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1. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Lic. Mónica Aguilar Varillas

2. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
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AGENDA
• Definición
• Importancia
• Estimulación auditivo y visual
• Relajación de los órganos
fonoarticuladores
• Respiración
• Coordinación motora
• Componentes del lenguaje

3. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
La estimulación del lenguaje es un
conjunto de técnicas y estrategias de
interacción utilizadas para lograr la
comunicación del bebé con su entorno.
Asimismo, es un elemento vital para el
desarrollo cognitivo del menor, ya que
forma su capacidad de pensar en cómo
comunicarse.
DEFINICIÓ
N

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
IMPORTANCIA
La estimulación del lenguaje permite desarrollar el
pensamiento, aumentando la capacidad intelectual y de
análisis, contribuyendo así al desarrollo cognitivo y a una
adecuada expresión de ideas, sentimientos y emociones.
El lenguaje le permite al niño explorar su entorno.
Compartir con sus pares. Conocer sobre aquello que le
rodea. Y hacer preguntas sobre lo que no comprende.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
EL LENGUAJE: es la capacidad de poder
establecer comunicación mediante signos, ya sean
orales o escritos.
De esta manera, el lenguaje presenta muchísimas
manifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en nuestro planeta.
Estas manifestaciones son lo que conocemos por
lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el
francés o el alemán.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
LA LENGUA es un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria.
Es un código, un código que conoce cada hablante,
y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele
ser muy a menudo).
Este código es muy importante para el normal
desarrollo de la comunicación entre las personas,
pues el hecho de que todos los hablantes de una
lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan
comunicar entre sí.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
EL HABLA
Es un acto singular, por el cual una
persona, de forma individual y voluntaria,
cifra un mensaje concreto, eligiendo para
ello el código, los signos y las reglas que
necesita.
Dicho de otra manera, es el acto por el
cual el hablante, ya sea a través de la
fonación (emisión de sonidos) o de la
escritura, utiliza la lengua para establecer
un acto de comunicación.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
LA NORMA
• Entre la lengua y el habla se establece una
especie de estrato intermedio que los
lingüistas entienden como norma.
• La norma es lo que nos impide emplear
algunas formas lingüísticas que,
ateniéndonos a la lógica de la lengua,
podrían ser correctas.
• Ocurre cuando un niño dice andé, en lugar
de anduve, de la misma manera que diría
jugué, miré o canté.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
ESTIMULACION VISUAL
Desde el nacimiento, los niños utilizan
la capacidad visual para conquistar
progresivamente su entorno.
El ojo les brinda las informaciones
necesarias sobre el tamaño, las formas
y los colores de los objetos y de las
personas de su alrededor y de los
movimientos que realizan.
Los estímulos visuales que reciben les
invitan a explorar el espacio, a mover el
juguete y a sonreír a su madre cuando
se acerca.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
ESTIMULACIÓN AUDITIVA
• El correcto funcionamiento del sistema
auditivo, permite realizar funciones
importantes como oír, escuchar,
comprender y comunicar. También facilita
el desarrollo de operaciones cognitivas
como la atención y la memoria.
• A lo largo de la vía auditiva intervienen
unas habilidades que van conformando el
procesamiento de la información auditiva
hasta llegar a las áreas de interpretación
del cerebro.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Atención auditiva: habilidad para prestar atención a
señales auditivas verbales y no verbales.
Localización auditiva: habilidad para localizar la fuente
sonora.
Discriminación auditiva (sonidos y lenguaje): habilidad
para diferenciar sonidos y sonidos del habla detectando si
estos son iguales o diferentes y sus cualidades.
HABILIDADES
AUDITIVAS

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Aspectos temporales: habilidad para detectar los distintos
aspectos temporales en una señal acústica.
Asociación auditiva: habilidad para identificar un sonido con la
fuente o situación que lo produce.
Desempeño auditivo frente a señales acústicas competitivas:
habilidad para identificar un sonido o palabra enmascarado por un
ruido de fondo. Igualmente, implica la capacidad de reconocer dos
estímulos sonoros presentados de forma simultánea.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Desempeño auditivo frente a señales acústicas
degradadas (cierre auditivo): habilidad para
comprender la totalidad de una palabra aunque falte
parte de la información.
Memoria auditiva: habilidad para almacenar, recordar
y reconocer el orden de presentación de estímulos
auditivos verbales y no verbales.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
COMPONENTES DEL LENGUAJE: ÁREAS A
ESTIMULAR

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DEL
LENGUAJE
PROGRAMA
ES SINÓNIMO DE
INTERVENCIÓN
CONJUNTO DE
ACCIONES
PLANIFICADAS
LOGRO DE
OBJETIVOS

