El documento describe el juego como una actividad natural e innata en los niños que se basa en la imitación y exploración. Explica que el juego ha estado presente a lo largo de la historia humana y discute las principales teorías sobre el juego de autores como Freud, Piaget y Vigotsky. También describe las etapas evolutivas del juego infantil y cómo el juego favorece el desarrollo de los niños a nivel físico, psicológico y social.

1. Aprendemos jugando
Pilar Alarcón Soria 2ºA Tardes

2. Concepto y características del
juego
El juego es una actividad natural en los niños, innata, compleja porque engloba
conductas a distintos niveles (físico, psicológico y social). Aparece también en los
animales y se basa en la imitación y la exploración por ensayo y error.
El juego forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad y ha
estado a lo largo de la historia de la humanidad.

3. Historia y teorías sobre el juego
• Se han encontrado sonajeros que datan de 3.000 años a.c.
• Platón (488-387 a.c.) uno de los primeros autores que escribió
sobre el juego.
• Aristóteles (384-322 a.c.) le añade un carácter medicinal.
• En el S. XVII: juego como instrumento pedagógico.
• En el S. XIX primeras teorías formales sobre el juego:
 Teoría de las necesidades o de la potencia superflua (Friedrich Von
Schiller)
 Teoría de la energía sobrante (Herbert Spencer)
 Teoría del descanso, psicológica o de relajación (Moritz Lázarus)
 Teoría del ejercicio preparatorio (Karl Cross)

4. Teorías más importantes S.XX
DIFERENCIAS:
FREUD PIAGET VIGOTSKY
Teoría psicoanalítica Teoría psicoevolutiva Teoría sociocultural
Carácter emocional Carácter orgánico Carácter social
Austriaco Suizo Ruso
Psiquiatra Pedagogo Psicólogo
Juego como expresión Juego como acto Juego evolutivo con la
de sentimientos intelectual edad y favorece el
inconscientes desarrollo
Ritmos individuales
Constructivismo

5. Evolución del juego infantil
Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico
Juego funcional o de
Sensoriomotor 0- 2 ejercicio
Preoperacional 2-6 Juego simbólico
Operaciones
concretas 6-12
Juego de reglas
Operaciones 12-
formales 18

6. Juego y desarrollo
El juego es una actividad lúdica, libre y espontánea gracias a la cual niños/as desarrollan
de forma adecuada sus capacidades, evolucionan de unas conductas innatas y
reflejas a un grado de desarrollo biológico, psíquico y social cada vez más complejo
y adaptado de una forma placentera y positiva y favoreciendo la inclusión.
A medida que pasan los años estas actividades se vuelven más complejas y elaboradas,
los campos de acción se amplían, así como las interacciones y las experiencias a
escala personal y grupal.

7. El modelo lúdico
- Método de intervención educativa basado en el juego.
Aportaciones: Jean Jacques Rousseau, Johann H. Pestalozzi, Andrea y
Carolina Agazzi, Friedrich Fröebel, John Dewey, María Montessori, Ovidio
Decroly, Celestin Freinet.
Juego utilizado como: - INSTRUMENTO DE MOTIVACIÓN
- RECURSO DIDÁCTICO
- FIN EN SI MISMO, ACTIVIDAD NATURAL
Una de las finalidades en Educación Infantil es posibilitar que el niño juegue,
en unas condiciones seguras, saludables y placenteras.
Elementos que componen el modelo lúdico:

8. C a Función comunicativa, instrumental y lúdica del
o p
Juego y lenguaje lenguaje. A los niños les gusta jugar y
n r
divertirse con el lenguaje.
t e
j
e n
u
n d Propiedades, relación de objetos y colecciones,
e
i i
g
Juego y lógica - matemática cuantificadores, magnitudes, orientación
d z
o espacio - temporal…
o a
s
s j
Actitud, que surge fácilmente pero debe ser
e
favorecida y fortalecida. Aportar un ambiente
d Juego y creatividad
propicio, técnicas y recursos materiales
e y
adecuados.

9. Clasificación de los juegos:
-Psicomotores
-Sensoriales
Según las capacidades que desarrollan
- Cognitivos
-Sociales
-Afectivo - emocionales
Según el espacio en el que se desarrollan -Interior
-Exterior
-Libre
Según el papel que desempeña el adulto -Dirigido
-Presenciado
-Individual
Según el número de participantes -Paralelo
-Grupo
-Juegos sensoriales
-Juegos motores
Actividad que promueve en el niño -Juego simbólico
-Juegos orales
-Juegos de razonamiento lógico - matemático

10. Clasificación de los juegos (continuación):
-Con material
Según el material que utilizan -Sin material
-Relación asociativa
Según las relaciones que se establecen -Relación competitiva
-Relación cooperativa
-Juego sin reglas
Según las reglas -Juegos reglados
-Étnicos
Según el origen -Multiculturales
-Populares o tradicionales
-Juegos de mesa
-Juegos de paracaídas
Otros -Juego de agua
-Grandes juegos, gymkhanas
-Juegos tecnológicos

11. Cesto de los tesoros
Objetivos:
- Mejorar la coordinación visomanual.
- Utilizar los distintos sentidos.
- Conocer distintos tipos de objetivos.
- Desarrollar la curiosidad innata para
descubrir las cualidades de las
cosas.
- Aprender por sí solo y estructurar el
pensamiento.
- Aumentar la capacidad de
concentración y exploración.

12. Juego heurístico
Objetivos:
- Desarrollar la coordinación visomanual.
- Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
- Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir,
cerrar, tapar, destapar…
- Realizar ordenes sencillas del educador.
- Establecer relaciones entre los objetos.
- Ordenar y organizar objetos.
- Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.
- Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.
- Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego
Fases:
- Preparación.
- Exploración y combinación de objetos.
- Recogida.

13. Juegos tradicionales y sus aportaciones:
Cumple dos requisitos:
 Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio
de la humanidad. También se pueden encontrar con variaciones
distribuidos por todo el mundo como la rayuela o la peonza.
 Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la
mayoría se juega en grupos o equipos.

14. Juego y tecnología
• Juegos de ordenador,
CD, DVD, CD-rom,
Internet.
• Juegos con pequeños
ordenadores.
• Juegos de consola.
• Juegos en la red.

15. ¿A que jugamos?
Una de las funciones del educador es dar cauce a la actividad desbordante del
juego de los niños y poder proponer en cada momento el juego más
apropiado.
 PLANIFICACIÓN:
 Participantes, la edad, el número
 Objetivos
 Recursos
 Momento de aplicación
 Contexto sociocultural
 ORGANIZACIÓN (preparación ) E IMPLEMENTACIÓN
 EVALUACIÓN:
 Ficha de juegos (fichero de juegos)