Plan de clases sociales 8 9-10

PLAN DE CLASE
Tema: Recursos Naturales del Ecuador: interpretación de mapas temáticos
Objetivo específico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretación de mapas temáticos para valorar su importancia en la economía
del país
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
Actividades Recursos Evaluación
Indicador Esencial/ indicadores de
logro
Técnica/
instrumento
Localizar
geográficamente
los recursos
naturales del
Ecuador, desde
la interpretación
de mapas
temáticos y el
análisis de la
importancia
económica y
social.
Prerrequisitos
-Completar un ideograma sobre las regiones
naturales del Ecuador.
Esquema conceptual de partida
-Observar el mapa de recursos naturales del país.
-Identificar las regiones naturales del Ecuador y los
recursos naturales representados.
Construcción del conocimiento
-Clasificar los productos según su importancia en la
economía nacional ( consumo interno o
exportación)
-Leer el texto informativo.
-Subrayar lo más importante.
-Jerarquizar las ideas principales
Transferencia del conocimiento
-Formar equipos de trabajo
-Indicar cómo elaborar un cuadro tecnológico
-Seleccionar muestras, gráficos, de los productos y
material a utilizar.
Exponer para el cuadro tecnológico sobre los
recursos naturales de exportación del país.
Texto,
Láminas,
Mapas
temáticos,
muestras
concretas de
productos,
croquis.
Indicador esencial de evaluación
Localiza geográficamente los
recursos naturales del Ecuador.
Indicadores de logro:
Identifica los recursos de
exportación.
Selecciona las muestras (concreto
o recortes)
Distribuye en el espacio.
Indica la importancia de
los recursos seleccionados
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos
y el análisis de la importancia económica y social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza geográficamente los recursos naturales del Ecuador.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Elabora un cuadro tecnológico sobre los recursos naturales para exportación que tiene nuestro país.
Indicadores
Nómina
Identifica
recursos de
exportación
Seleccion
a
muestras
Distribuye
en el
espacio
Indica la
importancia
de los
recursos
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-

PLAN DE CLASE
Tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida.
Objetivo específico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadería y pesca a través del análisis de su contexto ara
valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Relacionar la
agricultura,
ganadería y
pesca con las
personas que
desarrollan
estas
actividades y
sus modos de
vida, desde el
análisis de
estas
actividades de
producción de
alimento para
los
ecuatorianos y
ecuatorianas.
Experiencia
-Conversar sobre las noticias que sobre la agricultura ecuatoriana
aparecen en los diferentes medios de comunicación.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre la forma de vida de las
personas que se dedican a la agricultura a la ganadería y / o la
pesca.
Conceptualización
-Formar equipos de trabajo.
-Seleccionar uno de los temas a investigar: la agricultura en el
Ecuador, la ganadería en el Ecuador, la pesca en el Ecuador
-Indicar las aspectos a investigar:
a) Significado de términos nuevos.
b) Recopilación de material gráfico, textos informativos, videos.
c) Organización de la información seleccionada:
- definición,
- modo de vida de las personas que se dedican a dicha actividad,
- factores físicos que limitan su desarrollo.
- Posibles soluciones.
- Beneficios para el ser humano.
- Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero,
pescador) para una buena producción
- Importancia de la actividad.
importancia de la producción de esos alimentos para los
ecuatorianos (as),
-Realizar la investigación
-Elaborar el material para la exposición.
Aplicación
-Realizar la exposición del trabajo de investigación
-Deducir conclusiones.
-Expresar opiniones personales fundamentadas.
Texto
Internet
Revistas
económicas,
prensa
Indicador esencial de
evaluación
Relaciona la actividad
económica (trabajo) con
su cultura, lugares de
habitación, necesidades y
condición económica
(forma de vida).
Investiga en material
bibliográfica y/o en el
campo.
Expresa opiniones
propias
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Registros
NOTA:

