente
gritaba. Solo algunos valientes se atrevían a perseguirlos dándoles escobazos, pero eran
demasiados y a los pocos días en Hamelin había más ratones que seres humanos.
Entonces, el alcalde llamó al Consejo del Pueblo
y propusieron lo siguiente:
–Ofrecemos cien monedas de plata a quien nos
libre de la plaga de ratones.
Unos días antes había llegado al pueblo un joven
desgarbado, con la ropa raída, al que nadie conocía.
Llevaba un bolso del que se asomaba una flauta.
Este se presentó ante el alcalde y le dijo:
–Yo me ofrezco a librarlos de los ratones. Cuando
lo haga, vendré a buscar las monedas de plata.
El alcalde no creyó que ese sencillo joven fuera capaz de solucionar el problema, así que
le dijo que sí, sin pensar demasiado en ello.
El joven se instaló en la plaza, extrajo la flauta del bolso, empezó a tocar una hermosa
melodía que paralizó a los ratones. El joven avanzó lentamente por las calles y los animales
lo seguían como hipnotizados, en fila detrás de él. El joven siguió caminando y tocando la
flauta; llegó a las afueras del pueblo, cruzó el río y los ratones, por seguirlo, se ahogaron
en las aguas. Mientras tanto, en el pueblo todos los habitantes estaban felices, porque ya
no había ratones.
El joven flautista regresó al pueblo y se presentó ante el alcalde y el Consejo para cobrar
su recompensa, pero para su sorpresa, estos le dijeron:
–Los ratones se fueron solos, no te debemos nada. Vete de este pueblo.
Estas palabras resonaron en sus oídos y se sintió enfurecido. Entonces volvió a la plaza,
sacó la flauta y tocó una melodía que encantó a los niños, quienes lo siguieron sin escuchar
los llamados de sus padres. La larga fila se encaminó a la salida del pueblo y el joven abrió
una puerta mágica del suelo, entró por ella, seguido de los niños y niñas, y nunca más se
supo de ellos.
Hamelin quedó convertido en un pueblo sin ratones y sin niños. Anónimo

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Actividad 2
Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda al texto leído. Explica las falsas.

El flautista era un extranjero en el pueblo de Hamelin.

El alcalde pagó cien monedas para solucionar el problema de los ratones.

La música del joven tenía un poder mágico sobre algunos seres.

Actividad 3
Completa el cuadro según el texto.

Personaje Acción Característica

Ofrece una recompensa

Vengativo

Niños del pueblo

Se ahogan en el río

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Clase 98

Actividad 1
En grupo, lean y comenten antes de responder:

1) ¿Qué hizo el alcalde cuando el flautista fue a cobrar su recompensa?

2) ¿Qué les pareció la manera de actuar del alcalde? ¿Por qué?

3) ¿Qué hizo el flautista cuando se dio cuenta de que no lo iban a recompensar?

4) ¿Qué les pareció la manera de actuar del flautista al final del cuento?

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Actividad 2
Dibuja.

La recompensa ofrecida Ratón oyendo música Flautista tocando la flauta

Actividad 3
Ordena alfabéticamente las palabras de los recuadros.

robusto – felices – retirar – dulzura – ratones
damas – flauta – desgarbado – futuro

Palabras que empiezan Palabras que empiezan Palabras que empiezan
con d con f con r

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

¿Fue difícil esta actividad? ¿Por qué? Comenten.

20

Clase 99

Actividad 1

Australiano de 15 años

Nuevo récord de armado del cubo Rubik

Un joven de quince años, llamado El joven confiesa que al principio
Feliks Zemdegs, ha roto su propio dedicaba varias horas al día a armar el
récord al armar un cubo Rubik en casi cubo, pero que ahora le resulta cada vez
6 segundos. más fácil, pues ya está acostumbrado
a armarlo y desarmarlo. “Es como si
Este campeonato de armado de en mi mente viera el orden correcto
cubos se realiza todos los años en la de los colores”, dijo Feliks. El joven es
ciudad de Melbourne, Australia. Feliks estudiante de secundaria en su país.
atesora todos los récords desde el
campeonato de 2010. Adaptación de El Mercurio, 11 de mayo de 2011

¿Has escuchado la palabra récord? ¿Conoces su significado? Comenta con tus compañeros
y compañeras. Busquen el significado en un diccionario y anótenlo en su cuaderno.

