1. NOMBRE DE LAS DOCENTES Paula González Astudillo
Margarita Guzmán González
Blanca Ladrón de Guevara Allende 2012
Características de la Institución y del Aula
 Colegio urbano, particular subvencionado.
 Un curso por nivel.
 15% de vulnerabilidad.
 Alumnos de sectores urbanos y rurales.
 Colegio sin proyecto de integración.
 Colegio mixto.
 El establecimiento cuenta con material tecnológico disponible (Data Show, Sala de enlace, Laboratorio de Ciencias)
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
 Nivel básico 1 (2° básico)
 Grupo curso de 20 educandos (5 rurales y 15 urbanos).
 Educandos en nivel inicial (2), intermedios (12), avanzados (6).
 Buena conducta educandos y apoderados que ayudan en las tareas diarias.
 Han mantenido el mismo profesor.
 Alumnos con distinto estilo de aprendizaje
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Fortalezas:
El curso presenta un ambiente propicio para el aprendizaje, debido a que el número de integrantes del curso es reducido, lo que permite un trabajo más personalizado
mayor atención y disponibilidad de la profesora para cada uno de los educandos que requieran de apoyo.
Cuentan con material tecnológico y laboratorio de ciencias lo que permite realizar actividades vinculadas al uso de las TIC y el trabajo en edades tempranas en
laboratorio de ciencias, considerando así los distintos estilos de aprendizaje.
Alumnos participativos, buen comportamiento lo que favorece un clima de aprendizaje significativo en el aula. Cuenta con alumnos tutores, lo que beneficia, ya que la
profesora enfoca su atención a educandos con NEE.
Debilidades:
No existe proyecto de integración en el colegio, motivo por el cual los dos alumnos con NEE especiales no tienen apoyo externo al otorgado por el profesor.
Baja escolaridad de los padres rurales lo que limita el apoyo en relación a las tareas.
Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Estudio de los seres vivos NB1 – 2° Básico

2. Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº1
Objetivo General Inicio: Inicio: Data Show.
Los educandos: El profesor:
Observar, describir y clasificar los Pantalla para
vertebrados en mamíferos, aves, A través de lluvia de idea comentan Presenta el objetivo de la clase. proyectar PPT.
reptiles, anfibios y peces, a partir de sobre lo que significa ser un animal
características como cubierta vertebrado. Proyecta presentación Power Point Power Point con
corporal, presencia de mamas y con imágenes de animales imágenes de
estructuras para la respiración, entre
Observan imágenes de animales vertebrados. animales
otras. vertebrados a través de un Power vertebrados.
Point. Realiza preguntas tales como: ¿Cuál
es el nombre de los animales?
Responden preguntas tales como: ¿Existen en el lugar donde vives?
¿Cuál es el nombre de los animales? ¿En qué se parecen? ¿En qué se
¿Existen en el lugar donde vives? diferencian?
¿En qué se parecen? ¿En qué se
diferencian?
Objetivo Especifico Desarrollo: Desarrollo Láminas de
Los educandos: El profesor: animales vistos en
Observar y describir animales el PPT.
vertebrados mediante el uso de Observan nuevamente imágenes de Proyecta nuevamente presentación
imágenes. animales vertebrados a través de un Power Point con imágenes de
Power Point. animales vertebrados. Hoja de oficio con
tabla para
Reciben 4 láminas de los animales Entrega al azar 4 láminas de los clasificación.
que aparecían en el Power Point. animales proyectados a cada
alumno, de modo de abarcar todos Lápiz grafito, goma,
En una tabla escriben el nombre de los vistos. pegamento.
los 4 animales designados y las

3. características que observan en ellos Entrega la tabla a cada alumno, en
(extremidades, cubierta corporal, una hoja de oficio.
como se reproducen, etc)
Guía el desarrollo de la tabla y
Escogen uno de los 4 animales posteriormente la exposición.
descritos y exponen, en forma breve,
sus resultados a sus compañeros y
compañeras.
Habilidad del pensamiento Cierre: Cierre: Cuaderno de
científico y procesos de Los educandos: El profesor: Ciencias Naturales.
investigación científica
Responden preguntas como: ¿Qué Realiza preguntas para el cierre:
Observar, planificar, registrar, evaluar animales viven en la tierra? ¿En que ¿Qué animales viven en la tierra?
y comunicar. se parecen?, preguntas similares ¿En que se parecen?, preguntas
para los que viven en el agua y los similares para los que viven en el
aéreos. agua y los aéreos.
Pegan la tabla realizada en su Indica que peguen la tabla de
cuaderno de ciencias naturales. clasificación en su cuaderno de
Ciencias Naturales.
Describen características Escribe esquema en la pizarra con
las ideas mencionadas por los
educandos.
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº2
Objetivo General Inicio: Inicio:
Los educandos: El profesor:
Observar, describir y clasificar los Lápiz grafito, goma.
vertebrados en mamíferos, aves, Realizan una conversación sobre las Presenta el objetivo de la clase.