Para el tema de la agricultora debe considerarse subtemas adicionales como: la erosión, productos de exportación, plantas medicinales
Para el tema de la ganadería considerar: tipos de ganado, lugares de crianza, la crianza de avestruces
Una consideración especial merece la investigación de los recursos forestales., la tala ilegal, las reservas forestales.
Para el tema de la pesca considerar: la pesca artesanal, las exportaciones, la influencia de la corriente fría de Humboldt, el mar territorial y la zona de
protección económica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona la actividad económica (trabajo) con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición
económica (forma de vida).
ACTIVIDAD EVALUATIVA: 1.-Completa el siguiente informe, considerando el tema de tu investigación.
Tema investigado:
Material utilizado.
Características del modo de vida del agricultor ( ganadero , pescador)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………….
Factores físicos que limitan su desarrollo
Posibles soluciones.
Beneficios para el ser humano.
Condiciones que debe tener el campesino agricultor (ganadero, pescador) para una buena producción
Importancia de la actividad.
Importancia de la producción de esos alimentos para los ecuatorianos (as),
ACTIVIDAD EVALUATIVA 2.- Escribe tu opinión sobre la importancia en la economía de nuestro país de los siguientes productos:
Banano, flores, camarón atún.

PLAN DE CLASE
Tema: Las industrias y artesanías en el Ecuador
Objetivo específico: Identificar las principales industrias y artesanías del Ecuador, mediante la observación directa e indirecta para valorar la producción
nacional.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar las
manufacturas
(industrias y
artesanías)
que existen en
el Ecuador y
las personas
involucradas
en estas
actividades,
para valorar la
producción
nacional.
Definición de la situación problemática
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo que
conocen de las industrias ecuatorianas y las
artesanías.
-Establecer los problemas que enfrentan.
Formulación de soluciones
-Escribir el significado de varios términos.
- Listar posibles soluciones al problema.
- Seleccionar un campo de la industria para ser
investigado.
Búsqueda de la información
-Organizar el trabajo por equipos.
-Indicar el trabajo a realizar considerando
subtemas: la pequeña industria, la artesanía, Ley
de fomento industrial, principales centros
industriales, principales industrias,
-Buscar información.(Observar material visual).
-Análisis del material.
Comprobación
-Elaborar carteles u otro material sobre la
producción nacional de la industria seleccionada y
como impulsarla.(solución)
Análisis de resultados
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
Texto
Productos de
las industrias y
artesanías
ecuatorianas
Mapas
temáticos.
Internet
Indicador esencial de evaluación.
Identificar las principales industrias y
artesanías ecuatorianas para valorar
la producción nacional
Indicadores de logros:
Recolecta información significativa
sobre, productos de las industrias
nacionales y las artesanías.
Presenta ejemplos de los produción
industrial
Expone la investigación en forma
clara
Técnica:
Observación,
Instrumento:
Lista de cotejo,
NOTA: La planificación del plan de clase se repite con cada equipo expositor.
La industria del petróleo debe ser considerada como un conocimiento especial con subtemas como: origen, fases de la industria, derivados del petróleo, la
producción petrolera ecuatoriana (petroecuador, petroproducción, petrocomercial, petroindusrial; la petroquímica en el Ecuador

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identificar las principales industrias y artesanías ecuatorianas para valorar la producción nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Identificar las principales industrias y artesanías ecuatorianas para valorar la producción nacional
Indicadores
Nómina
Recolecta
Información
significativa
Presenta
ejemplos de
productos
Exposición
clara
Propone
soluciones
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

