Diapositiva de la educación sexual

1. PEDAGOGICO SAN MARCELO
ESPECIALIDAD:
• Ciudadanía Y Ciencias Sociales
CICLO:
• IV C
UNIDAD DIDACTICA:
• Educación Sexual Integral
TEMA:
• Acompañamiento y estrategia de tutoría
DOCENTE:
• Lic. Maria Victoria Pelaez Quispe
ESTUDIANTES:
• Yerli Alexis Quispe Quispe
• Yanina Jesus Salazar Lloja
• Xena Michel Salas Gomez
• Willan Orillo Garcia
• Valeria Elizabeth Yaranga Llerena
• Valentina Reyes
• Teofilo Arismendo Haro Iparraguirre

2. ¿QUÉ ES LA TUTORÍA?
La tutoría se constituye pues, como una
acción pedagógica que favorece el proceso
educativo de manera integral, ayuda a definir
el camino que recorre una persona a lo largo
de su vida escolar, en el que asimila
experiencias e integra
conocimientos. Orientada a potenciar sus
capacidades a lo largo de su estancia en una
Institución

3. ¿COMO ACOMPAÑAR?
se encuentra enmarcado dentro de la
filosofía humanista, que pone de
manifiesto el interés en ayudar a las
personas a comprenderse a sí mismas y
a desarrollar sus metas plenamente,
basado en la construcción de
conocimientos y centrado en el
aprendizaje que muestre además un
enfoque tanto multidisciplinario como
interdisciplinario, esquemas
operativos,flexibles y compromiso
social

4. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO
Ante situaciones de duda
oTener claros los objetivos de la participación.
oTener un estilo de comunicación no autoritario.
oAnimar a la participación.
oSer objetivo y considerar el tono de intervención.
oCuidar el uso del humor y del sarcasmo.
oAlabar y reforzar públicamente las conductas positivas.
oNo ignorar las negativas, pero llamar la atención de forma privada.
oSaber iniciar y cerrar los debates.
oOfrecer información significativa.
oDar una atención personalizada a cada estudiante utilizando la plataforma y su correo
para este fin.
oFacilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.
oDar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo.
oSer guía y orientador del estudiante.
oInformar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
oUtilizar las normas de Netiqueta para establecer la comunicación.
oRedactar con claridad y precisión, la respuesta de la duda presentada.

5. Ante situaciones de reclamo
oEvitar una inadecuada atención.
oConservar las normas de Netiqueta y evitar el uso de
palabras poco amables, no escribir en mayúscula
sostenida.
oNo escriba textos en mayúsculas, pues equivale a gritar
en la conversación.
oGestionar eficazmente las reclamaciones y resolver los
problemas específicos por escrito, antes de 48 horas.
oOfrecer soluciones satisfactorias al participante
oMantener una actitud positiva ante participantes difíciles
y las situaciones conflictivas, aplicando técnicas de
autocontrol y gestión emocional.
oLas respuestas deben ser acertadas y sinceras.

17. https://youtu.be/l0G2_yNUDkg?feature=shared

18. EXPLICACIÓN DE LA ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

22. SESIONES DE TUTORIA

31. Todas las y los jóvenes tendrán que tomar algún día decisiones
cruciales sobre su salud sexual y reproductiva. Sin embargo, las
investigaciones revelan que la mayoría de la y los adolescentes
carecen de los conocimientos necesarios para tomar estas decisiones
de manera responsable, por lo que son vulnerables a la coacción,
las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no
planificados.
La educación sexual integral permite a las y los jóvenes proteger y
promover su salud, su bienestar y su dignidad al ofrecerles las
herramientas necesarias en materia de conocimientos, actitudes y
habilidades. La educación sexual integral es condición previa para
ejercer plena autonomía corporal, lo que exige no sólo el derecho de
tomar decisiones sobre el propio cuerpo, sino también la información
para tomar estas decisiones de manera sensata. Debido a que tienen
como fundamento los principios de derechos humanos, los programas
de educación sexual integral ayudan a fomentar la igualdad de género
y los derechos y el empoderamiento de las y los jóvenes.

