1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Tania Sánchez M.
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos
de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el
fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para
considerarla en la planificación educativa.
Establecimiento: Colegio Alcántara de Talagante
Dependencia: Particular Subvencionado
Grupo Socioeconómico: Medio
Nivel : 4° Básico
Matrícula de 30 alumnos, mixto
El curso se caracteriza por tener diferentes estilos de aprendizajes entre los educando. Pero el aprender kinestésico y visual les facilita sus aprendizajes. El trabajar con
material concreto, el descubrir y explorar por ellos mismos sus conocimiento, observar imágenes tanto directa como indirectamente les ayuda en gran manera a afianzar
lo aprendido. Presentan un desarrollado trabajo grupal el que se ha potenciado desde Prebásica en diversas actividades.

2. Diseñe una planificación de 1 clase para este curso, en base al siguiente formato.
Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Interacción entre los elementos de un ecosistema
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General (O.A) Inicio: Elementos vivos y no vivos (piedras,
Reconocer, por medio de la exploración, .Observan diferentes elementos de la .Presenta en una mesa variedad de chanchitos de tierra, tierra, hojas, caracol,
que un ecosistema está compuesta por naturaleza traídos por la profesora: elementos para ser observados por los moscas, arañas)
elementos vivos (animales, Plantas, etc) y piedras, chanchitos de tierra, tierra, hojas, estudiantes. - Recipientes.
no vivos (piedra, agua, tierra, etc.) que caracol, moscas, arañas, etc.)
interactúan entre sí. ` .Eligen uno de ellos. .Solicita a los alumnos que elijan un
.Los alumnos forman 2 grandes grupos (los elemento y se agrupen en vivos y no vivos.
Objetivo Especifico que tienen elementos vivos y no vivos)
Identifican las interacciones entre los .Responden las preguntas: ¿Qué .Pregunta a los alumnos para activar
elementos de un ecosistema características tiene cada uno de los conocimientos previos.
grupos? ¿Existe algo en común en cada
Habilidad del pensamiento científico y uno? ¿Se podrían relacionar? ¿De qué
procesos de investigación científica manera?
Observar y preguntar .Escuchan objetivo de la clase y lo .Escribe objetivos de la clase y solicita que
- Plantear preguntas y formular escriben en su cuaderno. los estudiantes lo escriban en su cuaderno.
predicciones, en forma guiada, Desarrollo:
sobre objetos y eventos de Actividad experimental de observación
entorno. En grupos de trabajos preparan Da instrucciones para la realización Tierra húmeda- chanchito de tierra- sal
Manipular elementos directos. experimento de observación. del trabajo grupal. gruesa de mar-
Planificar y llevar a cabo Se entrega un recipiente con Entrega recipiente con los mosca- araña de caracol-flor- agua natural
investigaciones guiadas no elementos que se relacionan entre elementos a observar. – sal gruesa de mar- azúcar- hormiga.
experimental. sí y otra variable que no se Grupo1: Tierra húmeda ( un extremo)-
- Obtener información para relaciona. chanchito de tierra (en el centro)- sal Recipiente.
responder a preguntas dadas a Ej. Tierra húmeda ( un extremo)- gruesa de mar ( en otro extremo).
partir de fuentes visuales. chanchito de tierra (en el centro)- Grupo2: mosca- araña de mosca- caracol.
- Trabajar en forma colaborativa. sal gruesa de mar ( en otro Grupo 3: flor agua natural - flor sal Papelógrafo.
extremo) Grupo 4: azúcar- hormiga-sal.
Plumón.

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Analizar la evidencia y comunicar Hacen predicciones a partir de Hace preguntas a los estudiantes
preguntas del docente. para realizar sus hipótesis.
- Comparar sus predicciones con la ¿qué elementos observan?¿qué
pregunta inicial, utilizando sus Sucederá con los elementos?¿por
observaciones para apoyar sus qué crees eso?
ideas. Escriben en un papelógrafo sus Entrega papelógrafo para que
- Comunicar ideas, explicaciones, respuestas. registren sus respuestas.
observaciones, utilizando modelos Observan comportamiento de los Monitorea el trabajo de
físicos y presentaciones. elementos. Registran por escrito lo observación en los distintos grupos.
observado.
Sacan conclusiones de lo observado Entrega preguntas para que
respondiendo las preguntas del concluyan sus respuestas:
docente: ¿existe interacción en
algunos elementos?
¿en cuáles?¿en que consiste esa
interacción ?
Registran sus respuestas.
Cierre
Un encargado por grupo presenta al curso Solicita a un encargado del grupo que
lo observado. presente su trabajo.
Comentan si conocen otras interacciones Invita a mencionar otras interacciones en
de otros elementos. la naturaleza.
Con ayuda de la profesora concluyen la Concluye con los estudiantes lo
relación que existe entre los distintos importante de la interacción entre los
elementos para subsistir. diferentes elementos.