21

Actividad 2
Completa el cuadro según la noticia que leíste.

Preguntas Noticias

¿Qué pasó? ¿De qué se trata?

¿Quién participa?

¿Dónde ocurrieron los hechos?

¿Cuándo ocurrieron los hechos?

Actividad 3
Lee los siguientes récords y dibuja el que te parezca más interesante.

 La torre de naipes más alta, construida el 6 de noviembre de 1999 en Alemania, tenía casi 8
metros de altura.
 La hamburguesa más grande a la venta pesaba 84 kilos.
 El suizo Jean Vernetti tiene una colección de 10 mil señales diferentes de «No molestar»
procedentes de hoteles de 198 países.

¿Qué récord te gustaría romper a ti? Comenta con tu curso.

22

Clase 100

Actividad 1
En pareja, escriban una noticia sobre un hecho ocurrido en Hamelin.
Primero, planifica tu noticia.

 Las personas que leerán la noticia:

son adultos son niños

son mujeres son hombres

viven en Hamelin viven en otro lugar

 El periódico donde se publicará la noticia se llama:

 Completa:

Preguntas Noticia

¿Qué ocurrirá?

¿Quién(es) participarán?

¿Dónde ocurrirán los hechos?

¿Cuándo ocurrirán los hechos?

23

Actividad 2
Ahora ordena las respuestas y escribe la noticia.

24

Clase 101

Actividad 1
Escucha el siguiente texto.

Los terribles lagartos
Los dinosaurios son unos animales que
dominaron la Tierra durante 160 millones de años.
Algunos eran de tamaño gigantesco y otros más
pequeños y ágiles. Las especies más grandes no
podían moverse rápidamente, debido a que tenían
que soportar su gran peso y tamaño. Algunos
comían solo vegetales, como hierbas u hojas de
los árboles; otros eran carnívoros y cazaban a sus
presas para devorarlas.

En 1912, en el país de Tanzania, se
desenterró un esqueleto completo de
dinosaurio. Se trataba del Brachiosaurus.
Medía 12 metros de altura y pesaba cerca
de 50 toneladas.

Una de las principales características de los dinosaurios es que tienen las patas
situadas en posición vertical por debajo del cuerpo, como los mamíferos, y no
hacia los lados, como los reptiles.

¿Se han preguntado alguna vez de dónde viene la palabra dinosaurio? Viene
del idioma griego y significa “lagarto terrible”.

Estos grandes reptiles se extendieron por todo el planeta, pero desaparecieron
sin que sepamos exactamente por qué. Se habla de un choque de un meteorito
contra la Tierra, que habría causado un cambio en el clima, lo que hizo desaparecer
a estos animales debido al frío y a la falta de alimentos.

Adaptación de www.wikipedia.es

25

Actividad 2
¿Qué significan? Escribe lo que tú crees.

ágil:
carnívoro:
desenterrar:
Busca el significado de estas palabras en un diccionario y anótalo:

ágil:
carnívoro:
desenterrar:
 ¿Qué palabra conocían? ¿Qué palabra no conocían? Comenten.

Actividad 3
Completa según el texto.

a) En griego, la palabra dinosaurio significa: .

b) La caída del meteorito en la Tierra provocó dos problemas para los dinosaurios:

1) 2) .

c) Los dinosaurios de gran tamaño debían moverse .

Actividad 4
De acuerdo al texto, dibuja las patas de los dinosaurios y las patas de los reptiles.

Dinosaurios Reptiles

26

Clase 102

Actividad 1
En grupo, preparen una representación con dinosaurios.

