Descripción de las funciones, teorías y valores del juego principales, orientados al conocimiento de este contenido para alumnos del ciclo de grado superior "Enseñanza y Animación Sociodeportiva"

1. FUNCIONESDELJUEGO:
 Función estética-expresiva. el juego y el movimiento como medio de expresarse
a través del cuerpo.
 Función de comunicación y relación. el juego favorece la socialización e
integración del jugador.
 Función de conservación y mejora de la salud. el juego permite (realizado
periódicamente) mejorar el estado físico y de salud de la persona a todos los niveles
tanto fisiológicos, como psicológicos.
 Función catártica. el juego aparece como un medio ideal para liberar tensiones y
ocupar el tiempo libre a través del movimiento.
 Función hedonística. el individuo disfruta con la realización de movimiento,
actividad física y puesta en marcha de sus recursos corporales.
 Función de compensación. a través del juego y el movimiento se evitan atrofias y
descompensaciones.
TEORÍASDELJUEGO
Se han formulado muchas y diversas teorías para intentar explicar la naturaleza del juego. Casi
todas se centran en dos principios:
- PRINCIPIO CAUSALIDAD
- PRINCIPIO DE FINALIDAD
Enfoques diferentes:
- Para unos el problema radica en buscar y analizar las razones, es decir, las causas que
determinan la actividad lúdica en el niño. ¿por qué juega el niño?
- Para otros el punto de arranque para sus investigaciones se encuentra en el planteamiento de
la pregunta ¿para qué juega el niño o el animal?, es decir desentrañar la finalidad que persigue
el ser viviente niño o animal, cuando realiza esta actividad.
1.- TEORÍA DE LA CAUSALIDAD
- TEORIAS DE CAUSA EFICIENTE (¿POR QUÉ SE JUEGA?):
- TEORÍA DEL DESCANSO O DE LA DISTRACCIÓN.
Expuesta por schiller (1935); considera al juego como una distracción, es decir como elemento
de recreo, de restitución decfuerzas perdidas mediante una actividad compensatoria. En
principio, vemos como se trata de una explicación causal del fenómeno, puesto que busca el por
qué de la actividad lúdica.
Quizás esta teoría es un enfoque “adulto” del juego. El juego en este caso es actividad
secundaria, compensativa de la fundamental que es el trabajo.
- TEORÍADE LA ENERGÍASUPERFLUA.
Expuesta por Spencer y Schiller (1897); esta teoría sostiene que el niño juega porque acumula
energía durante las prácticas utilitarias y mediante el juego libera la energía que se acumula en
su organismo. Esta teoría orienta su atención hacia los juegos motores ya que el derroche de
energía es notable y son estos juegos los que mejor canalizan dicha energía. esta teoría no
explica totalmente la actividad lúdica del niño, ya que el niño aunque haya liberado toda la
energía sobrante sigue jugando, es decir, se renueva a nivel psíquico aunque físicamente este
cansado.
- TEORÍACATÁRTICA:
Fue formulada por el psicólogo Harvey a. Carr en 1902, el cual asigna al juego una función
purgativa, puramente catártica. El autor afirma que en el hombre se dan una serie de tendencias
que en el ambiente sociocultural actual son negativas; es decir claramente “antisociales”. Estas

2. tendencias se canalizan, e incluso se subliman, en el niño a través del juego, así por ejemplo el
niño cuando juega al boxeo o a la guerra, se descarga de sus instintos agresivos satisfaciéndolos.
2.- TEORÍA DE LA FINALIDAD
- TEORÍAS DE LA CAUSA FINAL (¿PARA QUÉ SE JUEGA?):
- TEORÍADEL EJERCICIO PREPARATORIO:
Groos opina que el juego es una preimitación, fruto de tendencias instintivas que hace que el
niño a través de su actividad jugada, vaya ensayando, y desarrollando capacidades que la
permitan estar preparado para las actividades propias de la adultez→actividad utilitaria
Esta teoría, la hace extensiva al juego del animal. Por tanto los juegos son preejercicios; su
objetivo es preparar al ser viviente que lo ejecuta para la existencia.
TEORÍADE LA DERIVACIÓN POR FICCIÓN:
Esta teoría sostiene que el juego es un sustituto durante la infancia de las actividades serias que
se realizan durante la adultez y a las que el niño no puede tener acceso por no estar capacitado
para ellas. El juego tiene como función permitir al individuo realizar su yo: desplegar su
personalidad.
VALORESDELJUEGO
Para encontrar estos valores hemos de remontarnos a Cagigal. Según él en las características
del ocio encontraremos dichos valores. Los juegos se convierten en un medio ideal de trabajar
los valores a través:
- OCUPACIÓN VOLUNTARIA Y NUNCA OBLIGATORIA. El deporte exige generalmente una
dedicación que dependerá del nivel al que se practique, en el juego eso no ocurre así.
- DESCANSO. Por cambio de actividad o para restablecer el equilibrio perdido por una vida
sedentaria y de mucha tensión.
DIVERSIÓN. El juego constituye una gran posibilidad de disfrute emocional o pasional, a través
de su aspecto competitivo, o mediante el ejercicio físico para conseguir tranquilidad sosiego.
- FORMACIÓN E INFORMACIÓN. A estas alturas, una deficiente ociosidad, se acusa tanto como
una insuficiente formación académica. el propio juego ofrece posibilidades formativas a través
de su adiestramiento, contrarrestando el sedentarismo, mejorando la salud, la relación con los
demás, la iniciativa, la creatividad y el límite de nuestras propias posibilidades.
- PARTICIPACIÓN SOCIAL. La soledad individual de las grandes urbes y el trabajo personal,
casi siempre diluido en la obra colectiva, hace que las personas sientan la necesidad de
realizarse y paliar su soledad.
- DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA. El juego ofrece la posibilidad de poner al
descubierto la personalidad, el solucionar problemas varios, discurrir sobre diversas alternativas,
tomar decisiones, etc… frente al anonimato de la masificación, en el juego el sujeto puede
sentirse protagonista, activo.
- RECUPERACIÓN. De los estragos producidos por el sedentarismo, la prevención y la
regeneración, se pueden hacer con eficacia a través del juego, que debe adaptarse a las
condiciones y necesidades del individuo.