Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Fotocopia el texto “Descubriendo la electricidad” (Anexo 1).
Lee con anticipación el texto.
Prepara los papelotes con los cuadros que utilizarás.
Antes de la sesión
Leemos y nos informamos sobre
la historia del descubrimiento de la
electricidad
Texto “Descubriendo la electricidad” (Anexo 1).
Papelógrafos.
Plumones gruesos de colores.
¿Para qué es importante usar el lenguaje al leer textos
expositivos sobre el origen de la electricidad?
Las niñas y los niños se acercan permanentemente a
diversos textos para buscar respuestas a preguntas sobre el
origen y evolución de diversos aspectos de la vida, lo que les
permite tener mejores fundamentos al expresar sus ideas y
desarrollar el lenguaje.
En esta sesión los estudiantes leerán un texto expositivo que
les permitirá tener mejores ideas al expresarse y participar.
Materiales o recursos a utilizar
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 16
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2. Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión
comentando junto con los niños y las niñas acerca de lo que han
visto y aprendido en las sesiones anteriores.
Pídeles que recuerden acerca de lo conversado sobre cómo son los
espacios que compartimos, cómo son los comercios y negocios,
cómo son las fábricas, cómo son ahora las industrias y cómo
funcionan las máquinas.
Escucha las ideas que manifiestan y pregúntales lo siguiente: ¿
cómo se visibiliza en estos espacios el avance de la tecnología?, ¿en
qué se apoya la tecnología?, ¿cómo funcionan los artefactos y las
máquinas?
Anota la respuesta de los niños. Pueden decir, por ejemplo, que la
tecnología se apoya en la energía, en la electricidad, en las fuentes
que dan energía, entre otras respuestas por el estilo.
Pídeles que mencionen algunos artefactos que funcionen con
energía.
Recuérdales que hay varios tipos de energía: eléctrica, mecánica,
térmica, eólica, solar, etc.
Pregúntales si les gustaría conocer quiénes y cómo descubrieron la
electricidad.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que
nos ayudará a conocer sobre el origen de la electricidad.
Motívalos a escuchar atentamente las participaciones de cada uno
de sus compañeros. Recuérdales lo importante de esta acción.
Momentos de la sesión
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el propósito de un
texto con varios elementos
complejos en su estructura.
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
Área curricular de Comunicación
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147

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Entrega a los estudiantes la copia del texto sobre el origen de la
electricidad (Anexo 1).
Pídeles que observen todo el texto y realiza las siguientes
preguntas: ¿acerca de qué se hablará en el texto?, ¿cada una de las
imágenes tendrá relación con el texto?
Indícales que describan las imágenes. Respecto de las cinco
imágenes del Anexo 1, formula las siguientes preguntas: ¿cuáles
están relacionadas con el tema de la electricidad?, ¿por qué lo
creen así?; ¿qué relación habrá entre el tema del texto y la imagen
de la rana?
Invítalos a leer los subtítulos que hay en el texto y pídeles que
respondan la pregunta siguiente: ¿de qué se hablará en cada
subtítulo?
Coloca cada uno de los subtítulos en la pizarra y escribe al costado
las hipótesis que hacen los estudiantes sobre el contenido.
Comenta a tus estudiantes que leerán juntos el texto y descubrirán
las ideas que se han desarrollado en él.
Solicita a los niños y las niñas que
lean individualmente el texto de
principio a fin.
Antes de la lectura
Durante la lectura
En forma individual
Recuerda: esta lectura global
y de manera individual
ayudará a los estudiantes a
tener una idea general del
contenido del texto.
Observa a los estudiantes mientras leen y, cuando terminen de leer,
pídeles su atención para que comenten el contenido del texto.
Realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el texto?, ¿qué se
dice de la electricidad en cada subtítulo?
En grupo clase
“¿Qué es la electricidad?”
“La electricidad es una forma de energía”.
“Para entender qué es la electricidad debemos entender qué son los
átomos”.