4. reptiles, anfibios y peces, a partir de diferencias que existen entre los
características como cubierta animales y vegetales, como por Guía la conversación sobre las
corporal, presencia de mamas y ejemplo que los animales están diferencias entre animales y
estructuras para la respiración, entre formados por huesos, se desplazan, vegetales.
otras se alimentan etc.
Explica ejercicio de tocar sus
Realizan un pequeño ejercicio donde extremidades superiores e inferiores.
deben tocar sus manos, brazos y
piernas para apreciar que existen
estructuras de soporte en sus propios
cuerpos, que se asemejan a las
características de los animales
vertebrados.
Desarrollo: Desarrollo: Data Show.
Objetivo Especifico: Los alumnos y alumnas: El profesor:
Pantalla para
Identificar, procesar y sintetizar Observan Power Point con los Muestra Power Point con los grupos proyectar PPT.
información de diversas fuentes; y grupos de vertebrados, peces, de vertebrados, peces, reptiles y
organizar la información respecto a reptiles y aves, con sus principales aves, con sus principales Power Point de los
los grupos de vertebrados (peces, características (hábitat, cubierta características (hábitat, cubierta grupos de
reptiles y aves) corporal, reproducción) y ejemplos de corporal, reproducción) y ejemplos de vertebrados (peces,
cada uno de ellos. cada uno de ellos. reptiles y aves).
Cada vez que revisan un grupo Realiza preguntas sobre cada grupo Imágenes de los
responden a las siguientes visto. ¿Has visto alguna vez un pez? animales (lagarto,
preguntas, según corresponda: ¿Has ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo lagartija, loro,
visto alguna vez un pez? ¿Cómo es pueden respirar en el agua? ¿Has paloma, salmón,
su piel? ¿Sabes cómo pueden observado una tortuga o una gallina, pato y atún).
respirar en el agua? ¿Has observado lagartija? ¿Has tenido la oportunidad
una tortuga o una lagartija? ¿Has de pasar tu mano por sobre su piel?

5. tenido la oportunidad de pasar tu ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen
mano por sobre su piel? ¿Qué aves en algo a los otros vertebrados? Lámina de cartulina
has visto? ¿Se parecen en algo a los ¿Para qué les sirven a algunas aves para tabla de
otros vertebrados? ¿Para qué les sus extremidades superiores? características.
sirven a algunas aves sus
extremidades superiores? Explica actividad en parejas sobre Tijera, pegamento,
clasificación de algunos animales. regla.
Realizan actividad en parejas donde
deben clasificar diferentes animales,
perteneciente a los grupos vistos en Entrega material. Imágenes, cartulina
el Power Point. para la tabla.
Se les entrega en parejas imágenes
de un lagarto, lagartija, loro, paloma,
salmón, gallina, pato y atún.
En una lámina de cartulina deben
realizar una cubierta corporal.
Cierre: Cierre:
Habilidad del pensamiento Los alumnos y alumnas: El profesor:
científico y procesos de
investigación científica Conversan y exponen sus resultados Guía la conversación y exposición de
al resto del curso, en el que también los trabajos realizados.
Observar y comunicar. analizan el hábitat de estos animales
y su tipo de reproducción.
Se espera que uno de los grupos sea
Realiza la reflexión sobre las
loro, paloma, gallina, pato; y que el
semejanzas y diferencias de los
otro esté compuesto por lagarto,
grupos estudiados, según su hábitat,
lagartija, salmón y atún. En el primer
cubierta corporal y reproducción.

6. grupo las relaciones son bastante
evidentes, pues todos los animales
corresponden al grupo aves y están
cubiertos de plumas. En el segundo
grupo, en cambio, el par lagarto /
lagartija se distingue claramente del
par salmón / atún, por el ambiente en
que habitan y su forma de
desplazamiento. Además concluyen
que todos los grupos vistos nacen
por huevos.
bjetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº3
Objetivo General Inicio: Inicio: Instalaciones
Los educandos: El profesor: Granja ecológica
Observar, describir y clasificar los
vertebrados en mamíferos, aves, Durante el viaje responden a Presenta objetivo de la clase Encargado de
reptiles, anfibios y peces, a partir de preguntas como: ¿Qué es una Luego de la explicación del criadero
características como cubierta granja? ¿Han visitado una? ¿Qué encargado del lugar realiza
corporal, presencia de mamas y animales vertebrados creen que preguntas a los alumnos. ¿A qué
estructuras para la respiración, entre encontrarán allí? ¿Qué animales se categoría de vertebrados pertenecen
otras. pueden criar en una granja? ¿Qué las ranas? ¿Son iguales durante toda
características tienen los animales su vida? ¿A qué tipo de vertebrado
que viven en una granja? ¿Qué pertenecen los conejos? ¿En qué se
hábitat podemos encontrar en la diferencian con los conejos de las
granja? ¿Qué diferencias y ranas? ¿Estos dos animales pueden
semejanzas pueden encontrar en los compartir el mismo hábitat? ¿En qué
animales que viven en una granja? se parecen? ¿En qué se diferencian?
¿Crees que podemos encontrar
Visitan “Granja ecológica” en anfibios y mamíferos en este lugar?

