1. Evaluación Planificación
Módulo de Ciencias
Nombre de las Docentes:
Mary Arancibia
Stephanie Herrera
Verónica Valenzuela

2. Introducción
En este trabajo podrán encontrar una planificación que consta de cuatro clases, enfocadas para trabajar con
estudiantes de segundo año de educación básica en el sub sector de Ciencias Naturales cuyo objetivo de la Unidad es
Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones
elementales y observables directamente.
Esta planificación es de fácil uso, para cualquier docente, actualizada con las nuevas bases curriculares cuyo
objetivo específico es Relación entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente, desarrollándose así con
diversas actividades (guías de apoyo, material concreto, apoyo visual, power point, salida pedagógica), que permitirá la
mejor comprensión del contenido de los estudiantes.

3. Antecedentes del Colegio
Colegio: Escuela Mater Dolorosa.
Nivel: Segundo año básico B.
N° de Estudiantes: 45 niñas y niños.
Descripción general del curso:
El curso está compuesto por 45 estudiantes todos con distintas capacidades de aprendizaje, nueve de ellos presenta
Necesidades Educativas Especiales N.E.E (Déficit Atencional) diagnosticadas, con tratamiento y apoyo psicopedagógico.
Por esta diversidad se trabaja con mucho material concreto e imágenes donde pueden indagar y experimentar a través de
todos sus sentidos, para lograr captar la atención de la totalidad de los y las estudiantes y una mejor comprensión, es así, como se
refuerza con guías complementarias con imágenes alusivas al contenido donde pueden discriminar visualmente, describir y
comunicar sus ideas, así también, se les da la oportunidad de revisar sus actividades corrigiendo ellos con ayuda de la profesora en
la pizarra para que puedan verificar las respuestas y corregir sus errores.
Al momento de una evaluación está puede ser de forma expositiva o escrita, no obstante, los estudiantes con N.E.E serán
evaluados con adaptación curricular, en el caso de una evaluación escrita los estudiantes no lectores serán apoyados por la
profesora, psicopedagóga o asistente de aula brindándoles más tiempo y ayudándoles a escribir o leer el documento a evaluar.
Estudiantes de integracion: 9 niños diagosticados con Déficid Atencional, N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales)
Dependencias: Particular subvencionado.
Directora: Noemí Ojeda Matus, congregación Siervas de María Dolorosa.
Dirección: Carlos Aguirre Luco 760, Huechuraba.

4. Objetivo de la unidad: Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir
algunas relaciones elementales y observables directamente.
Clase 1: Los estudiantes observan y manipulan diversas texturas de piel de los cinco grupos de animales vertebrados.
Objetivo Específico Actividades del Actividades del Profesor Recursos Evaluación
Estudiante
Relación entre las estructuras Inicio: Inicio:
externas de los seres vivos y su -Los estudiantes observan -El docente realiza una -Presentación de Evaluación
ambiente. power point de las lluvia de ideas con los apoyo en power Formativa.
principales características antecedentes vistos en point.
de los seres vivos clases anteriores, para Revisión de
------------------------- vertebrados. introducir el tema. cuadernos.
Habilidad del pensamiento
científico -Escuchan y comentan - Presenta power point y -Tarjetas de Preguntas
Observación directa y según su experiencia las explica las principales clasificación que dirigidas.
descripción oral y escrita de las diversas características de características de los seres representan las
características y cambios que los seres vivos vertebrados vivos vertebrados. cubiertas de los
experimentan los seres vivos y que rodean su entorno. seres vivos
fenómenos de su entorno. -Realiza preguntas dirigidas vertebrados.
a los estudiantes sobre las
características de los
animales que los rodean.
- Cuaderno y lápices
Ejemplo: de colores.
¿El gato es un mamífero?
¿Cómo es el pelaje de los
pájaros?
¿El pez tiene esqueleto?
Desarrollo:
Los estudiantes forman Desarrollo:
grupos de trabajos con sus -El docente propone formar
compañeros, manipulan, grupos de cuatro
observan y tocan las estudiantes, a cada grupo le

5. tarjetas que el docente entrega 6 tarjetas que
proporciona. representa la cubierta de
- Comentan las cada animal.
características de cada -Escribe en la pizarra lo que
tarjeta y descubren a qué deben completar en el
animal le pertenece. cuaderno, nombre del
- Los estudiantes escriben animal, tipo de pelaje, entre
en su cuaderno de la otras cosas.
asignatura el nombre y las
características de los -Realiza monitoreo grupo
animales descubiertos en por grupo para corregir la
las tarjetas. actividad.
Cierre: Cierre:
-Los estudiantes corrigen la -El docente corrige en forma
actividad en su cuaderno, general errores del trabajo
según las indicaciones del realizado.
docente.
-Realiza síntesis final con
-Responden preguntas de preguntas generales para
síntesis. cerrar la clase formalizando
los conceptos trabajados.

