GUIA 1 NATURALES 6°.docx

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
GUIA 1
AREA: NATURALES
MODULO 4: “Exploremos las fracciones”
TEMA: Conocemos el universo y su Origen
GRADO: 6
DOCENTE:
FECHA:
LOGRO: Realiza observaciones de los ecosistemas, organiza e interpreta la
información para compartirla con la comunidad.
D.B.A .Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas.
TEMA: Conocemos el Universo y su Origuen
Acciones de pensamiento:
 Observo fenómenos específicos.
 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
 Busco información en diferentes fuentes.
 Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
 Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en
distintos puntos del Sistema Solar.
 Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente.
 Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la
exploración del Universo.
Lo Que sabemos
• ¿Te gusta viajar?
• ¡A mi me encanta!
• Te invito a nuestro viaje por el Universo
alista tu equipaje y vamos a aprender.
• Lápiz, colores, cuaderno y guarda muchas ganas de aprender.
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Por qué crees que hay luces en el cielo en las noches sin nubes?
¿Qué son estas luces?

Elabora un dibujo que muestre cómo es el cielo en una noche sin nubes y en
él presenta una explicación de por qué es así.
2. ¿Cómo se originarían tantas luces?
¿Hay diferencia entre estas luces y la luna?
Trabajo en Grupo
Forma grupos de trabajo según la indicación de tu maestro y socializa con tus
compañeros las respuestas a las preguntas y la tabla de observación. Con el apoyo
del maestro realicen una socialización de las respuestas y tablas de datos de los
diferentes grupos y
analicen en qué se asemejan o difieren las respuestas.
Observa la siguiente imagen.
A partir de la observación de la imagen y de la consulta de algún texto de
Ciencias Naturales o internet responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál teoría argumenta que la Tierra es el centro del Universo? ¿Quién la
propuso? ¿En qué época?

2. ¿Cuál teoría menciona que el Universo ha permanecido siempre en
continuos periodos de expansión y contracción?
3. ¿Cuál teoría afirma que el Sol es el centro del Universo? ¿Quién la
propuso? ¿En qué época?
4. ¿Cuál teoría complementa la teoría del Big Bang y explica la expansión del
Universo? ¿Quién la propuso? ¿Cuándo?
5. Es la teoría más aceptada actualmente de las postuladas por la ciencia.
¿Cuál teoría es? ¿Quién la propuso? ¿Cuándo?
6. Busca qué otras teorías existen sobre el origen del Universo y consigna la
información importante en tu cuaderno para socializarla en clase.
7. ¿Por qué crees que han surgido diferentes explicaciones del mismo
fenómeno?
8. Pidan la colaboración del maestro para socializar la actividad anterior.
Determinen las teorías planteadas, autores y época en que se propusieron.
Complementen la información con los aportes de los compañeros.
9. Respondan de nuevo las preguntas que se plantearon al inicio de la guía
(en la sección lo que sé) teniendo en cuenta lo abordado en este trabajo ¿Son
diferentes las respuestas? ¿En qué cambiaron? ¿Por qué cambiaron las
respuestas
Trabajo en casa
Observa durante un día (iniciando a las 5 a. m. y hasta las 9 p. m.) cada
treinta minutos el cielo y registra lo que observas. Haz una pequeña
descripción teniendo en cuenta cambios, objetos, colores, formas y tamaños.
Elabora en tu cuaderno una tabla para tomar los datos con las siguientes
características:

Aprendamos algo nuevo
Lee el siguiente texto.
La materia y su organización
La teoría de formación del Universo actualmente más aceptada, debido a las
evidencias que han arrojado las diferentes observaciones e investigaciones, es la
teoría del Big Bang. En la siguiente actividad analizaremos la estructura de la
materia teniendo en cuenta los primeros instantes del Universo.
Según esta teoría, en los primeros instantes del Universo las partículas
fundamentales como los quark, hadrones, gluones y neutrinos, formaron las
partículas que componen los átomos: electrones, protones y neutrones. El primer
átomo que se consolidó fue el átomo de Hidrógeno (símbolo H), elemento que hace
parte de la gran mayoría de estrellas.
Las estrellas tienen un ciclo de “vida” que inicia cuando hay una gran nube de gas
hidrógeno que comienza a contraerse y los átomos de hidrógeno son atraídos tan
fuertemente hacia su centro que acumulan mucha energía lo que les permite unir los
núcleos de los átomos de hidrógeno en un proceso denominado fusión nuclear y
como producto final se obtiene Helio. Este proceso es el que permite que
estrellas como nuestro Sol tengan tanta energía. Lo anterior ocurre en un lapso
de millones de años. A este tipo de estrellas se les llama gigantes rojas (nuestro
Sol es una de ellas), estas con el paso de millones de años agotan su combustible y
poco a poco comienzan a contraerse formando en su núcleo nuevos elementos por
fusión de Helio e Hidrógeno. Si su masa es como la de nuestro Sol, lo más probable
es que con el tiempo se convierta en una nebulosa planetaria al desprenderse sus
capas externas y que después su centro se convierta en una enana blanca que
poco a poco deja de brillar y se convierte en una enana negra (un planeta). Cuando
las estrellas son mucho más grandes que nuestro Sol (40 veces), se convierten en
supernovas que al desintegrarse en su centro forman un agujero negro.
Respondeen tu cuaderno.
1. Según la lectura, ¿qué son los hadrones y los gluones? ¿Qué diferencia tienen
con los electrones y protones?
2. De acuerdo con lo planteado en la lectura el hidrógeno fue el primer elemento
formado y posee un electrón y un protón, si el helio se formó a partir del hidrógeno,

¿cuántos electrones y neutrones tiene?
3. ¿Cómo se formaron los elementos químicos? ¿Por qué brillan las estrellas? 4.
¿Qué tipo de estrellas hay? ¿Cómo se forman?
5. Consulta en textos o internet información que permita complementar esta temática
y consígnala en tu cuaderno para socializarla con tu curso.
Trabajo en grupo
Con ayuda del maestro, socialicen con los
compañeros las respuestas de la actividad
anterior. Determinen información nueva que
aportan algunos de los estudiantes a la
temática, socialícenla y consignen de modo
concreto los aspectos que consideren más
importantes. Completa en tu cuaderno el
esquema que aparece al lado. Escribe las
diferentes entidades que aparecían en la
lectura en negrilla en el primer párrafo,
ubícalas en orden ascendente de acuerdo a su
tamaño. Después, elabora un texto explicativo
que exprese de modo concreto la temática
general a la que se refiere el esquema, usa las palabras más representativas del
esquema en la construcción de tu texto.
En la naturaleza, los átomos hacen parte de elementos químicos, estos se
representan por símbolos químicos que se muestran organizados en la tabla
periódica. Como ejemplo podemos mencionar los siguientes:

Como se observa en la tabla, el número atómico nos indica el número de protones y
electrones de un elemento.
Completa la tabla en tu cuaderno. Para ello busca en una tabla periódica cinco
ejemplos más de elementos químicos. De acuerdo con su número atómico identifica
la cantidad de electrones y de protones. Busca información sobre las aplicaciones
que puedan tener estos elementos.
Los átomos al unirse forman moléculas y las moléculas pueden ser de elementos o
de compuestos (unión de átomos de dos o más elementos), los compuestos se
pueden encontrar formando mezclas, en la naturaleza podemos percibir
principalmente mezclas como por ejemplo minerales (rocas, arena) o mezclas de
compuestos y elementos (aire).
Busca información sobre cómo se representan los átomos, las moléculas de
elementos y de los compuestos. Elabora tres ejemplos para cada una de las
representaciones en tu cuaderno y muéstralos al maestro
¿COMO ES EL UNIVERSO?
TRABAJO EN GRUPO
De acuerdo con las respuestas que dieron al inicio de esta guía sobre lo que es el
Universo, socialicen lo que creen que conforma el Universo.
Responde en grupo en tu cuaderno. Ten presente que deben llegar a un consenso.
1. ¿Cuáles fueron las razones que hicieron que las personas de la antigüedad
pensaran en la teoría heliocéntrica y la geocéntrica?
2. ¿Qué tan grande es el Universo?