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148

4. Subtítulo 1
___________________
¿Qué se dice en el subtítulo?
Que la electricidad es una forma de energía.
Que la fuerza eléctrica se da cuando los protones y
electrones se atraen entre sí porque tienen cargas
de distinto signo, o cuando las partículas se repelen
porque tienen cargas del mismo signo.
Pega un papelógrafo con la siguiente tabla:
Escribe en la tabla el primer subtítulo y, tomando en cuenta lo
subrayado, pide a los estudiantes que te ayuden a responder la pregunta.
¿Qué se dice en el subtítulo?
Subtítulo 1
___________________
Subtítulo 2
___________________
Subtítulo 3
___________________
Subtítulo 4
___________________
Empieza a leer el primer subtítulo y formula las preguntas que a
continuación se muestran: ¿de qué trata este apartado?, ¿qué ideas
podríamos subrayar?
“Los átomos son pequeñas partículas”.
“Un átomo está compuesto por protones, electrones y neutrones. El
centro de un átomo, al cual se llama núcleo, tiene al menos un protón”.
“Los protones y electrones tienen una propiedad llamada carga; la de los
protones es de signo positivo y la de los electrones es de signo negativo”.
“Los protones y electrones se atraen entre sí porque tienen cargas de
distinto signo. En cambio, las partículas que tienen cargas del mismo
signo se repelen. La fuerza que actúa entre ellos es la fuerza eléctrica”.
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5. Solicita que un estudiante lea el segundo subtítulo en voz alta y que
subrayen lo siguiente:
En la tabla escribe el segundo subtítulo y, a partir de lo subrayado,
pide que te ayuden a responder la pregunta.
Solicita a las niñas y los niños que lean los subtítulos 3 y 4, subrayen
lo más relevante y contesten la pregunta en el cuadro.
Indica a dos o tres grupos que expongan su trabajo. Seguidamente,
realiza las aclaraciones que creas pertinentes.
Pide que hagan un listado con los nombres que aparecen en la
lectura y que escriban al costado sobre el aporte que hizo cada uno
de ellos en el descubrimiento de la electricidad.
Subtítulo 2
___________________
¿Qué se dice en el subtítulo?
La electricidad siempre ha existido.
Una de las manifestaciones de la electricidad es el
rayo.
Thales de Mileto descubrió la electricidad después de
frotarámbarcontraunapiel,perootrosinvestigadores
descubrieron que también el diamante, después de
frotarse, atrae a los cuerpos.
“La electricidad forma parte del universo desde su origen. Una de sus
manifestaciones más espectaculares son los rayos”.
“Alrededor del año 600 antes de Cristo, un matemático griego llamado
Thales de Mileto descubrió que luego de frotar ámbar con una piel, este
atraía objetos livianos”.
“[…] él fue el primero en registrar sus observaciones. De este modo, sin
darse cuenta, había descubierto la electricidad estática”.
“[…] otros investigadores observaron que el ámbar no era el único
material con esta propiedad, también el diamante, al ser frotado con una
piel, adquiría la propiedad de atraer objetos pequeños”.
En grupos pequeños
En grupo clase
Después de la lectura
Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 16
150

6. 10minutos
CIERRE3.
Propicia la metacognición: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué tipo de
texto leímos?, ¿cuál fue el propósito del texto?, ¿qué nos ayudó a
descubrir el propósito del texto?
Reflexiona sobre la última pregunta y recuerda paso a paso cómo
hicimos para leer el texto.
Pregunta a los estudiantes: ¿de qué trata el texto?, ¿qué se dice de
la electricidad?, ¿para qué se escribió este texto?
Pide que comenten entre ellos las respuestas. Luego solicita la
participación de algunos de ellos.
Escucha las respuestas y ayúdalos a determinar el tema, la idea
principal y el propósito del texto.
Explica que hemos leído un texto expositivo, en este texto se nos
ha explicado sobre la electricidad, cómo se ha descubierto y qué
personajes han ido aportando y descubriendo algo sobre ella a
través del tiempo.