PLAN DE CLASE
Tema: La industria del turismo
Objetivo específico: Identificar las potencialidades turísticas del Ecuador a través de las experiencias personales y textos informativos para valorar e impulsar
el turismo nacional e internacional.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar las
potencialidades
turísticas del
Ecuador para
valorar la
importancia de
esta actividad en
la economía del
país.
Definición de la situación problemática
-Contestar oralmente un cuestionario sobre lo
que conocen del turismo en el Ecuador.
Formulación de soluciones
-Escribir el significado de varios términos.
- Listar posibles soluciones al problema.
Búsqueda de la información
-Organizar el trabajo por equipos.
-Indicar el trabajo a realizar considerando los
siguientes subtemas:
a) Definición
b) El turismo en la Costa (Sierra, Oriente,
Galápagos) : lugares, facilidades, servicios,
costos.
c) Dificultades en el turismo: infraestructura
hotelera, atención al turista, movilidad
-Buscar información.(Observar material visual).
-Analizar el material.
Comprobación
-Elaborar carteles u otro material sobre la
producción nacional de la industria seleccionada
y como impulsarla.(solución)
-Exponer informes en plenaria.
-Jerarquizar las soluciones y conclusiones.
Texto
Mapas
temáticos.
internet
Identificar las principales industrias y
artesanías ecuatorianas para valorar
la producción nacional
Recolecta información significativa
sobre, productos de las industrias
nacionales y las artesanías.
Presenta ejemplos de los producción
industrial
Expone la investigación en forma
clara
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar las potencialidadesturísticas del Ecuador para valorar la importancia de esta actividad en la
economía del país.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identificar las principales industrias y artesanías ecuatorianas para valorar la producción nacional
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.-Elabora en grupos de trabajo asignados un cuadro tecnológico en el que se representen los lugares turísticos del Ecuador más importantes y el costo
individual promedio por personas en esos lugares
LUGARES UBICACIÓN, GRÁFICO COSTO INDIVIDUAL
COSTA
Esmeraldas:Atacames
SIERRA
Tungurahua:Baños
ORIENTE
Pastaza:Tena

PLAN DE CLASE
Tema: Los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador.
Objetivo específico: Conocer las actividades y elementos del comercio del Ecuador mediante la investigación bibliográfica para determinar la cobertura y
necesidades de este campo.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Determinar
los lugares,
las personas
y los
productos
involucrados
en el
comercio del
Ecuador, en
relación con el
medio
geográfico y
sus
posibilidades
y la cobertura
de
necesidades
basadas en la
interdependen
cia.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos relevantes
como: manufactura , industria comercio interno,
comercio exterior, importación, exportación.
-Dialogar sobre noticias de actualidad en el campo
de la importación y exportación.
-Indicar sobre la tarea a realizar y los subtemas a
investigar: Significado del comercio, personas
involucrados en la actividad, productos que se
comercializan (interno y externo), relación con el
medio geográfico, posibilidades de crecimiento,
campos en los que tiene relación, cobertura de
necesidades
-Realizar de la investigación
-Obtener conclusiones sobre la importancia de
determinados productos para la economía del país.
Texto
Material del
medio
Láminas
Internet
Determina los lugares, personas y
productos exportables del país
Identifica lugares de producción para
exportación.
Conoce los productos de exportación.
Relaciona el medio geográfico con las
necesidades de interdependencia.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en
relación con el medio geográfico y sus posibilidades y la cobertura de necesidades basadas en la interdependencia.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina los lugares, personas y productos exportables del país
1.-Escribe las necesidades del sector productor exportador.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2.- Completa EL siguiente organizador gráfico
Características
del comercio
interno
Productos
Importancia
Dificultades
Definición
..................

PLAN DE CLASE
Tema: La importancia del sector de servicios, en especial del turismo.
Objetivo específico: Conocer los elementos del sector de servicios (turismo) a través del análisis e experiencias personales y material audiovisual para
valorar su real magnitud. la importancia
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Valorar la
importancia
del sector de
servicios, en
especial del
turismo y su
real magnitud
en nuestro
país.
Experiencia
-Dialogar sobre los lugares turísticos que conocen,
las personas y los servicios que se ofrecen en
dichos lugares.
Reflexión
-Observar un mapa turístico.
-Identificar los lugares representados.
-Plantear hipótesis sobre la importancia del sector
de servicios para el país.
Conceptualización
-Describir gráficas
-Observar material audiovisual.
-Leer textos informativos.
Aplicación
-Elaborar un cuadro tecnológico sobre los lugares
turísticos y el costo individual promedio para
nacionales y extranjeros.
-Listar los servicios que deben mejorar en los
lugares turísticos.
-Escribir la opinión personal sobre el perjuicio que
la inseguridad representa para el turismo.
Texto
Mapa turístico
Fotografías
Internet
Guías Turísticas
Valora la importancia de la actividad
turística en el país
Identifica los lugares más turísticos de:
su ciudad, provincia y del país.
Conoce la inversión para una visita a
un lugar turístico para nacionales y
extranjeros.
Promueve el turismo interno
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la importancia del sector de servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro
país.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valora la importancia de la actividad turística en el país
1.- Elabora un cuadro tecnológico sobre los lugares turísticos de tu ciudad, provincia y país.
2.- Calcula la inversión de un turista extranjero para conocer Galápagos e indica si es bueno o no para el país y por qué.
3.- Lista los aspectos en que debe mejorar los servicios en los lugares turísticos.
4.- Escribe tu opinión acerca del perjuicio que representa la inseguridad, para el turismo.

