Este documento presenta resúmenes de varias teorías sobre el juego infantil. Brevemente describe las teorías de Claparède sobre la ficción, Buytrndijk sobre las características de la infancia, Freud sobre el juego como expresión de deseos, la teoría del placer funcional, y las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo y sociocultural a través del juego.

1. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
Carrera
Pedagogía de la actividad física y deporte
Modalidad virtual
Nivel
CUARTO “B”
OCTUBRE 2020 – FEBRERO 2021
Profesor: Christian Mauricio Sánchez Cañizares
Grupo 2: TEORÍAS MODERNAS
Joge A
Mario Bustillos
Santiago Cañamar
Daniela Carvajal
Diana Chiliquinga
Brayan Chicaiza
Estan
Kevin LLuglla
Santiago López
Samanta Ortiz
Alejandro Mayorga
Emilio Sánchez

2. Teoría de la ficción
 E. Claparède->Psicólogo suizo->Actitud del
individuo ante la realidad
 Clave del juego->Ficción=Representaciòn
de la realidad y reacción a ella
 Transformación de la realidad->En una
conducta lúdica
 Juego->Refugio->Deseos
 Juegos de experimentación
 Juegos sensoriales
 Juegos motores
 Juegos intelectuales
 Juegos afectivos

3. Teoría de la infancia
(Buytrndijk, 1935)
Además Buytrndijk
Explica el juego es decir la infancia
tiene rasgos y características
distintas a la adultez, el niño juega
porque su personaje no le deja nada
más que jugar
Esta teoría se reduce a cuatro
rasgos principales
Buytrndijk
También critica la idea de juego
como manifestación de instintos, y
considera que la base del juego no
está constituida por sis, sino por
impulsos
Para Buytrndijk
El niño juego porque es niño
1.- La ambigüedad de los
movimientos
2.- El carácter impulsivo
3.- la actitud ante la realidad
4.- la timidez

4. TEORIA FREUDIANA SOBRE EL JUEGO (S. FREUD, 1898-1932)
Sigmund Freud(1856-1939), neurólogo y psiquiatra austriaco, formulo la teoría clásica en psicología del
psicoanálisis.
Para este autor el juego esta ligado al sueño, por medio del recuerdo de las emociones placenteras que
intentan expresarse. Consideró el juego como un medio para expresar y satisfacer las necesidades.
Pero, el juego también puede cumplir la función de medio de expresión de los sentimientos reprimidos, las
proyecciones del inconsciente y la realización de los deseos.
Freud, además reconoce que el juego cumple con la función de expresión de sentimientos reprimidos por el
niño en proceso educativo, y que el juego del niño esta influido por el deseo de ser adulto y de querer ser
como el adulto(policía, medico, padre…).
Sabias que…
Freud vivió con su nieto de 18 meses
durante un tiempo y lo observo en sus
momentos de juego. Fue a partir de aquí
cuando reconoció que en el juego también
actúan las experiencias reales y no solo la
realización de los deseos.

5. Teoría del Placer Funcional
• El juego es aquella
actividad en que las
personas sentimos placer,
independientemente de las
motivaciones que puedan
existir.
• Esta teoría no admite la
explicación de la
transmisión del juego
tradicional si no
existiera en el niño una
voluntad para
aprenderlo.
• Se explica que el placer
del juego no se
encuentra en la
repetición, si no en el
proceso ganado en cada
repetición.

6. TEORÍA PIAGETIANA DEL JUEGO (J.
PIAGET, 1932-1966)
• El estudio del juego de J. Piaget sirvió para explicar cómo al juego se accede por grados
de capacidades, que dependen de la evolución del pensamiento infantil.
• El juego y la imitación son parte integrante del desarrollo de la inteligencia y ambos
pasan por períodos de asimilación y adaptación.
• Piaget dividió el desarrollo intelectual en diferentes estadios:
• 1.-Sensoriomotor (0-2 años)
• 2.-Preoperacional (2-6 años)
• 3.-Operacional concretas (6-12 años)
• 4.-Operaciones formales (12 o más)

7. Teoríasocioculturaldeljuego
El origen del juego es la acción espontánea del niño, pero orientada
socialmente. Los juegos adquieren un valor socializador y son transmisores
de cultura, es decir, mediante el juego, el niño aprende de una manera suave
y relajada los valores y detalles de la vida cotidiana. el juego no debe
apreciarse como una actividad placentera en sí misma, ya que existen otras
actividades más placenteras. Los juegos solamente son placenteros si el
niño alcanza el resultado apetecido. Por consiguiente, el juego puede ser
placentero, pero no siempre. Vygotsky considera que el juego constituye el
motor del desarrollo en la medida en que crea la ”zona de desarrollo
próximo”.
D.B. Elkonin (1904-1984), discípulo deVygotsky,
defiende que es necesario estudiar el juego en la
historia para explicar el actual papel del juego en el
desarrollo psicológico del niño. Los niños en sus juegos
muestran comportamientos que tienen su referencia
en la sociedad en la que viven
Este autor enuncia unas características generales del juego:
Tiene reglas internas que le proporcionan su naturaleza
específica.
Lo importante es el juego en sí, ya que los juguetes son auxiliares
y no imprescindibles.
El juego evoluciona con la edad.
El adulto tiene un papel importante, si actúa de forma lúdica y
positiva.