Proyecto integrador

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ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA ACADÉMICO DE MAESTRIA EN
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PROYECTO INTEGRADOR
METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA–PRENDIZAJE EN EL ÁREA DE COMPUTACION DE
LA UNIDAD EDUCATIVA” CIUDAD DE ZAMORA” S
DECAPACIDAD.
INTEGRANTES GRUPO N° 6
WILLIAM CHANGO.
MILTON ZAVALA ORTIZ.
JIMY MONTECEHERRERA.
ALEX NUNJAR MENDOZA.
TUTOR:
Dr. Edilberto Calle Peña.
Piura – Perú
2022-2023

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INDICE
I. PROPUESTA DE MODELO A LA CONCEPTUALIZACION DEL TERMINO
COSNTRUCTIVISTA........................................................................................................... 3
II. FORMULACIÓN Y ELABORACIÓN DEL MODELO........................................... 4
III. PROCESO DE IMPLENTACIÓN Y ELABORACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO. ....................................................................................................................... 5
3. 1 OBJETIVO................................................................................................................. 5
IV. PLAN DE MEJORA. ................................................................................................. 6
1. Planificación............................................................................................................... 7
2. Organización............................................................................................................... 7
3. Control........................................................................................................................ 8
V. REFERENCIAS........................................................................................................... 10

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I. PROPUESTA DE MODELO A LA CONCEPTUALIZACION DEL
TERMINO COSNTRUCTIVISTA.
Para el desarrollo de la estrategia constructivista es importante mencionar a aspectos ligados
a la forma de como hoy en día se manejan estos sistemas para la educación tomando en
cuenta que no es otra cosa que el resultado de una constante construcción ligados a nuevos
conocimientos basándose en los ya conocidos; esto permitirá una restructuración tanto en la
enseñanza como en el aprendizaje para ellos hay que considerar factores de vanguardia las
tecnologías y sistemas de información (TICS), que hoy en día ha permitido desarrollar
nuevos sistemas de aprendizaje modelados o direccionados al aprendizaje continuo y
moderno que exige el siglo XXI
Este proyecto integrador además quiere demostrar la importancia de la utilización de la
Metodología Constructivista en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en el área de
Computación, de los estudiantes de la Escuela de Educación General Básica “Ciudad de
Zamora” quienes tienen la oportunidad de ampliar sus conocimientos y experiencias al
aplicar nuevas metodologías como herramientas didácticas para un aprendizaje significativo.
Estas Metodologías antes mencionadas le ofrecen diferentes opciones para lograr que la
enseñanza tradicional se convierta en un nuevo enfoque constructivista, en donde tienen a
su disposición actividades de enseñanza con carácter colaborativo y de aspectos
participativos que le permiten afianzar lo que aprenden al mismo tiempo construyan su
aprendizaje.

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II. FORMULACIÓN Y ELABORACIÓN DEL MODELO
El rendimiento académico puede ser evaluado como el sistema que permite medir el grado
de aciertos en conocimientos de los estudiantes a través de métodos de enseñanzas
educativas con el uso de las técnicas cualitativas y cuantitativas “Se suelen determinar o
considerar técnicas cualitativas todas aquellas distintas al experimento. Es decir, entrevistas,
encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y observación participante”
(WIKIPEDIA, 2012). “El término cualitativo es un adjetivo que proviene del latín qualita
(WIKIPEDIA, 2012). Lo cualitativo es aquello que está relacionado con la cualidad o con
la calidad de algo, es decir, con el modo de ser o con las propiedades de un objeto, un
individuo, una entidad o un estado” (s/n, 2022).
El sistema educativo actualmente en la mayoría de las unidades educativas se utiliza la
técnica cualitativa que permite desarrollar el conocimiento a través de la observación en
donde el participante puede opinar en función de lo que ve en su realidad, pero al momento
de aplicar las preparaciones se incrementa el grado de complejidad, porque muchas veces no
se puede llegar a la verdadera comprensión del tema tratado por lo que es necesario el
complemento para llegar al objetivo de la educación
La sociedad, muchas veces ha cuestionado al sistema educativo por su poca eficacia y
eficiencia en la forma de llegar con el conocimiento a los estudiantes a través de métodos
utilizados, contenidos, técnicas y estrategias aplicadas en la formación de los estudiantes; en
tal razón se hace necesario cambiar de metodología para lograr aprendizajes-significativos.
¿De qué manera incide la Aplicación de una Metodología Constructivista por parte del
docente en el área de computación en los procesos de enseñanza –aprendizaje de los
estudiantes?
La incidencia es que el aprendizaje nace de la vivencia del estudiante y contrasta con el
conocimiento que imparte el docente basado en la investigación realizada, en función de un
análisis comparativo, critico, reflexivo; para de esta manera lograr a que el alumno logre unir
las dos realidades para luego sacar sus propias conclusiones en función de la resolución de
un problema