Tema
¿De qué trata
el texto?
Idea principal
¿Qué se dice de la
electricidad?
Propósito del texto
¿Para qué se escribió
este texto?
De la electricidad. Que es energía y que siempre
ha estado en la naturaleza.
Que varios personajes la
han descubierto y han dado
aportes a través de la historia.
Para explicar acerca del origen
e historia del descubrimiento
de la electricidad.
Nombres que aparecen
en la lectura
Aporte en el descubrimiento de la
electricidad
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7. Anexo 1
Quinto Grado
Descubrimiento de la electricidad1
¿Qué es la electricidad?
En nuestras casas, la electricidad permite que funcionen las lamparitas eléctricas,
la televisión, los teléfonos y muchas otras cosas. Es muy difícil imaginar nuestra
vida sin ella.
Ahora bien, nos damos cuenta de lo que podemos hacer con ella, pero ¿qué es
la electricidad?
La electricidad es una forma de energía. Energía es poder: el poder de hacer; de
hacer, por ejemplo, que las cosas se muevan y de hacer que las cosas funcionen.
Para entender qué es la electricidad debemos entender qué son los átomos. Los
átomos son pequeñas partículas muy difíciles de ver y son los elementos de los
que está hecho todo a nuestro alrededor.
Un átomo está compuesto por protones, electrones y neutrones. El centro de un
átomo, al cual se llama núcleo, tiene al menos
un protón.
Alrededor del núcleo viajan los electrones
(en igual cantidad que los protones) a gran
velocidad.
Los protones y electrones tienen una propiedad
llamada carga; la de los protones es de signo
positivo y la de los electrones es de signo
negativo. Los neutrones no tienen carga. Los
protones y electrones se atraen entre sí porque tienen cargas de distinto signo.
En cambio, las partículas que tienen cargas del mismo signo se repelen. La fuerza
que actúa entre ellos es la fuerza eléctrica.
Antigüedad
La electricidad forma parte del universo desde su origen.
Una de sus manifestaciones más espectaculares son los
rayos. En la antigüedad, cuando no se conocía la naturaleza
de la electricidad, muchas culturas atribuyeron el fenómeno
de los rayos a la acción de los dioses.
Por ejemplo, los griegos pensaron que eran lanzados por el dios Zeus. Los
vikingos suponían que eran provocados por el dios Thor cuando golpeaba un
yunque con un martillo. Los incas, en cambio, creían que el rayo era una de
1
Tomado de Edenor (s. f.). “¿Qué es la electricidad?”. Portal web Edenorchicos. Consulta: 1 de agosto de 2015.
<http://www.edenorchicos.com.ar/edenorchicos/>
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8. las formas en que se comunicaban la divinidad de la tierra (Pachamama) y
la divinidad del mundo de arriba (Wiraqocha). Para ellos el mundo aparecía
compuesto por tres planos: hanan pacha (el mundo de arriba), kay pacha (el
mundo de aquí), y uku pacha o urin pacha (el mundo de abajo).
Además del rayo, en la antigüedad se observaron otros fenómenos eléctricos,
pero seguramente sin saber de qué se trataba.
Alrededor del año 600 antes de Cristo, un matemático griego llamado Thales de
Mileto descubrió que luego de frotar ámbar contra una piel, este atraía objetos
livianos. Puede ser que alguna otra persona hubiera notado esto previamente,
pero él fue el primero en registrar sus observaciones. De este modo, sin darse
cuenta, había descubierto la electricidad estática. Con el transcurrir del tiempo
otros investigadores observaron que el ámbar no era el único material con
esta propiedad; también el diamante, al ser frotado contra una piel, adquiría la
propiedad de atraer objetos pequeños.
