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Jorge Balladares Burgos, PhD.
@jorgeballadares
Democratización de la educación.
Posibilidad de profesionalización en la
inserción laboral.
Posibilidad de acceso a los centros de
estudio.
Educación a lo largo de la vida (Delors,
1986)
¿Por qué no pensar en una alfabetización
“académico-universitaria”?
“Es más fácil que una educación
presencial”
“Cualquiera estudia a distancia”
“Estudias solo para las pruebas finales”
“Yo solo estudié a distancia y no en
presencial…”
“¿Qué pasan haciendo los profesores de
la modalidad a distancia?”
 La Educación a Distancia nace:
 Para dar igualdad de oportunidades educativas a los que por razones
económicas, geográficas, de trabajo o de salud, no tuvieron las
posibilidades de acceder a un sistema de educación regulal (Holmberg,
1990).
 Nace con dos dificultades: la desconfianza de los usuarios y la
incredulidad de instituciones educativas de modalidad presencial
…¿rivalidad? (Varela, 2010).
 Su punto de partida no consistió en competir, sino en dar al hombre y a
la mujer igualdad de oportunidades.
 Por ende, los estudios a distancia son, por esencia, “democratizantes”
(Varela, 2010).
 - Permite aprender en cualquier lugar y en cualquier época de la vida
(incluyente).
 - Trasciende el aula física de clase
 - Penetra en los distintos estratos sociales
 - Modalidad de estudio “disruptiva”: rompe esquemas y paradigmas
“tradicionales”.
 La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los
estudiantes no requieren asistir físicamente al centro de estudios.
 El alumno recibe el material de estudio de manera personal:
- Por correo postal
- Correo electrónico (email)
- Internet (EVA)
• En el proceso educativo se emplean nuevas estrategias metodológicas
centradas en el estudiante.
• Estudiante es protagonista de su propio aprendizaje (auto-aprendizaje)
Correspondencia
Telecomunicación
Telemática
(García Aretio, 1999; Ortíz, 1996; Segovia, 1991; Peñalver, 1990)
 Epístolas de Platón a Dionisios (Erdos, 1976)
 Cartas de Séneca.
 Cartas (epístolas) de San Pablo.
 Exhortaciones.
 Bibliotecas medievales
 1728 La Gaceta de Boston (fascículos)
 1840 Isaac Pitman, UK, usa taquigrafía en
postales para sus alumnos de Biblia.
 S. XIX y S. XX: desarrollo de la imprenta y el
desarrollo de los servicios postales.
 Punto de vista: Solo se brindaba la información.
No había especificidad didáctica.
 1914: l´Enseignement par Correspondence
(aparece un tutor u orientador más otros
elementos como una guía, cuadernos de trabajo,
evaluación)
 Clave: Texto escrito
60´s British Open University
Aparecen los medios de comunicación
social: radio, prensa y televisión.
Se evidencias los recursos
audiovisuales: audiocassettes,
videocassettes, diapositivas.
Teléfono
Clave: Texto escrito apoyado por
recursos audiovisuales
80´s: Aparición del computador.
Clave: Texto escrito + Recursos
Audiovisuales + Informática
90´s: correo electrónico
 EVA (entornos virtuales de
aprendizaje)
Aparición de las TIC.
Multimedia
Educación abierta
(open education)
Educación
semipresencial (b-
learning)
Educación virtual (e-
learning)
 Parecería que hay fronteras similares
entre educación abierta y educación a
distancia (Varela, 2010).
 Aprendizaje autónomo e independiente,
que no es condicionado necesariamente al
hecho físico de la relación cara a cara
(F2F) entre profesor y alumno (Daniel,
1990).
 El alumno está a distancia del profesor
gran parte o todo el tiempo durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje (Casas
Armengol, 1987)
Separación real o virtual entre
profesor y alumno
Organización de apoyo tutorial
Aprendizaje autónomo
Comunicación bi-direccional.
Democracia y cobertura (acceso a
la educación)
Educación continua (García Aretio, 1994)
Artículo 4.- Modalidad a distancia.- La modalidad a distancia es aquella en la cual, el
componente de docencia, el de prácticas de aplicación y experimentación de los
aprendizajes y el de aprendizaje autónomo, están mediados por el uso de tecnologías y
entornos virtuales bajo plataformas de interacción, y por la articulación de múltiples
recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es fundamental la labor
docente y técnico docente con la tutoría sincrónica y asincrónica, y el respaldo
administrativo-organizativo de centros de apoyo.
(Cf. Reglamento para carreras y programas académicos en modalidades en línea, a
distancia y semipresencial o de convergencia de medios).
 Texto impreso ordinario (escrito).
 Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.
 Tutoría postal.
 Apoyo telefónico.
 Utilización de la radio.
 Aparición de la televisión.
 Apoyo al aprendizaje con audiocasetes.
 Apoyo al aprendizaje con videocasetes.
