¿Qué entendemos por escuela inclusiva?, ¿Qué son las tecnologías de apoyo?, ¿Qué beneficios tiene el ordenador en el hogar o el hogar?, …. ya lo decía Inés Dussel: "ampliar sus mundos, explorar otras perspectivas, enseñarles a leer otras cosas y de otros modos, sigue siendo el desafío de los educadores”

1. ¿CÓMO INTEGRAR LAS TIC
EN LA DISCAPACIDAD?
“Ampliar sus mundos, explorar otras perspectivas, enseñarles a leer otras cosas y
de otros modos, sigue siendo el desafío de los educadores” Inés Dussel
Triana Esteban Ordóñez
Máster en Educación Especial
Opción semipresencial

2. ESCUELA INCLUSIVA
Enseñanza adaptada a las necesidades.
Estrategias pedagógicas alternativas, para la construcción de:
oUna cultura educativa en la que todos y todas se sientan participes.
oValoración de las capacidades.
oParticipación en distintos contextos.
oPromoción de la alfabetización múltiple.
oSentido de comunidad, solidaridad y pertenencia plural

3. TECNOLOGÍAS DE APOYO
Son recursos para superar las barreras de acceso a las tecnologías digitales, que producen un
impacto positivo en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad.
El desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de las TIC permite:
Mejorar cualitativamente los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Desarrollar capacidades y competencias en el alumnado
Atender a la singularidad y a las necesidades individuales.
Potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los aprendizajes.
Actuar como apoyo para ciertas dificultades especificas.
Posibilitar el logro de los objetivos pedagógicos.
Facilitar el acceso a mundos desconocidos para quienes sufren cierta exclusión social.

4. EL ORDENADOR
Asimismo, el uso del ordenador en la escuela y en el hogar permite:
Desarrollar habilidades y competencias.
Acceder al currículum.
Comunicarse.
Alcanzar mayor autonomía.
Avanzar hacia la inclusión pedagógica, social y laboral.

5. TECNOLOGÍAS ADAPTADAS
Dificultades de acceso  soluciones para que cada persona pueda utilizarlas de
manera autónoma.
Todas las adaptaciones tienen como
finalidad que las personas con
discapacidad interactúen con la
computadora gracias a los programas
de aplicación.

6. TECNOLOGÍAS ADAPTADAS
 Personas con baja visión: adecuar la configuración de la pantalla del monitor para
conseguir una lectura funcional de los íconos y de los textos que muestran las
ventanas de su sistema operativo (magnificadores, lupas, …)
Personas ciegas: adecuar los dispositivos de salida utilizando una impresora Braille
o un lector de pantalla que transmita mediante un sintetizador de voz la información
del monitor (sintetizadores de voz o lectores de pantallas)
Personas con discapacidad motora: dificultades para manejar los dispositivos de
entrada de datos, como el teclado o el mouse (trackball, joystick o pulsadores y
dispositivos personalizados)
Personas con discapacidad auditiva: programas que emiten señales visuales ante un
mensaje sonoro.

7. TECNOLOGÍAS ADAPTADAS
Personas con discapacidad cognitiva: no tienen dificultades para utilizar el
ordenador como herramienta en sí. Necesitan materiales más simples y
accesibles en sus contenidos, que contemplen ciertas características, tales
como:
oUtilizar un lenguaje claro.
oNo sobrecargar la pantalla con información.
oEmplear íconos gráficos o lo suficientemente descriptivos para ayudar en la
navegación.
oApoyos alternativos de comprensión a través de recursos auditivos,
gráficos y/o de texto.

8. TECNOLOGÍAS ADAPTADAS

9. DISEÑO UNIVERSAL
Supone ofrecer a las personas con barreras para el aprendizaje y la
participación un entorno de convergencia tecnológica que cumpla,
preferiblemente, con tres características fundamentales:
La tecnología de apoyo se
utilizará sólo cuando sea
necesario, es decir,
cuando la única manera de
acceder al manejo de una
computadora exija el uso de
adaptaciones.

10. A MODO DE RESUMEN
NO ES DUFICIENTE EQUIPAR, SINO QUE LA CLAVE RESIDE EN
EL ACCESO Y LA UTILIZACIÓN DE ESAS TECNOLOGÍAS