 Conversen sobre la situación que van a representar: dos bandos enemigos que
se persiguen; o una familia de dinosaurios que viaja en busca de alimentos o
aventuras.

 Definan los personajes y sus características, por ejemplo, un dinosaurio que
siempre se mete en problemas o uno grande que se quiere comer al resto.

 Elijan al personaje que quieren representar.

 Decidan cómo terminará la historia.

¡Los dinosaurios también actúan!

27

Actividad 2
Completen:

1) Así comienza la historia:

2) El problema es:

3) ¿Cómo son los personajes?

Nombre Características

a)

b)

c)

d)

e)

4) ¿Cómo termina la historia?

28

Clase 103

Actividad 1
Escucha atentamente.

Leamos sobre dinosaurios
Leamos sobre dinosaurios

 ¿Qué haremos?
Buscar información sobre los dinosaurios y leerla en silencio.
 ¿Para qué haremos esto?
Para aprender a buscar información sobre un tema.
 ¿Dónde lo haremos?
En la biblioteca del colegio o en la misma sala, con libros, revistas
o enciclopedias que se trajeron antes.
 ¿Qué haremos después con la información leída?
Preparar una ficha explicativa sobre una especie de dinosaurio.

Ahora, ¡a leer y aprender!

Actividad 2
Responde:
a) ¿Encontraste información útil sobre los dinosaurios?

Sí No

b) ¿Dónde buscaste información? (Marca con una X)

Libros Enciclopedias

Revistas Internet

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c) ¿Qué especie de dinosaurio elegiste?

d) Anota tu información:

 Características físicas, ¿cómo es?

 Hábitat, ¿dónde vive?

 Alimentación, ¿de qué se alimenta?

 Hábitos de vida, ¿qué costumbres tiene?

e) ¿Por qué te gustó esta especie de dinosaurio?

30

Clase 104

Actividad 1
Completa la ficha sobre tu dinosaurio.

Nombre de la especie:

¿Dónde vive?

¿Cómo es?

¿De qué se alimenta?

¿Qué costumbres tiene?

31

Actividad 2
Lee la ficha, revisa y responde:

Preguntas Sí Más o menos No

1. ¿La imagen se relaciona con el animal elegido?

2. ¿Las ideas están claras?

3. ¿Utilicé oraciones completas?

4. ¿Escribí con mayúscula cuando correspondía?

5. ¿Escribí las letras correctamente?

Actividad 3
¿Cómo escribo?
En pareja, busquen en el diccionario palabras con mb y nv.

Recuerda:
Después de la letra m, debo escribir , como en
la palabra cam io.

Después de la letra n, debo escribir , como en la
palabra en ase.

32

Clase 105

Actividad 1
Escucha atentamente.
La liebre y la tortuga
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, que siempre decía: “yo
soy la más veloz”. Por eso constantemente se reía de la tortuga, pues esta es muy lenta
al caminar.
–¡Miren a la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto, que te vas a cansar por ir tan
rápido! –decía la liebre, burlándose.
Un día ambas se encontraron y a la tortuga se le
ocurrió hacerle una extraña apuesta a la liebre.
–Estoy segura de poder ganarte una carrera –le dijo.
–¿A mí? –preguntó, asombrada, la liebre.
–Pues sí, a ti. Hagamos una apuesta, fijemos la meta
en aquella piedra y veamos quién gana la carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó sonriendo, pues
estaba segurísima de que ella ganaría la carrera.
El resto de los animales del bosque se reunió cerca de la piedra para presenciar la
carrera, la que se inició con grandes aplausos y gritos de ánimo tanto para la liebre
como para la tortuga.
La liebre avanzó rápidamente y se sentó en el camino a esperar a la tortuga; cuando
esta pasó por su lado, caminando lentamente, se burló de sus pasos. Le dio ventaja y
se puso a conversar. Luego corrió, adelantando a la tortuga.
La liebre divisó un gran árbol que daba una deliciosa sombra. Se sentó bajo el árbol
y se durmió profundamente. Mientras tanto, la tortuga caminaba a su ritmo, pero sin
detenerse nunca, avanzando hacia la meta.
Pasaron unas horas y la tortuga llegó a la meta. Entonces, la liebre despertó de
su sueño gracias a los aplausos de los demás animales, y se dio cuenta ¡de que ella
había perdido la carrera y la tortuga era la ganadora! Desde ese día, ya no pudo seguir
siendo tan presumida.
Con seguridad, constancia y paciencia, aunque a veces parezcamos lentos,
obtendremos siempre el éxito.
Esopo