Primeros avances
Pasaron muchos años hasta que el misterioso comportamiento del ámbar y
los diamantes empezó a ser entendido. 2000 años más tarde que Thales de
Mileto, William Gilbert demostró que muchas otras substancias tenían un
comportamiento similar al del ámbar, igualmente mostró que había dos tipos de
efectos. Además del comportamiento del ámbar, estaba el del vidrio cuando es
frotado con seda. En este caso, el vidrio repele a los mismos objetos que eran
atraídos por el ámbar frotado con piel. Sin embargo, no notaron que la piel y la
seda tenían el comportamiento inverso.
En 1747, Benjamín Franklin, en Estados Unidos, llegó a
la conclusión de que cuando se frotan objetos como el
ámbar contra la piel, no se está creando electricidad, sino
que se está transfiriendo fluido eléctrico de un cuerpo
al otro. Franklin hizo una conexión muy interesante:
demostró que el rayo y el fluido eléctrico, como él lo
llamaba, eran lo mismo.
Pocos años más tarde, el físico francés Charles A. Coulomb realizó experimentos
cuidadosos que le permitieron encontrar la forma precisa de la fuerza eléctrica.
En primer lugar, propuso que la electricidad debía pensarse como dos fluidos:
uno positivo y otro negativo. Estableció entonces que si dos cuerpos, uno
cargado con una carga p y otro con una carga q, a una distancia r se repelen con
una fuerza F, la expresión matemática de esta fuerza es F = Kpq/r2
. ¿Qué quiere
decir esta ecuación? Pues si duplicamos las cargas, la fuerza se hace 4 veces
más grande. Si por el contrario, duplico la distancia, la fuerza entre los cuerpos
se hace 4 veces más chica. En honor a este científico se estableció la unidad de
carga, el Coulomb. Un Coulomb es una enorme cantidad de carga. Una nube a
punto de dar lugar a un rayo tiene típicamente unos 30 Coulombs.
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9. En 1780, Galvani notó que los músculos de una rana apoyada
sobre una superficie metálica, se contraían al ser tocados con un
objeto metálico distinto. Por un lado razonó que la electricidad
era la responsable de la contracción de los músculos. Pero
también cometió el error de pensar que la electricidad era
generada por los animales.
En 1791, otro científico italiano, Alejandro Volta, dedujo acertadamente que la
causa de la electricidad era que el bronce y el hierro estaban separados por los
tejidos húmedos de la rana. Esto lo llevó a construir la primera pila en el año
1800, a la cual se llamó pila voltaica.
Tiempos modernos
La ciencia siguió avanzando en su comprensión de los fenómenos eléctricos y en
1819 el físico danés Hans Christian Oersted descubrió que la aguja de una brújula
era afectada por la presencia de una corriente eléctrica. Casi inmediatamente
el físico francés André Ampere descubrió la ley de la fuerza magnética. Michael
Faraday descubrió poco después que un campo magnético variable produce un
campo eléctrico.
En 1827, un maestro alemán llamado Georg Ohm demostró que
la corriente que circula por un cable es directamente proporcional
a la diferencia de potencial entre sus extremos e inversamente
proporcional a su resistencia. La resistencia de un material
depende de sus propiedades y de su forma. Si el material es
cilíndrico, la resistencia crece con la longitud y disminuye con su
diámetro.
Sin embargo la verdadera naturaleza de la electricidad era aún desconocida. Solo
a fines de 1800, Sir Joseph Thompson probó la existencia del electrón. La carga
de un único electrón fue determinada por Robert Millikan en 1906.
Aquí no termina la historia, nosotros haremos un alto. Sin embargo, antes de
finalizar, te comentamos que el modelo de átomo que todos conocemos (un
núcleo cargado positivamente, alrededor del cual orbitan los electrones) se debe
al gran físico danés Niels Bohr, quien lo propuso a principios del siglo pasado
(1913).
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10. Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Comprende textos escritos.
N.° Nombres y apellidos
Infiere el significado
de los textos escritos.
Observaciones o
comentarios
Deduce el propósito
de un texto con
varios elementos
complejos en su
estructura.
Logrado No logrado
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