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
PAUTAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
1. ADAPTAR NUESTRO LENGUAJE AL
NIÑO:
• Hablarle más despacio que lo habitual,
entonación y prosodia natural.
• Pronunciar claramente las palabras.
• Recalcar las palabras o frases que
queremos que el niño aprenda,
repitiéndolas de un modo natural.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
Evitar enunciados interrumpidos o desordenados.
Hablarle a menudo.
Utilizar frases sencillas adaptadas al nivel del niño.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
2) POTENCIAR O FAVORECER LOS INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS
CON EL NIÑO:
Atender y escuchar todos los intentos comunicativos del
niño.
Adoptar una actitud positiva frente al niño, hacerle ver que
nos interesa lo que nos dice.
Tener todos los días un tiempo destinado a hablar directa y
exclusivamente con el niño.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
3) NO CORREGIR DIRECTAMENTE:
Evitar sobre todo en las
primeras fases del desarrollo
del lenguaje, la corrección
directa (“ así no se dice”,
“lo dices mal”, etc.)

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
4) EVITAR LA CONDUCTA DIRECTIVA:
Ser flexibles y evitar imponer al niño nuestro criterio.
Mensajes verbales menos directivos, favorecerá el
incremento de las intervenciones del niño.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
5) CREAR SITUACIONES
COMUNICATIVAS:
Buscar momentos para compartir experiencias, juegos
y todo tipo de actividades que favorezcan la conducta
comunicativa con el niño.
Utilizar objetos y situaciones de la vida cotidiana,
juguetes del niño, juegos infantiles, canciones, libros
de imágenes y cuentos.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
MODELAD
O
Se le llama también
“demostración”.
Consiste en exponer al niño a
uno o varios modelos que
exhiben las conductas que tiene
que aprender.
Se espera que el niño adquiera la
respuesta adecuada a través de
la observación.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
MOLDEAMIEN
TO
Consiste en el reforzamiento
diferencial de conductas cada
vez más parecidas a la conducta
final.
Se refuerzan aproximaciones
sucesivas.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
REFORZAMIEN
TO
Considerar:
• Tipo, cantidad y naturaleza del
refuerzo dependiendo de las
características del niño.
• Al inicio el refuerzo es
continuo; y posteriormente,
intermitente.
• Reforzar aproximaciones
sucesivas.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
FEED BACK
CORRECTIVO
Cuando el niño emite una palabra
incorrecta o mal articulada, el adulto
la repite en forma correcta, sin exigir
al niño que la repita correctamente,
sólo brinda el modelo de articulación
correcto.
Ej:
Niño: peyito tito.
Adulto: perrito chiquito.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
PETICIÓN
INDIRECTA
Cuando el niño emite una frase o
palabra mal estructurada, el adulto
finge no haberle prestado atención o
no oído y le pide que vuelva a
repetirla, pero no corrige directa ni
abiertamente.
Ej.
Niño: mamá, au! Niña ya! ( mamá, la
niña se cayó allá)
Adulto: ¿ah? ¿Qué dices? Que la
niña…

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
EXTENSIONES
SINTÁCTICAS
Cuando el niño dice una frase corta o
mal estructurada; el adulto aumenta la
longitud de la frase.
No exige que la repita ni tampoco
corrige abiertamente el error.
Ej.
Niño: cayó peota
Adulto: La pelota se cayó.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
EXPANSIONES
SEMÁNTICAS
Cuando el niño ya conoce una
cantidad determinada de palabras, el
adulto puede proporcionarle un mayor
repertorio de vocabulario agregándole
sinónimos, antónimos, adjetivos, etc.
Ej.
Niño: mmm… rico pollo!
Adulto: uhmm… sí, que delicioso y
sabroso…!

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
LECTURA
CONJUNTA
Junto con el niño se revisa un cuento,
revista o libro infantil, haciendo
preguntas tales como:
“¿Qué ves?”, “¿dónde está…?”,
“¿Qué está haciendo…?”, entre otras,
o emitiendo sonidos de algún
personaje para que el niño lo imite.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
JUEGO DE
PRAXIAS
Frente al niño y en una situación de
juego, se realizan diversos
movimientos con la lengua, labios o
mejillas para que él/ella los imite.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Se emiten o presentan diversos
sonidos del cuerpo humano, medio
ambiente, objetos, animales, etc. para
que el niño los reconozca y/o imite.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
JUEGOS DE
MEMORIA
• Se presentan de tres a cuatro
objetos, inmediatamente, cubriendo
con una pantalla y/o tela esconde
uno de ellos, retiran la pantalla y
preguntan al niño “¿qué falta?”
• Se emiten de dos a tres sílabas y le
piden al niño que imite los sonidos.

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
https://youtu.be/9PZrMTJn6hk

36. Pág. 36
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
https://youtu.be/4Y2SOyJ5f0U

37. ¡Muchas gracias!