6. Clase 2: Salida a terreno; Salida Pedagógica Zoológico Metropolitano de Santiago.
Objetivo Especifico Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación
Comprender que entre los Inicio: Inicio: -Profesora. Observación
seres vivos y su habitad existen -Los estudiantes escucharan -El docente junta al grupo directa.
relaciones de interdependencia, atentamente las recomendaciones curso más los apoderados y -Estudiantes.
describir algunas relaciones para realizar la salida pedagógica. docentes colaboradores
elementales y observables para dar las instrucciones -Apoderados.
directamente. - Responden activamente las preliminares de la visita
preguntas del docente como: pedagógica. -Cámaras
-------------------------- ¿Qué tipo de pelaje tiene éste Fotográficas.
animal? - Organiza a los
Habilidades del pensamiento ¿A qué grupo pertenece? estudiantes en grupos
cientifico ¿Respira a través de? pequeños estratégicamente
¿Se reproducen a través de? y define los integrantes de
Observación directa y cada grupo.
descripción oral y escrita de las
características y cambios que - El docente da las tareas a
experimentan los materiales, realizar en la visita.
seres vivos y elementos del ● Observar y
entorno. comentan el nombre
de los animales
observados.
● Nombran el tipo de
alimentación.
● Observar y
Desarrollo: describen el habitat
de los animales.
-Los estudiantes recorren el
zoológico, observando atentamente Desarrollo:
los diversos animales que se
encuentran en él, identificando, -El docente supervisa a los
reconociendo y mencionando los grupos y dirige el recorrido
que son conocidos por ellos y las dentro de el zoológico.
características aprendidas en

7. clases. -Motiva a los estudiantes a
leer los letreros que están
en cada sector, para así
obtener mayor información
de los animales.
Cierre:
-Los estudiantes comentan la salida, - Explica detalles de cada
exponiendo sus apreciaciones de animal observado.
dicha actividad.
Cierre:
-El docente realiza
preguntas sobre la visita,
tales como:
¿Qué fue lo que más les
llamo la atención?
¿Cuál fue su animal
favorito?
¿Cuál de esos animales no
conocían?

8. Clase 3: Elaboración de un informe científico.
Objetivo Específico Activiades del estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación
Comprender que entre los Inicio: Inicio: - Lámina - Pauta de
seres vivos y su habitad evaluacion
existen relaciones de - Los estudiantes comentan -El docente realiza una - Lápices formativa de
interdependencia, describir acerca de la salida pedagógica. retroalimentación de la salida de coleres. exposicion
algunas relaciones pedagógica e invita a sus oral.
elementales y observables -Analizaran la información que estudiantes a comentar la
directamente. comentaron durante la salida. actividad.
------------------------
-El docente explica la forma de
Habilidades del cómo elaborar un informe
pensamiento cientifico científico, cuales son sus
alcances en una investigación.
Observación directa y
descripción oral y escrita de
las características y cambios Desarrollo: Desarrollo:
que experimentan los
materiales, seres vivos y -Los estudiantes, luego de haber - El docente muestra y explica un
elementos del entorno. escuchado y comprendido lo que power point con la información
es un informe científico, deberán más relevante de la salida
elaborar uno con la información pedagógica.
adquirida durante la visita al
zoológico. - Entrega las indicaciones de
cómo realizar el informe científico
-Observan un power point con un modelo predeterminado
recordándo la salida pedagógica, (lámina)
responden las preguntas que
aparecen en él y comentan la
actividad. -Monitorea la actividad puesto por
puesto y sugiere ideas a los
- Los estudiantes de manera estudiantes para complementar
individual desarrollan una lámina, su trabajo.

9. en la cual deben pintar un animal
observado en el zoológico, - Observa y comenta
responder las preguntas que exposiciones de los estudiantes.
aparcen ahí, describiendo sus
principales características y
exponerlo a sus compañeros.
Cierre:
Cierre:
-Los estudiantes comentan sus
apreciaciones con respecto a la - El docente dará la instancia de
actividad realizada, expresando plenario para que los estudiantes
con claridad y libremente sus puedan expresar sus opiniones,
opiniones, ya sean positivas o manteniendo el respeto hacia
negativas. sus compañeros al momento de
escucharlos y levantando la
mano para dar una opinión.