PLAN DE CLASE
Tema: Las funciones del sector financiero en la economía del país.
Objetivo específico: Analizar las características del sector financiero en la economía del Ecuador a través del análisis de textos informativos pa ra
formar opiniones y decisiones personales fundamentadas
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Analizar las
funciones del
sector
financiero en
la economía
del país,
desde el
análisis de
sus funciones
y relaciones
con la
producción y
las personas.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de varios términos nuevos.
Esquema conceptual de partida.
-Observar gráficas de logotipos de diversas
funciones financieras y deducir a quien representan
-Leer comprensivamente textos informativos.
- Seleccionar la información significativa.
-Organizar la información seleccionada: nombre de
la entidad, clase, objetivos, función, relación con la
producción, relación con las personas.
-Determinar la participación del estado en el campo
financiero
-Planificar una investigación sobre una entidad
financiera que se elija.
-Realizar la investigación.
-Exponer la investigación.
-Deducir conclusiones
Texto
Internet
Publicaciones
financieras.
Analiza las funciones del sector
financiero y determina las formas de
participación del Estado en la
economía.
Indicador esencial de logros
(considerando la investigación)
-Identifica la entidad financiera,
deduce las funciones, establece la
relación(producción o personas)
-Establece la relación entre la entidad
financiero y el estado.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y
relaciones con la producción y las personas.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analiza las funciones del sector financiero y determina las formas de participación del Estado en la economía
1.- Escribe el significado de los siguientes términos:
Excedentaria:
Prestamista:
Prestatario:
Intermediarios:
Finanzas:
Mercado:
2.- Escribe las funciones del sector financiero nacional.
3.- Completa el cuadro según la investigación realizada.
Entidad Financiera
funciones
Servicios
que presta
Relación con el Estado

PLAN DE CLASE
Tema: Las diversas formas en que el Estado participa en la economía.
Objetivo específico: Conocer los diversos organismos del estado que intervienen, controlan y regulan las actividades en la economía del país mediante el
análisis de textos informativos (datos estadísticos) para formar opiniones personales.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Determinar
las diversas
formas en
que el Estado
participa en
la economía
(intervención
efectiva,
control,
regulación,
entre otras)
mediante el
análisis de
datos
estadísticos
recientes.
Ciclo del Aprendizaje
Experiencia
-Realizar una lluvia de ideas del tema tratado
anteriormente.
Reflexión
-Relacionar las ideas anteriores con el nuevo tema.
Conceptualización
-Leer textos informativos o información de otras
fuentes.
-Establecer las formas de intervención que tiene el
estado en el campo económico.
-Identificar los organismos estatales que
intervienen en el control y/o regulación de la
economía.
Aplicación
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las formas
de participación del Estado en la economía.
-Analizar datos estadísticos acerca de la
intervención de los organismos estatales de control
y su eficacia y eficiencia.
Texto, internet,
diagrama
cognitivo,
publicaciones
financieras
Identifica las diversas formas en las
que el Estado participa en la economía
mediante el análisis de datos
estadísticos recientes:
Identifica entidades de intervención del
estado.
Reconoce entidades de control del
estado
Analiza datos estadísticos
Técnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía (intervención efectiva, control,
regulación, entre otras) mediante el análisis de datos estadísticos recientes.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las diversas formas en las que el Estado participa en la economía mediante el análisis de datos
estadísticos recientes:
1.- Completa el organizador cognitivo
2.-Analiza datos estadísticos y contesta un cuestionario.
3.- Expresa tu opinión sobre la efectividad real de las instituciones del estado en la vida económica del país.
instituciones
estatales
de control
de
intervención