3. ¿Qué compone el Sistema Solar? ¿Por qué tiene la forma que tiene?
4. ¿Qué sostiene los planetas girando alrededor del Sol?
Socialicen las respuestas de la actividad anterior en compañía de su maestro,
saquen algunas conclusiones comunes y establezcan algunas hipótesis (lo que
creen que puede ser y que puede ser comprobado) sobre el cuarto punto.
Para saber qué fuerzas mantienen los planetas girando alrededor del Sol haremos
el siguiente experimento (buscar espacio abierto)
Actividad experimental: Giros que crecen
Materiales: una bomba pequeña, una banda de caucho, agua
1. Llenen la bomba con un poco de agua para que quede del tamaño de un ping
pong.
2. Corten la banda de caucho para que quede más larga, amárrenla a la bomba de
uno de sus extremos.
3. Uno de los integrantes del equipo se pone de pie, sujeta la punta de la banda de
caucho libre, coloca su brazo al frente y
suelta la bomba, sin soltar la banda de
caucho. ¿Qué ocurre? ¿Incide alguna fuerza
en la bomba? ¿Si hay alguna fuerza ¿Cómo
se le dice a esta fuerza?
4. Sostengan el conjunto de la punta libre de
la banda de caucho y comiencen a girarlo
lentamente por encima de la cabeza. ¿Por
qué cada vez que gira el conjunto más rápido

se forma una circunferencia más grande? ¿Qué sostiene la bomba para que no se
vaya más lejos de quien la gira?
5. Dibujen en el cuaderno lo que ocurre con la bomba en los puntos 3 y 4 y, con una
flecha, muestren las fuerzas que actúan sobre ella. Consulten cómo se llaman estas
fuerzas. ¿En los planetas ocurre algo similar? ¿Por qué?
Socialicen los resultados de la
experiencia anterior con ayuda del
maestro y muestren los gráficos que
representan las fuerzas que inciden en
la bomba. Den solución a los siguientes
interrogantes:
• ¿Cómo incide la fuerza de gravedad
en los planetas?
• ¿Cómo se evidencia la fuerza
centrífuga en los planetas?
• ¿Estas son fuerzas contrarias?
Al dibujar las fuerzas que inciden en un
cuerpo que gira como la bomba
tendremos lo siguiente:
Como se observa, la bomba tiene dos flechas que representan las fuerzas que
actúan sobre ella. En este caso, la fuerza centrifuga (2) es más grande y la de menor
magnitud es la fuerza de tensión del caucho (1), esto explica por qué se estira el
caucho en la experiencia. La flecha (1) representa la resistencia que opone el
caucho a ser estirado; en el caso de los planetas viene a ser la atracción entre los
diferentes cuerpos. Cuando estas dos fuerzas se igualan, la bomba girará haciendo
una circunferencia del mismo tamaño, ya que las dos fuerzas son contrarias y
tendrán la misma magnitud. (Las dos halan de igual modo). La bomba pasará en sus
giros por los mismos puntos, esta sería la órbita de giro de la bomba.
Ejercitemos lo Aprendido
Las fuerzas que mantienen los planetas girando alrededor del Sol son la fuerza de la
gravedad y la fuerza centrífuga, estas dos fuerzas son contrarias y se anulan, por
eso los planetas y cuerpos celestes mantienen una órbita.
Construye la siguiente tabla en el cuaderno y complétala.
Busca información en textos o internet sobre la estructura del Sistema Solar y

empléala para resolver lo planteado en la tabla.
Trabajo en grupo
Socialicen la actividad anterior en compañía del maestro teniendo presente las
diferentes respuestas de los compañeros, lleguen a acuerdos generales y concluyan
sobre las razones por las que los planetas giran en órbitas alrededor del Sol.

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