33

Actividad 2
Ahora tú lee el texto y responde:
1. ¿Dónde se realizó la carrera?
A. En el bosque.
B. En la selva.
C. En la ciudad.

2. En la carrera, ¿a quiénes apoyaron los otros animales?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A ambas.

3. ¿A quién se le ocurrió realizar una carrera?
A. A la liebre.
B. A la tortuga.
C. A otro animal.

4. ¿Por qué la liebre perdió la carrera?
A. Porque esperó a la tortuga para irse con ella.
B. Porque confió en su rapidez.
C. Porque se detuvo a conversar con los otros animales.

Actividad 3
Conversa con tu compañero o compañera y responde:

a) ¿Qué característica tiene la tortuga?

b) ¿Qué característica tiene la liebre?

34

Clase 106

Actividad 1
Completa el cuadro.

Personajes Acciones Características

Decía que ella era la más
veloz

Tortuga

Desafía a alguien mejor
que ella

Burlesca

Animales del bosque

Actividad 2
Escribe de qué se trata esta fábula.

¿Qué otro final te hubiera gustado para la fábula?

35

Actividad 3
En pareja, completen oraciones y palabras.

En el bosque vivía liebre muy orgullos , que decía:

“soy la más veloz de las velo , nadie puede ganarme una

carrera”. tortuga, animal tranquil y reposad , se

atrevió a desafiarla, a pesar de lo lent que era.

Los demás animales del bosque se sintieron animad

con la carrera. Aplaudieron a competidoras y esperaron el

resultado. Increíblemente, ganó la tortuga.

Amb , liebre y tortuga, se sintieron afortunad : una

por aprender lección de ser menos orgullos ; la otra,

por ganar la carrera.

36

Clase 107

Actividad 1
Con tu compañero o compañera de banco,
planifiquen la fábula que van a escribir.

Escribamos una fábula

Los animales elegidos son:
y

¿Qué representa cada animal?
y

Las características de estos animales son:
:

:

Escribe de qué se trata esta fábula.

37

Actividad 2
¡A escribir!
Recuerden seguir las instrucciones.

(Título)

(Enseñanza)

(Dibujo)

(Autores)

Puedes reescribir tu fábula en una hoja grande y exhibirla en el diario mural.

38

Clase 108

Actividad 1
Lee los siguientes textos.

La Caperucita Roja
Caperucita era una pequeña niña que vivía con su
madre en una hermosa casa, a la salida del bosque.
Ella tenía por costumbre usar una capa corta de color
rojo, que le servía como abrigo y que tenía un gorro
que le cubría la cabeza. Por los lados le asomaban
dos largas trenzas de pelo oscuro. Sus pestañas eran
largas y sus ojos, cafés.
Caperucita era una niña muy dulce y tímida, pues
no le gustaba hablar con extraños. A veces visitaba
a su abuelita y le llevaba regalos, como flores del
bosque o deliciosos pasteles hechos por su madre.
Fragmento, “La Caperucita roja”

