1. EVALUACION PLANIFICACION MODULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: Mónica Peña Rivas DICIEMBRE 2012
1. Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizaje más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la
planificación educativa (¿Cómo aprenden más y mejor los niños y niñas?
Es un cuarto año básico con un total de 31 alumnos de los cuales 18 son niñas y 13 son niños, es un curso con distintos niveles de aprendizaje. A nivel de comprensión sus principales
falencias están el extraer información implícita y en la reflexión global del texto. Debido a estos aspectos presentan dificultades para resolver problemas matemáticos.
Del universo del curso están distribuidos por grupos a las siguientes atenciones: educación diferencial, taller de desarrollo personal, atención psicológica y reforzamiento, ya que están
insertos en un entorno de riesgo social.
Debido a estos factores los logros de aprendizajes no son óptimos.

2. OBJETIVO DE LA CLASE N°1 ACTIVIDADES DE LOS/AS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DEL PROFESOR/A RECURSOS
Objetivo general Inicio: - Inicie la clase explicando que durante la sesión saldrán a papelógrafos, plumones
Responden preguntas tales como: ¿Qué sentidos pueden observar el entorno y los seres vivos que se encuentran en permanentes, lupas y reglas
Reconocer, por medio de la usar para observar el entorno? ¿Qué instrumentos les él, pero especialmente cómo se relacionan. para cada grupo.
exploración, que un ecosistema pueden ayudar a describir con precisión lo que observan? - Coménteles acerca de la importancia de la observación
está compuesto por elementos ¿Qué animales vertebrados e invertebrados esperas para el trabajo científico; haga énfasis en que esta debe
vivos (animales, plantas, etc.) y no encontrar? ser lo más detallada posible para lo cual pueden usar los
vivos (piedras, agua, tierra, etc.) En plenario responden la pregunta de título de la clase: sentidos del tacto y la visión, pero también instrumentos
que interactúan entre sí. ¿Cómo crees que se relacionan los seres vivos con su como lupas y reglas para medir.
hábitat? Y luego se escribe en un papelógrafo -Los estudiantes deben responder la pregunta de título
donde realizan una predicción
En plenario, guíe la discusión permitiendo que sus
estudiantes expresen ideas de forma libre. Registre las
ideas en un papelógrafo que deberán revisar al final de
Objetivo especifico clase
Describir los seres vivos e
identificar los factores (bióticos y Desarrollo:
abióticos) que les permiten -Trabajan en grupos de 3 estudiantes -formar los grupos
mantenerse allí. -Recorren el colegio y observan el entorno -Organice grupos para que puedan discutir y compartir lo
-Realizan un dibujo del entorno observado. que observan del entorno.
-Trabajan en guía: donde realiza un listado que diferencie Llévelos a observar el entorno.
Habilidad del pensamiento entre los componentes vivos y no vivos del hábitat -Mientras realizan la observación, verifique que utilicen las
científico observado. ¿Para qué les sirve el Sol a los seres vivos? ¿Para preguntas que guían la observación: ¿Qué animales
qué les sirve el agua a los seres vivos? ¿Para qué les sirve el encontraste? ¿Qué están haciendo los seres vivos del
Observar, Ilustrar, Reconocer, aire? ¿Cómo describirías los componentes vivos o BIÓTICOS hábitat que observaste? De lo que observaste, ¿qué cosas
Listar, Describir, Definir, Explicar de un hábitat? ¿Cómo describirías los componentes no vivos son útiles para la vida de los animales?
y Relacionar o ABIOTICOS de un hábitat? ¿Cómo se relacionan los
componentes bióticos y abióticos de un hábitat?

3. Cierre:
-Observan la imagen de cierre -Muestre la imagen de cierre
-Responden preguntas: ¿Cómo definirías lo que es un -Las ideas de niñas y niños deberían apuntar a que los
hábitat? ¿Qué interacción o relación observas entre los factores bióticos se componen de los seres vivos, y que los
peces y el agua? ¿Qué interacción observas entre la luz del factores abióticos están compuestos de elementos no vivos
sol y los peces? ¿Cómo se relacionan las aves con el aire? que son elementales para la vida como el agua, el aire, la
-Vuelven a leer la pregunta de título al inicio de la clase y luz o el suelo.
su respuesta. -Para finalizar, puede volver a la pregunta y el registro
-Construyen una nueva respuesta y la anotan en sus realizado en el papelógrafo para que puedan contrastar sus
cuadernos . predicciones con los resultados obtenidos.

5. Guía de trabajo
Nombre:______________________________________________ Curso:_____________ Fecha:___________
1- ¿Qué animales vertebrados e invertebrados esperas encontrar?
Vertebrados Invertebrados
2- ¿Cómo crees que se relacionan los seres vivos con su hábitat?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
___
Responde en grupo:
1- ¿Qué animales encontraste?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
2- ¿Qué están haciendo los seres vivos del hábitat que observaste?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
3- De lo que observaste, ¿Qué cosas son útiles para la vida de los animales?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
4- Has un dibujo del entorno observado

6. 5- Realiza un listado que diferencie entre los componentes vivos y no vivos del hábitat observado
Componentes vivos Componentes no vivos
6- De acuerdo a lo observado por tu grupo:
a) ¿Para qué les sirve el sol a los seres vivos?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
b) ¿Para qué les sirve el agua a los seres vivos?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
c) ¿Para qué les sirve el aire?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
7- ¿Cómo describirías los componentes vivos o BIÓTICOS de un hábitat?
Los componentes bióticos
son:_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
8- ¿Cómo describirías los componentes no vivos o ABIÓTICOS de un hábitat?
Los componentes abióticos
son:________________________________________________________________________

7. _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
9- ¿Cómo se relacionan los componentes bióticos y abióticos de un hábitat?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
10- Observa la imagen responde:
a) ¿Cómo definirías lo que es un hábitat?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) ¿Qué interacción o relación observas entre los peces y el agua?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué interacción o relación observas entre la luz del sol y los peces?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__
d) Como se relacionan las aves con el aire?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__