7. localidad de Cancha Brava comuna
de Salamanca.
Escuchan explicación del profesor y
encargado de “Criadero de conejos y
ranas Huanque” sobre las distintas
especies animales que observarán
en el lugar.
Contestan preguntas como: ¿A qué
categoría de vertebrados pertenecen
las ranas? ¿Son iguales durante toda
su vida? ¿A qué tipo de vertebrado
pertenecen los conejos? ¿En qué se
diferencian con los conejos de las
ranas? ¿Estos dos animales pueden
compartir el mismo hábitat? ¿En qué
se parecen? ¿En qué se diferencian?
¿Crees que podemos encontrar
anfibios y mamíferos en este lugar?
Objetivo Especifico Desarrollo: Desarrollo: Guía salida a
Los educandos: El profesor: terreno.
Identificar, procesar y sintetizar
información de diversas fuentes; y Reciben cada uno una guía de Entrega a cada alumno la guía de Lápiz grafito, goma.
organizar la información respecto a trabajo de la salida a terreno. trabajo de la salida a terreno.
los grupos de vertebrados (anfibios,
mamíferos) Comienzan por visitar las
instalaciones (estanques) donde se Guía y responde preguntas hechas
crían las ranas, observan las distintas por los alumnos.
etapas de su desarrollo, comentan si

8. los individuos son iguales en estas Apoya al encargado de criadero en
etapas. relación a los temas que debe
abordar con los alumnos
Realizan preguntas sobre el tema al
encargado o al profesor. Apoya a los alumnos en la resolución
de la guía de salida a terreno.
Registran en su guía el tipo de
vertebrado al cual pertenece el
animal que están observando.
Observan la especies ya adultas,
registran en su guía lo que observan(
cubierta corporal, hábitat, presencia
de extremidades, forma de
reproducción)
Los alumnos visitan las instalaciones
donde se crían los conejos (corrales,
jaulas, maternidad)
Identifican el tipo de vertebrado al
cual pertenecen los animales que
están observando.
Observan y escuchan explicación del
encargado sobre las distintas etapas
de su desarrollo
Registran las principales diferencias
que observan entre el desarrollo de
los conejos y las ranas (ciclo de vida

9. principalmente metamorfosis,
hábitats que comparten ).
Observan los conejos y registran
datos como: cubierta corporal,
presencia de extremidades, forma de
reproducción, hábitat.
Habilidad del pensamiento Cierre: Cierre: Cámara fotográfica
científico y procesos de Los educandos: El profesor:
investigación científica
Contestan preguntas hechas por la Realiza pregunta de cierre a los
Observar, explorar, predecir, profesora tales como:¿Qué tipo de alumnos.
clasificar, vertebrados son los animales que
conocieron? ¿En que se parecen Corrobora que los alumnos hayan
estos animales? ¿En qué se terminado su guía de trabajo.
diferencian? ¿Cómo se reproducen? Acompaña a los alumnos a sacar
¿Son iguales al nacer y cuando son fotografías de los animales
adultos? observados
Propicia despedida y
Sacan fotografías a los animales agradecimientos de los alumnos al
observados encargado del lugar.
Se sientan en círculo en el suelo y en
forma breve comentan al guía y al Después de escuchar a los alumnos
profesor sobre lo que aprendieron de organiza la información entregada
los mamíferos y anfibios que por ellos y hace un resumen sobre
observaron, las diferencias y las características de los vertebrados
semejanzas que identificaron entre observados, sus semejanza y
ellos. diferencias ( en relación a cubierta
Agradecen al guía (encargado) por corporal, reproducción,