El gato con botas
Hubo una vez un gato blanco, de pelaje
sedoso y grandes ojos verdes y almendrados,
al cual un genio le dio unas botas mágicas, que
lo transportaban a cualquier lugar en pocos
minutos. El gato se vestía como un señor y
quería que lo trataran como tal, no admitía
descortesías. Usaba un sombrero con una pluma
y un cinturón de cuero; la mayor parte del tiempo
se paraba en dos patas y no en cuatro, como el
resto de los gatos. Llevaba una bolsa pequeña
con monedas de oro y compraba solo lo mejor:
el mejor pescado, la ropa más elegante.
Fragmento, “El gato con botas”

39

Actividad 2
 ¿Cuáles son las características físicas de los personajes?

a) Caperucita:

b) El Gato:

 ¿Cuáles son las características personales de los personajes?

a) Caperucita:

b) El Gato:

 ¿Qué personaje te gustó más? ¿Por qué?

40

Clase 109

Actividad 1
Lee atentamente:
¿Sabías qué...?

Las frutas y verduras contienen vitaminas y minerales
que aportan a tu cuerpo. Gracias a eso, puedes evitar las
enfermedades, manteniéndote con salud y energía.

Responde:
a) ¿Cuál es tu fruta favorita?

b) Escribe el nombre de tres verduras:

, y

Dibuja tu ensalada favorita.

41

Actividad 2
TRABAJO GRUPAL

a) Escribe el nombre de una comida que tenga arroz como ingrediente principal:

b) Escribe el nombre de una comida que tenga papas como ingrediente principal:

c) Escribe el nombre de tu comida favorita:

 Elijan el plato favorito del grupo para explicarlo al curso.

a) ¿Qué plato fue el elegido?

b) ¿Qué ingredientes tiene?

c) ¿Cómo se prepara? Si lo saben, escríbanlo.

Para recomendar este rico plato de comida, dibújenlo en una hoja grande y un(a) integrante lo
presenta oralmente ante el curso.

42

Clase 110

Actividad 1

Encuestas sobre alimentos
Para saber cuáles son los alimentos que consumen
las personas, se elaboran preguntas. Este tipo de
instrumento se conoce como encuesta.
Las encuestas alimentarias, permiten saber la
cantidad y calidad de los alimentos más consumidos
por las personas. Esta información se usa para
que la gente sepa que hay alimentos que, al ser
consumidos en exceso, provocan enfermedades y
deben evitarlos.

Adaptación sitio: http://nutrinet.org/servicios/consulta-de-terminos/preguntas-
frecuentes/141-Encuestas%20Alimentarias/70

Responde:
a) ¿Has contestado alguna vez una encuesta? ¿Sobre qué?

b) ¿Para qué sirven las encuestas de alimentos?

43

Actividad 2

Encuesta alimentaria sobre el consumo de ensaladas

Nombre:

Lee atentamente y completa.

1. ¿Te gusta comer ensaladas?

2. ¿Por qué?

3. ¿Cuántas veces comes ensalada en la semana? Una vez

Dos o tres veces

Más de tres veces

4. Encierra el nombre de la ensalada que más comes:

lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra

5. Encierra el nombre de la ensalada que más te gusta:

lechuga - tomate - zanahoria - apio - otra

44

Clase 111

Actividad 1
Observa y lee.

 Marca la respuesta correcta:
1. ¿Qué tipo de texto es?

a) Un afiche. b) Un poema. c) Un cuento.

2. ¿Qué campaña promueve el texto?

a) La seguridad en los recreos.

b) La amistad en el colegio.

c) La alimentación sana.

45

Actividad 2
Observa y encierra tus alimentos preferidos.

Comenta con tus compañeros y compañeras.

Ahora responde:
1. ¿Qué tipo de colación llevas a la escuela?

2. Menciona tres comidas que no son sanas para la salud.

3. ¿Cómo se podría convencer a las personas de que se alimenten sanamente?

46

Clase 112

Actividad 1
En un afiche se lee el siguiente texto:

“Tengo derecho a alimentarme bien”

Recuerda:
El texto que acompaña los afiches se llama eslogan
y su intención es convencer al lector. Un eslogan
puede estar escrito con letras grandes y de colores
para llamar la atención de la gente.