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III. PROCESO DE IMPLENTACIÓN Y ELABORACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO.
3. 1 OBJETIVO.
Plantear un ambiente de aprendizaje en donde debe tener algunas perspectivas e
interpretaciones de la realidad, a través de actividades desarrolladas en experiencias ricas en
un juicio que favorezcan la construcción de conocimiento.
En la Escuela de Educación General Básica “Ciudad de Zamora”, el rendimiento de los
estudiantes es regular íntegro a que, al estudiante no se le incentiva a la investigación formal
que el alumno se convierte solamente en unte receptor, debido que los profesores inculcan
lo que ellos quieren que aprendan, por lo que no permiten el desarrollo intelectual en base a
un conocimiento investigativo; El estudiante se convierte solo en una persona Pasiva por lo
que no aporta a su propio conocimiento.
Los alumnos obtienen notas bajas por lo que no se logra alcanzar las destrezas que el
estudiante debe captar en función a la investigación.
El constructivismo, que se está utilizando en algunas Unidades educativas de Colombia se
ha convertido en un modelo educativo donde el educando es el actor importante del
aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la información
nueva con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve el aprendizaje, que
propicia situaciones de aprendizaje que permiten construir andamiajes para desarrollar el
conocimiento. En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los
estudiantes en su aprendizaje. El constructivismo plantea una educación basada en el
desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo,
satisfactorio y receptivo. El estudiante cimienta, transforma, diversifica y ordena sus
esquemas y construye de esta forma una red de significados que enriquecen su conocimiento
del mundo físico, social y participan en su desarrollo personal. Por lo cual, al docente le
corresponderá ser creativo y además promover actividades en relación a su contexto.
“El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. El
verbo construir proviene del latín struere, que significa ‘arreglar’ o ‘dar estructura’. El

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principio básico de esta teoría proviene justo de su significado. La idea central es que el
aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos
conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes
debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva
observando lo que se les explica” (Educrea, 2015).
El constructivismo favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios
temas a la vez. Por ejemplo, si una tarea de Historia implica realizar una cronología de
fechas, no solo está conociendo cuándo fue que ocurrieron sucesos importantes, también está
aprendiendo qué es una cronología y cómo se hace.
EL intercambio de conocimientos entre el docente y el alumno permite llegar a una síntesis
productiva para ambos.
El constructivismo afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción que el ser humano elabora con esquemas que ya posee y lo que genera en su
interacción diaria con el medio que lo rodea; esto, con el objetivo de lograr un conocimiento
significativo y óptimos niveles de adaptación y bienestar.
Para poder aplicar el método constructivista en la Unidad Educativa “Ciudad de Zamora”
tenemos que utilizar el proceso de la administración de gestión educativa:
IV. PLAN DE MEJORA.
Como se puede notar que los estudiantes no tienen en la actualidad un conocimiento acorde
a la realidad actual por que no investigan, este método permitirá a que el alumno
primeramente indague sus conocimientos en la vida practica para así de esta manera poder
tener un conocimiento previo, para luego poder comparar con las ideas que da el docente
Para la implementación y despliegue del Modelo en le Unidad Educativa “Ciudad de
Zamora” se va a seguir los siguientes pasos.

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1. Planificación.
a. Estudio de la característica de la población estudiantil, en donde se podrá
analizar las aptitudes que tienen los jóvenes en recibir nuevos
conocimientos.
b. Realizar un cronograma de aplicación por cursos empezando por la
básica hasta llegar al bachillerato.
c. Capacitación a los docentes sobre la metodología a aplicar conociendo
las ventajas y desventajas que podría darse en el momento de la aplicación
del nuevo método de enseñanza-aprendizaje.
d. Capacitación a los docentes sobre las tres herramientas necesarias
(redes sociales, la, blogs)
e. Apropiación y sensibilización respecto al modelo pedagógico por parte
de directivos, padres de familia, docentes y alumnos.
2. Organización.
a. Reunión del área de computación para poder realizar la planificación
acorde a los requerimientos del modelo constructivista.
b. Clasificación de materiales y herramientas que va a utilizar el estudiante
en el desarrollo de la clase.
c. Sistematización de las páginas Web que se van utilizar de acuerdo al
tema de la jornada clase y organización de los talleres
d. Clasificación de los temas a desarrollar en blocks acorde a los
requerimientos de la asignatura, para el desarrollo del pensamiento del
educando.