10. permitirles visitar su granja desplazamiento, hábitat, ciclo de
vida)
Objetivos de la clase Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Nº4
Objetivo General Inicio: Inicio:
Los educandos: El profesor: Pizarrón, plumón.
Observar, describir y clasificar los
vertebrados en mamíferos, aves, Realizan esquema, en conjunto y en Presenta el objetivo de la clase.
reptiles, anfibios y peces, a partir de la pizarra, con las características más Guía la creación del esquema
características como cubierta importantes de los grupos de resumen.
corporal, presencia de mamas y vertebrados estudiados (forma de
estructuras para la respiración, entre reproducción, hábitat, cubierta Escribe esquema en el pizarrón.
otras. corporal).
Objetivo Especifico Desarrollo: Desarrollo: Imágenes de los
Los educandos: El profesor: grupos de
Demostrar interés por conocer la vertebrados.
realidad y utilizar el conocimiento. Traen desde sus hogares imágenes Pide materiales que los alumnos y
de animales de los grupos de alumnas debían traer desde sus Hojas
vertebrados estudiados. (al menos 2 hogares. cuadriculadas.
de cada uno)
Tijera y pegamento.
Apoyándose del esquema realizado Explica el trabajo que los alumnos
en el pizarrón, realizan trabajo en deben realizar. Lápiz grafito,
clases donde clasifican las imágenes lápices de colores,
que cada uno tiene. Muestra pauta de evaluación que goma.

11. usará para calificar a los alumnos.
Realizan trabajo individual, escrito en
hojas de cuadriculadas donde deben
explicar lo más relevante de cada
grupo y de cada animal que ellos
traen. Por ejemplo: León: animal
vertebrado, mamífero, 4 patas,
cubierto de pelos, nace por crías
vivas, hábitat terrestre, animal
salvaje.
Habilidad del pensamiento Cierre: Cierre: Pauta de
científico y procesos de Los alumnos y alumnas: El profesor: evaluación.
investigación científica.
Realizan autoevaluación de su Entrega pauta de autoevaluación a
Observar, clasificar y evaluar. trabajo, que será promediado con la cada alumno para que evalúen su
nota del profesor. trabajo.
Pauta de
Observan nuevamente PPT y Muestra PPT presentado en clases autoevaluación.
mencionan información nueva que anteriores y pregunta que
tienen sobre los animales que allí información saben ahora sobre los Power point de los
aparecen, cómo se clasifican, los animales que ahí salen que al inicio vertebrados clase n
describen en base a distintos criterios no conocían. ° 1.
(reproducción, desplazamiento,
cubierta corporal, hábitat )
http://www.mineriaycluster.cl/nclipp/news/viewnews.php?cli=9&id=25337&idcl=1972
(datos criadero de conejos)

12. Guía de trabajo salida pedagógica
Completa los siguientes datos:
Nombre completo:
Curso:
Fecha:
Nombre del lugar al que se visita:
Dirección del lugar a visitar:
I.- Observa los animales y luego completa la tabla escribiendo la
información que falta.
Nombre del Tipo de Cubierta Hábitat Presencia Reproducció
animal vertebrado corporal de n
extremidade
s
Conejo
Rana
II.- Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál de los animales observados pasa por el proceso de metamorfosis?
....................................................................................................................................
Dibuja el proceso del animal anterior y escribe el nombre de cada etapa.
¿En qué se diferencias los conejos y las ranas?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
¿Estos animales pueden compartir el mismo hábitat?

13. ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
¿Qué tienen en común estos animales?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
¿Cuál es la característica de los animales vertebrados?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
PAUTA DE EVALUACIÓN
NOMBRE EDUCANDO:
FECHA TRABAJO: CURSO:
SECTOR DE APRENDIZAJE:

14. N° INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE
IDEAL REAL
1 Cumple con los materiales pedidos para la clase 4
2 Respeta instrucciones dadas por el profesor (a) 6
3 Desarrolla el trabajo en forma completa 4
4 Presenta redacción coherente con el tema y nivel 5
5 Presenta buena ortografía 4
6 Su presentación es limpia, ordenada y prolija 4
7 Incluye ilustraciones relacionadas con cada 4
descripción
PUNTAJE TOTAL 31
NOTA
OBSERVACION:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
PROFESOR:_______________________________________
FIRMA:_______________________________________
AUTOEVALUACION
TRABAJO ANIMALES VERTEBRADOS.
NOMBRE EDUCANDO:

15. FECHA TRABAJO: CURSO:
SECTOR DE APRENDIZAJE:
NOMBRE PROFESOR (A):
N° INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE
IDEAL REAL
1 Puse atención a las instrucciones entregadas 4
2 Seguí paso a paso las instrucciones 4
Realicé mi trabajo sin copiar ideas de otros,
3 demostrando autenticidad y creatividad 6
4 Abordé el tema tratado en forma coherente y 6
precisa
Entregué mi trabajo en forma clara, limpio y
5 ordenado. 4
6 Cumplí con los materiales solicitados 4
PUNTAJE TOTAL 28
NOTA
OBSERVACION:_________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
PROFESOR:_______________________________________
FIRMA:_______________________________________