32. ¿QUÈ ES LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
Es un conjunto de
enseñanzas y aprendizajes
que promueve valores,
conocimientos y actitudes
para la toma de decisiones
con relación al cuidado del
cuerpo, las relaciones
interpersonales y el ejercicio
de la sexualidad.
Tiene como finalidad principal que los
estudiantes vivan su sexualidad de
manera integral, saludable y
responsable, de acuerdo con su
madurez y etapa de desarrollo, y que
establezcan relaciones
interpersonales democráticas,
equitativas y respetuosas.
La ESI se trabaja
transversalmente en los tres
niveles educativos, con
énfasis en las áreas
curriculares de Personal
social (en inicial y primaria),
Desarrollo personal,
ciudadanía y cívica (en
secundaria) y Tutoría (en
primaria y secundaria).

33. CARACTERÍSTICAS DE LA ESI
La ESI se caracteriza por ser integral, sistemática, progresiva, científica y participativa.
Es formativa porque fomenta una serie de competencias y capacidades vinculadas
al fortalecimiento de la identidad de las y los estudiantes y al desarrollo de
habilidades socioemocionales, pensamiento crítico, autonomía, establecimiento de
relaciones afectivas e interpersonales armoniosas y equitativas, y comportamiento
basado en principios éticos y derechos humanos.
Es preventiva porque permite desarrollar en las y los estudiantes capacidades
para la identificación de situaciones de riesgo que puedan afectar su bienestar y/o
vulnerar sus derechos sexuales, y la práctica de conductas de autocuidado en
relación con su bienestar.
Es promocional porque promueve la participación e involucramiento activo y
empoderamiento de los diferentes actores de la comunidad educativa, como
estudiantes, familias, padres, madres, apoderados, tutores, docentes, directivos,
auxiliares, promotores, especialistas del bienestar, líderes y sabios locales, entre
otros.

34. Es integral porque aborda, según la etapa de desarrollo, las diferentes dimensiones de
la sexualidad (biológica, socioafectiva, espiritual, política, legal, histórica, ética y cultural)
desde la articulación de los enfoques transversales, con atención al de igualdad de
género, derechos humanos, interculturalidad y de inclusión con la finalidad de promover
el bienestar de las y los estudiantes.
Es sistemática porque se fundamenta tanto en los principios de la Ley General
de Educación, así como en los enfoques transversales, competencias y
capacidades del CNEB, el cual es culturalmente relevante y adecuado a las
necesidades nacionales.
Es progresiva porque la ESI se centra en la persona y su relación con los
demás, contextualizándose de acuerdo a las necesidades de orientación que
aparecen en las diferentes etapas del desarrollo humano.
Es científica porque se sustenta en la evidencia de las ciencias de la salud,
psicológica, sociológica, antropológica, biológica, entre otras, y se actualiza
periódicamente buscando promover el pensamiento crítico, a partir de la evidencia,
orientaciones y estándares internacionales.

35. COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Identidad y corporalidad: Implica reconocer, comprender y valorar el
cuerpo, así como desarrollar una imagen corporal positiva, que aportan a
la construcción de la identidad de las y los estudiantes. Asimismo, este
componente busca fortalecer la construcción de las distintas identidades
que lo definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género,
ambiental, entre otras), reconociendo y valorando aquellos aspectos que
lo hacen único.
Autonomía y autocuidado: Implica promover la toma de decisiones
conscientes, responsables y progresivas, de acuerdo a la etapa de
desarrollo y madurez de las y los estudiantes y el respeto al
consentimiento. Esta toma de decisiones comprende la práctica de
conductas de autocuidado de la salud.