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e. Diseño de planificaciones estratégicas por asignatura y por áreas de trabajo
3. Control.
Implementaciónen el aula (innovación, estrategias de aprendizaje,
enseñanza y evaluación de este modelo).
Seguimiento, monitoreo y evaluación desde el modelo
Se aplicará los diferentes métodos de evaluación permitidos por el Ministerio de
Educación.
a. Evaluación diagnostica
b. Evaluación formativa
c. Evaluación sumativa
d. Evaluación confirmativa.
 La evaluación diagnóstica es un proceso sistemático y rigurosos que se realiza en
las instituciones educativas durante el inicio del curso escolar, durante la iniciación de
un tema de estudio.
• “La evaluación formativa es usada en el primer intento de desarrollar la instrucción.
El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar
retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción. Basado en
esta retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más expansión de tu
instrucción.” (LNS, LNS, 2018)
Nos permitirá ver si el estudiante está logrando captar el conocimiento en caso de que
notemos que no ha logrado adquirir la destreza de necesaria se podrá realizar una
retroalimentación del conocimiento.
• “La evaluación sumativa apunta a valorar el alcance al cual han llegado los
resultados más importantes al final de la instrucción. Pero mide más: la efectividad del
aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una base a largo
plazo. Los beneficios a largo plazo pueden ser determinados por los siguientes

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estudiantes que asisten a tu curso o prueba. Puedes ver si y cómo usan el conocimiento
aprendido, habilidades y actitudes. (LNS, 2018)
Mediante este tipo de evaluación podremos cuantificar el logro alcanzado por el
estudiante en la aplicación del método constructivista.
• “Cuando tu instrucción ha sido implementada en tu aula, es aun necesario tomar
una evaluación. Tu objetivo con las evaluaciones confirmativas es averiguar si la
instrucción todavía es exitosa luego de un año, por ejemplo, y si la manera en la que
estás enseñando todavía es apropiada. Podrías decir que una evaluación confirmativa es
una extensión de una evaluación sumativa”. (LNS, 2018)
Mediante esta evaluación podremos confirma o negar al logro alcanzado por los
estudiantes durante el proceso aplicado.
Ante lo expuesto anteriormente se puede deducir que para que el estudiante desarrolle
su capacidad de razonamiento se debe partir del conocimiento que tiene el sujeto luego
el conocimiento que imparte el docente, para que el educando vaya formando su propio
conocimiento, a la vez convertirse en un crítico, reflexivo y analítico en su accionar
diario.
AÑO:2022-2023
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Estudio de la característica de la
población estudiantil
Realizar un cronograma de
aplicación
Capacitación a los docentes sobre la
metodología
Capacitación a los docentes sobre
herramientas educativas
Apropiación y sensibilización del
modelo pedagógico a la comunidad
educativa
Reunión del área de computación
para elborar las planificaciones a
corde al modelo constructivista
Sistematización y clasificación de los
temas a desarrollar en la jornada
educativa
Implementacion del modelo
constructivista en el área de
computación
Control y evaluación de modelo
educativo
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
mayo
ACTIVIDADES

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V. REFERENCIAS
Educrea. (4 de 10 de 2015). Educrea. Obtenido de https://educrea.cl/el-modelo-
constructivista-con-las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/
LNS. (10 de 10 de 2018). LNS. Obtenido de
https://www.onlineassessmenttool.com/es/centro-de-conocimiento/centro-de-
conocimiento-evaluaciones/cuales-son-los-tipos-de-evaluacion/item10637
LNS. (10 de 10 de 2018). LNS.
s/n. (14 de 05 de 2022). Cualitativo. Obtenido de https://www.significados.com/cualitativo/
WIKIPEDIA. (01 de 01 de 2012). WIKIPEDIA. Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cualitativa