1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
Mg Saúl Romero Morales.
Influencia de los procesos lecto-escritores en el
Titulo de la Investigación aprendizaje de los niños
Nombres y Apellidos delos investigadores o Autor (es) XiomaraYasmin Gaitán Contento
YubelyAndrea Gaitán Contento
Director de la investigación Saúl Romero Morales
Asesores de la investigación.
Año de la publicación o registro en la secretaria académica de
la ENSV.
Resumen de la Investigación
La formación de lectores hábiles y escritores competentes requiere por parte de la escuela desarrollar y afianzar en los
estudiantes el acceso a los textos, de manera que puedan apreciar el sentido de los textos y observarlos, analizarlos,
comprenderlos, interpretarlos,criticarlos, recrearlos, transformarlos, imitarlos, parodiarlos y, en definitiva, usarlos; dicha
formación se encamina tanto al comprender como al producir textos; y, en otro orden, tal vez más importante, sentirlos y
vivenciarlos
En nuestra opinión el camino más seguro para hacer lectores es hacer escritores. Leer es mucho más complejo que
escribir. La escritura exige más esfuerzo físico, pero no mental. Leer es mucho más cómodo, pero no más fácil que
escribir. Salvado este escollo del desgaste físico, el resto de las exigencias de la escritura
Es menos restrictiva y constrictiva que la lectura.
En la institución educativa existe una obsesión por la lectura, pero no por la escritura. Quizás nos encontremos ante una
de las causas más profundas que desgastan el deseo de leer, que tantas y buenas promesas despierta en las primeras
edades. Pues bien. Tal vez, si se despertara y se mantuviera el deseo de escribir a lo largo de toda la escolarización, los
niveles de competencia lectora y por tanto de futuros lectores serían mucho mayores. Porque quien escribe, siempre lee.
Palabras Claves Lectura: El acto de leer se entiende como un proceso significativo y
semiótico, cultural e históricamente situado, complejo, qué va mas
allá de la búsqueda del significado y que en última instancia
configura al sujeto lector
Escritura: Es un proceso social y a la vez individual en el que se
configura y se pone en juego saberes, intereses, competencias
Sociocultural: Hacen referencia al conocimiento, basado en la
experiencia, sobre el modo de vida, los aspectos cotidianos, la
identidad colectiva, la organización social, las relaciones personales,
etc. que se dan en una determinada sociedad
Semiótica: “Es la capacidad de “significar” en los tipos de situación o

2. contextos sociales que son generados por la cultura”.
Intereses: interésproviene del latín interesse (“importar”) y tiene tres
grandes aceptaciones. Por un lado, hace referenciaa laafinidad o
tendenciade unapersonahacia otro sujeto, cosa o situación.
Problema que aborda la Investigación:
Como la diversidad de significados influye en el aprendizaje de los estudiantes del grado 5-5 de la ENSV y como inciden
los procesos lectores y escritores en la formación integral de los estudiantes
Preguntas de la investigación:
¿Cómo los procesos lectores y escritores influyen en el aprendizaje de los estudiantes del grado 5-5 de la escuela normal
superior de villavicencio durante el año 2012?
¿En los procesos de enseñanza y aprendizaje se tiene en cuenta los intereses de los niños en relación con la lectura y
escritura?
¿Se están formando lectores activos y escritores hábiles?
Objetivo general y específicos de la Investigación:
Analizar como los procesos lectores y escritores incide en el aprendizaje de los estudiantes del grado 5-5 de la Escuela
Normal superior de Villavicencio.
Reconocer la importancia de los intereses lectores y escritores en los procesos de aprendizaje de la ENSV
Reconocer como la categorización de lector –escritor influye en el aprendizaje de los estudiantes.
Tipo de Investigación:
Correlacional Está asociada con la investigación fundamentada mediante la cual toma teorías aplicadas a la realidad de
los estudiantes del grado 5-5 de la E.S.N.V.
Conclusiones de la Investigación:
Los intereses son un eje fundamental para abordar procesos de lectura y escritura, es importante tenerlos en cuenta a la
hora de generar procesos significativos en aula de clase.
A los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio se les exige y se les brindan espacios para la lectura,
pero los procesos escriturales se están viendo alejados, y poco significativos para ellos.
La escuela no esta permitiendo la magia en la lectura y la escritura, más bien está siendo muy parametral en dar
estructuras ya fijas y alejadas del contexto del los jóvenes provocando el desinterés de ellos en estos aspectos
Bibliografía citada por el Autor (es)
M.A.K.Halliday/ El lenguaje como semiótica social/ México: Fondo de Cultura
Ministerio de educación nacional/serie lineamientos curriculares/ “A manera de diagnostico: lenguaje, literatura y
educación”
CIBERBIOGRAFIA

3. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/11_saberes_y_comportamientos_introduccion.ht
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Fecha en que se elaboro este RAE Octubre / 14 del 2012
Mapa conceptual
Referente: Libro El lenguaje
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México: Fondo de Cultura. ación de escritura deben
Autor: M.A.K.Halliday lector y responder a la
¿Influencia del escritor realidad que esta Se deben
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