 Enseñanza asistida por computador
 Audioconferencia.
 CD Rom
 Correo electrónico.
 Videoconferencia de sala (grupo).
 WWW (listas, grupos, enseñanza on line...).
 Videoconferencia por Internet.
MODALIDAD
A
DISTANCIA
MODALIDAD
EN LINEA
Actividades
sincrónicias y
asincrónicas
Recursos didácticos
digitales
EVA /AVA
EVA/AVA y oficinas
de Gestión
Académica
Predominio de
actividades
asincrónicas
Recursos didácticos
físicos y digitales
CONDICIÓN DEL ESTUDIANTE
Limitación temporal Limitación espacial
 Carpeta: Información general, aquí se encuentran:
 Calendario académico
 Programa
 Carpeta: Material de estudio, que contiene
 Guía académica de Aprendizaje.
 Texto base (dos opciones)
 - Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos
 Videos complementarios (elaborados en camtasia o screenomatic)
 Tutorías virtuales (wiziq o chat)
 Foros
 Recursos educativos abiertos (REA)
 Redes sociales del docente
 Carpeta: Tareas
 El estudiante sube las tareas correspondiente a cada parcial de acuerdo a la Guía
Académica de Aprendizaje.
 Para esta opción, se recomienda complementar con artículos o textos digitales.
 Carpeta: Autoevaluación
Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) www.espe.edu.ec
Escuela Politécnica Nacional (EPN) www.epn.edu.ec
Universidad Nacional de Loja (UNL) www.unl.edu.ec
Universidad de Cuenca (UCUENCA) www.ucuenca.edu.ec
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG) www.ucsg.edu.ec
Universidad del Azuay (UAZUAY) www.uazuay.edu.ec
Universidad Internacional del Ecuador (UIDE) www.uide.edu.ec
Universidad San Francisco de Quito (USFQ) www.usfq.edu.ec
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) www.utpl.edu.ec
Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI) www.uti.edu.ec
Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) www.ute.edu.ec
Fuente: www.ecuadoruniversitario.com (2012)
 La Educación a Distancia es una alternativa para la formación profesional de
ecuatorianos jóvenes, jóvenes adultos, adultos y adultos mayores.
 Evolución de la educación a distancia: modelos puros a modelos híbridos
integrando TIC.
 Formación de docentes para la modalidad a distancia (competencias didácticas,
competencias digitales y competencias informacionales)
 Apoyo de la política educativa
 Alternativa de estudios superiores en tiempos de crisis.
 Modalidad a distancia móvil o ubicua.

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Educación a Distancia: hacia una democratización de la educación

  • 1. Jorge Balladares Burgos, PhD. @jorgeballadares
  • 2. Democratización de la educación. Posibilidad de profesionalización en la inserción laboral. Posibilidad de acceso a los centros de estudio. Educación a lo largo de la vida (Delors, 1986) ¿Por qué no pensar en una alfabetización “académico-universitaria”?
  • 3. “Es más fácil que una educación presencial” “Cualquiera estudia a distancia” “Estudias solo para las pruebas finales” “Yo solo estudié a distancia y no en presencial…” “¿Qué pasan haciendo los profesores de la modalidad a distancia?”
  • 4.  La Educación a Distancia nace:  Para dar igualdad de oportunidades educativas a los que por razones económicas, geográficas, de trabajo o de salud, no tuvieron las posibilidades de acceder a un sistema de educación regulal (Holmberg, 1990).  Nace con dos dificultades: la desconfianza de los usuarios y la incredulidad de instituciones educativas de modalidad presencial …¿rivalidad? (Varela, 2010).  Su punto de partida no consistió en competir, sino en dar al hombre y a la mujer igualdad de oportunidades.  Por ende, los estudios a distancia son, por esencia, “democratizantes” (Varela, 2010).  - Permite aprender en cualquier lugar y en cualquier época de la vida (incluyente).  - Trasciende el aula física de clase  - Penetra en los distintos estratos sociales  - Modalidad de estudio “disruptiva”: rompe esquemas y paradigmas “tradicionales”.