10. Clase 4: Evaluación de la unidad.
Objetivo Especifico Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Evaluación
Comprender que entre los Inicio: Inicio:
seres vivos y su hábitat - Instrumento - Instrumento
existen relaciones de -Los estudiantes comentan la -El docente realiza una de evaluación de evaluación
interdependencia, describir actividad de la clase anterior, retroalimentación de la clase (prueba sumativa.
algunas relaciones responden y hacen preguntas anterior, respondiendo dudas escrita)
elementales y observables relacionadas al tema. y aclarando ideas.
directamente.
-Los estudiantes escucharan -El docente explicará las
atentos las instrucciones para instrucciones para el
desarrollar las actividades adecuado desarrollo de las
planteadas en la evaluación. actividades planteadas en los
instrumentos de evaluación.
Desarrollo: Desarrollo:
- Los estudiantes de manera - La docente enfatiza a los
individual trabajaran en su estudiantes que el desarrollo
evaluación, en donde será de las actividades es de
evidenciado si lograron alcanzar manera individual.
los objetivos planteados, para las
actividades anteriormente
desarrolladas. Cierre:
- El docente guia a los
Cierre: estudiantes para que estos
- Los estudiantes realizan una sean capaces de realizar una
autoevaluación de las autoevaluación acerca del
actividades desarrolladas, siendo trabajo que cada uno realizo,
capaces de ser autocríticos para en las diversas actividades.
referirse a ellas, manifestando de
esta manera aspectos positivos y
negativos, si se presentaran.

11. Conclusión
Este trabajo ha sido muy complejo ya que nos costo un poco sacarnos el formato de los planes y programas de
estudio con los que estábamos acostumbradas a planificar y con los que nos educaron para trabajar, sin embargo,
después de bastantes intentos de planificación podemos visualizar que nos ha ayudado mucho para interiorizarnos en las
nuevas bases y comprender mejor los cambios realizados para poder aplicarlos de una mejor forma y correctamente al
momento de realizar una planificación.
Después de realizar una retroalimentación como grupo consideramos que ha sido un trabajo muy significativo y de
mucho aprendizaje, que nos hace sentir que aportó con un granito de arena al gran trabajo que tenemos por delante.

12. Anexos

13. Láminas de Apoyo
Clase n° 3

14. Cuál es mi nombre Cuál es mi nombre
Pertenezco al grupo de las Pertenezco al grupo de las
Me reproduzco a través de Me reproduzco a través de
Mi cuerpo está cubierto de Mi cuerpo está cubierto de

15. Cuál es mi nombre Cuál es mi nombre
Pertenezco al grupo de las Pertenezco al grupo de las
Me reproduzco a través de Me reproduzco a través de
Mi cuerpo está cubierto de Mi cuerpo está cubierto de

16. Cuál es mi nombre
Cuál es mi nombre
Pertenezco al grupo de las
Pertenezco al grupo de las
Me reproduzco a través de
Me reproduzco a través de
Mi cuerpo está cubierto de
Mi cuerpo está cubierto de

17. Pauta de
Evaluación Clase
n°3

18. Pauta de Evaluacion
Exposición Oral
Logrado Medianamente No
Logrado Logrado
Nombre Estudiante:
INDICADORES:
Demuestra seguridad y tranquilidad al exponer
Utiliza un tono de voz claro
No repite frases ni palabras
Maneja los contenidos
Responde correctamente las dudas de sus
compañeros
Nota

19. Evaluación
Clase n° 4

20. Evaluación Salida Pedagógica Zoológico
Ciencias Naturales
Nombre:____________________________________________________________________________
Curso:__________________________Fecha:______________________________________________
Puntaje de aprovacion: Puntaje total: Puntaje obtenido Nota Nivel de logro
60%: 33 puntos. Inicial:
55 puntos intermedio:
Avanzado:
Objetivo de la evaluación: Reconocer las características de los seres vivos vertebrados.
Indicadores de logro:
● Identifica a que grupo pertenece el animal. ( mamíferos, aves, reptiles, anfibios o peces)
● Reconoce su extructura externa.
● identifica el tipo de reproducción.
Completa la tabla según lo visto en clases y zoológico, según corresponda a
cada animal y pinta cada uno de los animales según su color. (un punto cada
respuesta correcta)
Pertenece al Su cuerpo está Se Respiran a
grupo de los cubierto por reproducen través de
por

22. Auoevaluación Muy Bien Regular Mal
Cómo me porte en el zoólogico
Cómo trabajé