36. Pensamiento crítico y comportamiento ético: Engloba analizar
situaciones vinculadas a la vivencia de la sexualidad, incluyendo sus
propias acciones, para tomar una posición argumentada y basada en
principios éticos y derechos humanos que aporten al ejercicio de la
ciudadanía. Se promueve el cuestionamiento de aquellos mitos sobre
sexualidad, estereotipos de género y conductas sexistas que son
transmitidos por la cultura, generando violencia de género.
Afectividad y relaciones interpersonales: Implica la capacidad de establecer
vínculos afectivos armoniosos a lo largo de la vida (apego, amistad,
enamoramiento), de estereotipos y situaciones de violencia. También, permite la
identificación, reconocimiento y manifestación de las emociones, la expresión
asertiva de los afectos y el establecimiento de relaciones interpersonales
basadas en la valoración de la diversidad, el cuidado del otro y el diálogo desde
un marco de derechos humanos. Este componente tiene un impacto positivo
tanto en la convivencia escolar, como en los diferentes espacios donde
interactúan las y los estudiantes.

37. Relación de la educación sexual integral y las competencias
del currículo nacional de la educación básica
Construye su identidad
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye interpretaciones
históricas.
Asume una vida saludable

41. NECESIDADES DE ORIENTACION VINCULADAS A LA
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
La Educación Sexual Integral brinda herramientas para
que las y los adolescentes puedan: Expresar sus
emociones y sentimientos. Decidir con libertad y
responsabilidad cuándo iniciar las relaciones sexuales y
con quién.
Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
Prevenir los problemas relacionados con la salud, en
general, y la salud sexual y reproductiva, en particular.
Procurar igualdad de trato y oportunidades para todas
las identidades de género y orientaciones sexuales de
las personas.

42. ¿POR QUÉ IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL?
Porque se encuentra sustentada en
diferentes normativas
Porque se encuentra
contemplada en el Currículo
Nacional de Educación Básica
(CNEB) y el Proyecto
Educativo Nacional (PEN)
Porque contribuye al bienestar y
desarrollo integral de las y los
estudiantes, así como a la
continuidad educativa.
La educación sexual integral es parte del
derecho a la educación y a la vez es un
derecho humano en sí mismo, habilitando que,
niñas, niños y adolescentes, puedan ejercer
otros derechos fundamentales, como a la vida,
al libre desarrollo, a la igualdad, a la no
discriminación por cualquier motivo, a la
participación, a la salud, a la identidad, a la
libertad y a la seguridad personal, entre otros
derechos que se encuentran refrendados en
nuestra Constitución Política del Perú.
Los objetivos que plantea la Educación
Sexual Integral se encuentran alineados
con el perfil de egreso, los enfoques
transversales y las competencias que
propone el Currículo Nacional de
Educación Básica, es decir, el CNEB
contempla la implementación de la ESI.
La evidencia internacional (UNESCO, 2018)
demuestra que la ESI aporta a cambios que
no solo se limitan al cuidado de la salud, sino
que también brinda una serie de
conocimientos, actitudes y habilidades que
favorecen el pensamiento crítico, el
desarrollo de habilidades, la igualdad de
género, el autocuidado y cuidado del otro, las
relaciones interpersonales armoniosas, el
ejercicio de la ciudadanía y la convivencia
democrática desde un marco de derechos
humanos.

43. Porque previene situaciones adversas que afectan el bienestar y
desarrollo integral de las y los estudiantes.
Algunas situaciones adversas que la ESI contribuye a prevenir son:
Embarazos
adolescentes
Brechas de
género
Violencia sexual contra
niños, niñas y
adolescentes
Violencia basada en género, como la
violencia contra la mujer, la violencia
durante el enamoramiento y
feminicidios
Trata de personas
con fines de
explotación sexual
Bullying basado en la
orientación sexual e
identidad de género
Acoso sexual en espacios
públicos
Infecciones de
transmisión sexual,
incluyendo el VIH/SIDA
Matrimonios forzados y
convivencia temprana en
ámbitos rurales
Violencia en entornos
virtuales, como grooming,
extorsión sexual o ciberacoso