  • 5.  La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al centro de estudios.  El alumno recibe el material de estudio de manera personal: - Por correo postal - Correo electrónico (email) - Internet (EVA) • En el proceso educativo se emplean nuevas estrategias metodológicas centradas en el estudiante. • Estudiante es protagonista de su propio aprendizaje (auto-aprendizaje)
  • 6. Correspondencia Telecomunicación Telemática (García Aretio, 1999; Ortíz, 1996; Segovia, 1991; Peñalver, 1990)
  • 7.  Epístolas de Platón a Dionisios (Erdos, 1976)  Cartas de Séneca.  Cartas (epístolas) de San Pablo.  Exhortaciones.  Bibliotecas medievales  1728 La Gaceta de Boston (fascículos)  1840 Isaac Pitman, UK, usa taquigrafía en postales para sus alumnos de Biblia.  S. XIX y S. XX: desarrollo de la imprenta y el desarrollo de los servicios postales.  Punto de vista: Solo se brindaba la información. No había especificidad didáctica.  1914: l´Enseignement par Correspondence (aparece un tutor u orientador más otros elementos como una guía, cuadernos de trabajo, evaluación)  Clave: Texto escrito
  • 8. 60´s British Open University Aparecen los medios de comunicación social: radio, prensa y televisión. Se evidencias los recursos audiovisuales: audiocassettes, videocassettes, diapositivas. Teléfono Clave: Texto escrito apoyado por recursos audiovisuales
  • 9. 80´s: Aparición del computador. Clave: Texto escrito + Recursos Audiovisuales + Informática 90´s: correo electrónico  EVA (entornos virtuales de aprendizaje) Aparición de las TIC. Multimedia
  • 10.
  • 11. Educación abierta (open education) Educación semipresencial (b- learning) Educación virtual (e- learning)
  • 12.  Parecería que hay fronteras similares entre educación abierta y educación a distancia (Varela, 2010).  Aprendizaje autónomo e independiente, que no es condicionado necesariamente al hecho físico de la relación cara a cara (F2F) entre profesor y alumno (Daniel, 1990).  El alumno está a distancia del profesor gran parte o todo el tiempo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (Casas Armengol, 1987)
  • 13. Separación real o virtual entre profesor y alumno Organización de apoyo tutorial Aprendizaje autónomo Comunicación bi-direccional. Democracia y cobertura (acceso a la educación) Educación continua (García Aretio, 1994)
  • 14. Artículo 4.- Modalidad a distancia.- La modalidad a distancia es aquella en la cual, el componente de docencia, el de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes y el de aprendizaje autónomo, están mediados por el uso de tecnologías y entornos virtuales bajo plataformas de interacción, y por la articulación de múltiples recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es fundamental la labor docente y técnico docente con la tutoría sincrónica y asincrónica, y el respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo. (Cf. Reglamento para carreras y programas académicos en modalidades en línea, a distancia y semipresencial o de convergencia de medios).
  • 15.  Texto impreso ordinario (escrito).  Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.  Tutoría postal.  Apoyo telefónico.  Utilización de la radio.  Aparición de la televisión.  Apoyo al aprendizaje con audiocasetes.  Apoyo al aprendizaje con videocasetes.  Enseñanza asistida por computador  Audioconferencia.  CD Rom  Correo electrónico.  Videoconferencia de sala (grupo).  WWW (listas, grupos, enseñanza on line...).  Videoconferencia por Internet.
  • 16. MODALIDAD A DISTANCIA MODALIDAD EN LINEA Actividades sincrónicias y asincrónicas Recursos didácticos digitales EVA /AVA EVA/AVA y oficinas de Gestión Académica Predominio de actividades asincrónicas Recursos didácticos físicos y digitales CONDICIÓN DEL ESTUDIANTE Limitación temporal Limitación espacial
  • 17.  Carpeta: Información general, aquí se encuentran:  Calendario académico  Programa  Carpeta: Material de estudio, que contiene  Guía académica de Aprendizaje.  Texto base (dos opciones)  - Carpeta: Material de apoyo, con los siguientes insumos  Videos complementarios (elaborados en camtasia o screenomatic)  Tutorías virtuales (wiziq o chat)  Foros  Recursos educativos abiertos (REA)  Redes sociales del docente  Carpeta: Tareas  El estudiante sube las tareas correspondiente a cada parcial de acuerdo a la Guía Académica de Aprendizaje.  Para esta opción, se recomienda complementar con artículos o textos digitales.  Carpeta: Autoevaluación
  • 18.
  • 19.
  • 20. Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) www.espe.edu.ec Escuela Politécnica Nacional (EPN) www.epn.edu.ec Universidad Nacional de Loja (UNL) www.unl.edu.ec Universidad de Cuenca (UCUENCA) www.ucuenca.edu.ec Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG) www.ucsg.edu.ec Universidad del Azuay (UAZUAY) www.uazuay.edu.ec Universidad Internacional del Ecuador (UIDE) www.uide.edu.ec Universidad San Francisco de Quito (USFQ) www.usfq.edu.ec Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) www.utpl.edu.ec Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI) www.uti.edu.ec Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) www.ute.edu.ec Fuente: www.ecuadoruniversitario.com (2012)
  • 21.
  • 22.
  • 23.  La Educación a Distancia es una alternativa para la formación profesional de ecuatorianos jóvenes, jóvenes adultos, adultos y adultos mayores.  Evolución de la educación a distancia: modelos puros a modelos híbridos integrando TIC.  Formación de docentes para la modalidad a distancia (competencias didácticas, competencias digitales y competencias informacionales)  Apoyo de la política educativa  Alternativa de estudios superiores en tiempos de crisis.  Modalidad a distancia móvil o ubicua.