En pareja, escriban dos o más eslóganes o frases llamativas.
 ¿Qué otro eslogan se te ocurre para una campaña de alimentación sana?

47

Actividad 2
Elaboremos un afiche.
1. Elige uno de los eslóganes que inventaron. Escríbelo con letras grandes y de colores en el
siguiente cuadro.
2. Dibuja diferentes alimentos sanos después del eslogan o, si prefieres, un dibujo que
demuestre que a través de la comida sana creces con salud y fuerza.

(eslogan)

(dibujo)

48

Clase 113

En esta clase contestarás
la prueba del período.

49

Cuaderno de trabajo - - Período 5 -Lenguaje --2° básico
Cuaderno de trabajo Período 5 - Lenguaje 2°

50
Clase 114

profesor.
En esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora o

Clase 115

Actividad 1
Recuerda el texto “El ratón Pérez” y responde:

¿Qué personaje del cuento te gustó más?

¿Por qué?

Actividad 2
Une a los personajes con sus acciones.

A B

Ratones de ciudad Deja regalos a cambio de sus dientes.

Andrés Usa sombrero y bastón.

Doctor Gómez
Traen bolsitas de comida para el Ratón Pérez.

Pepito Pérez
Cuenta a sus amigos sobre un regalo debajo
de su almohada.

Ratones de campo

Cura los problemas de los dientes.

51

Actividad 3
Escribe cómo es el Ratón Pérez.

Actividad 4
Recuerda el afiche de la prueba y responde:

1. ¿Crees que es importante vacunarse? ¿Por qué?

2. Inventa un eslogan de un afiche para invitar a vacunarse.

3. Según este texto:

A. Tú debes vacunarte.

B. Tú no tienes que vacunarte.

C. Tú puedes elegir si te vacunas o no.

 ¿Qué letra marcaste? ¿Por qué? Comenta con tus compañeros y compañeras.

52

Clase 116

Actividad 1

El brontosaurio
Los brontosaurios son los animales más
grandes que han existido en la Tierra, tenían
cerca de 4,5 metros de alto, un largo de 26
metros y un peso de 24 toneladas, similar a
cuatro elefantes.
A pesar de este enorme cuerpo, solo comían plantas y no tenían dientes filudos,
por lo que los científicos creen que tragaban piedras para que estas les ayudaran
a moler las fibras vegetales.
Su cuerpo terminaba en una larga cola y la mantenían levantada del suelo para
evitar que dinosaurios carnívoros los atraparan por la cola.
Otra de sus características es que tenían una sola garra en el dedo pulgar, la que
seguramente les servía para caminar.
Un enigma sobre estos animales es cómo respiraban y movían el aire desde la
boca hacia los pulmones, pues el cuello era muy largo.
(Fragmento adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Apatosaurus)

Responde y comenta:
 ¿Para qué se usa este texto?
A. Para informarse. B. Para visitar al brontosaurio.

Elijo la letra , porque .

 ¿Qué datos aún no se saben acerca de los brontosaurios?

 Imaginemos que en una balanza ponemos un brontosaurio y tres elefantes. ¿Hacia qué
lado se cargaría la balanza?
a) Hacia el brontosaurio.
b) Hacia los elefantes.
c) Quedaría en equilibrio.
¿Por qué?

53

Actividad 2
Ordena alfabéticamente estas palabras del cuento “El ratón Pérez”.

cómodo – grandes – almohada – muelas – bastón – medicina
boca – gordos – agujerito – arreglar – comida – ratón

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

11. 12.

Actividad 3

Pepito Pérez vivía en un agujero muy cómodo en la pared de un edificio.

En el texto, ¿qué significa la palabra agujero?
a) Ventana.

b) Hoyo
c) Piso.

En el texto, la palabra cómodo se refiere:
a) al edificio.

b) a la pared.
c) al agujero.

Comento con mis compañeros y compañeras lo que he aprendido en este período.

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