PLAN DE CLASE
Tema: El trabajo y el sentido de emprendimiento
Objetivo específico: Conocer formas de cooperación humana a través de la realización de entrevistas para conocer la realidad tanto del entorno inmediato y
mediato.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Valorar el trabajo
y el sentido del
emprendimiento
como formas de
cooperación
humana y
superación de las
sociedades
Ciclo del aprendizaje
Experiencia
-Activar conocimientos previos sobre el tema a
través de un cuestionario.
Reflexión
-Leer textos informativos sobre el tema:
a) Definición de emprendimiento y emprendedores,
b) Clases de emprendedores,
c) Factores que influyen en el emprendimiento,
d) Satisfacción del emprendedor,
e)claves del éxito
-Subrayar las ideas principales.
Conceptualización
-Organizar equipos de trabajo.
-Planificar la guía de preguntas para la entrevista.
-Elaborar la guía para la visita
-Realizar las entrevistas a trabajadores.
-Socializar los resultados.
Aplicación
-Elaborar un proyecto para demostrar el sentido de
emprendimiento.
Texto,
internet
Valora el trabajo y el sentido de
emprendimiento.
Define con sus propias palabras el
valor del trabajo y qué es el
emprendimiento.
Elabora un miniproyecto
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
cuestionario, ensayo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de
las sociedades
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valora el trabajo y el sentido de emprendimiento
1.- Escribe tu definición de trabajo y emprendimiento.
2.- Lee cada oración y escribe V si es verdadero o F si es falso. Indica el por qué de tu respuesta
a) Todas las personas somos emprendedores ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Solo los grandes empresarios son emprendedores ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Emprendedor (a) es la persona que busca oportunidades de desarrollo
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- De los factores del emprendimiento escribe:
Los que tú posees ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Los que poseen tus padres ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
El factor interno más difícil ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.- Elabora en los grupos de trabajo establecido un miniproyecto en el que demuestren que son emprendedores

PLAN DE CLASE
Tema: La concentración de la riqueza
Objetivo específico: Caracterizar el problema de la concentración de la riqueza a través del análisis de casos reales para deducir sus implicaciones en el
origen de otros problemas sociales.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Analizar
problemas
como la
concentración
de la riqueza,
la escasa
industrializaci
ón, la falta de
capacitación
profesional,
entre otros,
desde el
análisis de
casos.
Experiencia
-Dialogar sobre el tema de la pobreza.
Reflexión
-Analizar frases relacionadas al tema como: “El
Buen Vivir” , la concentración de la riqueza, etc.
Conceptualización
-Realizar una lluvia de ideas sobre los principales
problemas que afectan al país.
-Identificar la información más significativa sobre el
problema de concentración de la riqueza.
-Organizar la información obtenida relacionándola
con causas y efectos del problema a analizar.
Aplicación
-Resumir la información más importante.
-Analizar el problema de concentración de la
riqueza en casos reales del entorno inmediato
Texto,
revistas
especializadas
publicaciones
Analiza el problemas de concentración
de la riqueza que enfrenta el Ecuador
y deduce sus consecuencias.
Resume las causas y consecuencias
del problema de la concentración de la
riqueza que afectan al país.
Identifica formas de enfrentarlo.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo
Nota: Se sugiere igual proceso para el análisis de los demás temas: escasa industrialización, falta de capacitación profesional

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de
capacitación profesional, entre otros, desde el análisis de casos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analiza el problemas de concentración de la riqueza que enfrenta el Ecuador y deduce sus consecuencias.
1.- Completa el siguiente cuadro:
2.- Escribe tu opinión sobre las formas de enfrentar el problema analizado
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Problema: Concentración de la riqueza en el Ecuador
Causas Consecuencias

PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la familia
Objetivo específico: Determinar la importancia del núcleo familiar en la formación de valores mediante al análisis y compartimento de experiencias
personales y textos informativos para valorar a la propia familia.
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Explicar la
importancia de
la familia como
espacio de
socialización y
de
fortalecimiento
de valores.
Observación
-Presentar y observar de videos y/o fotografías de
diferentes familias
Descripción
-Analizar lo observado.
-Contestar en forma oral un cuestionario
relacionado con lo observado: ¿qué es una
familia?, ¿existen diferentes clases de familia? …
Interpretación
-Caracterizar al núcleo familiar modelo.
Comparación
-Leer la información del texto e identificar las ideas
principales.
Generalización
-Elaborar un listado de condiciones para formar una
verdadera familia.
-Listar la función de la familia en la formación de los
hijos e hijas (valores)
-Redactar un acróstico sobre la familia de cada
estudiante.
Texto, videos,
esquema de un
acróstico
-Explica la importancia de la familia
como espacio de socialización y
fortalecimiento de valores.
-Enlista los requisitos para tener una
verdadera familia.
-Redacta un acróstico sobre su
familia.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: -Explica la importancia de la familia como espacio de socialización y fortalecimiento de valores.
1.-Elabora un listado de requisitos para formar una verdadera familia.
a)
b)
c)
d)
2.- Tomando como base los requisitos anteriores, y condiciones redacta un acróstico sobre tu familia.
F
A
M
I
L
I
A

PLAN DE CLASE
Tema: Varios tipos de organizaciones de la sociedad ecuatoriana
Objetivo específico: Identificar la variedad de organizaciones sociales mediante el análisis de su contexto inmediato y mediato para determinar su capacidad
de aglutinamiento entre los ecuatorianos(as)
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Describir varios
tipos de
organizaciones
de la sociedad y
determinar su rol
y su capacidad
de aglutinar a
ecuatorianas y
ecuatorianos
diversos.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos como:
aglutinar, club, asociación, equipo, congregación,
partido.
-Conversar sobre las organizaciones a las que
pertenecen los estudiantes, padres y otras
personas.
-Leer textos informativos sobre el tema.
-Identificar la información significativa.
-Organizar la información jerarquizando las ideas
principales.
-Caracterizar a las organizaciones sociales
ecuatorianas y clasificarlas según su objetivo o
finalidades.
-Completar un cuadro comparativo estableciendo
semejanzas y diferencias.
-Obtener conclusiones acerca de cómo las
diferentes organizaciones aglutinan a los
ecuatorianos y ecuatorianas.
Texto
internet
revistas
Describe las características de las
organizaciones de la sociedad
ecuatoriana y su capacidad de
aglutinamiento.
-Numere las características de
organizaciones sociales.
-Completa un cuadro comparativo
Técnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a
ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe las características de las organizaciones de la sociedad ecuatoriana y su capacidad de aglutinamiento.
1.- Escribe las características de las siguientes organizaciones sociales:
Comité barrial,………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Club deportivo, ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Congregación religiosa, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Partido político, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Club social. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2.- Investiga organizaciones de carácter deportivo, social y político a nivel nacional y completa la información del cuadro
ORGANIZACIÓN SOCIAL NOMBRE OBJETIVOS NIVEL DE
AGLUTINAMIENTO
Comité barrial
Club deportivo
Congregación religiosa
Partido político
Otro

PLAN DE CLASE
Tema: Los grupos religiosos presentes en el Ecuador
Objetivo específico: Conocer los recursos naturales del país a través de la observación de mapas temáticos para valorar su importancia e la economía del
país
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar los
grupos
religiosos
presentes en
el Ecuador ,
valorarlos y
respetarlos
como factor de
diversidad
cultural.
Experiencia
-Activar los conocimientos previos acerca de
grupos religiosos en base de un cuestionario oral.
Reflexión
-Organizar una lluvia de idea sobre el significado de
la frase “libertad de cultos”
Conceptualización
-Observar material visual y describir su contenido
.Leer textos informativos e identificar las ideas más
importantes.
Aplicación
-Resolver un cuestionario sobre la identificación
personal religiosa.
-Identificar los diferentes grupos religiosos más
importantes en el Ecuador.
-Escribir la opinión personal sobre el derecho a la
libertad de cultos.
Texto,
cuestionario,
material visual.
Identifica los principales grupos
religiosos a nivel nacional para
valorarlos y respetarlos como factor
de identidad nacional
Contestar un cuestionario sobre la
identificación personal religiosa
Escribir su opinión personal sobre el
derecho a la libertad de culto
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de
diversidad cultural.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los principales grupos religiosos a nivel nacional para valorarlos y respetarlos como factor de identidad
nacional.
1.-Contesta el siguiente cuestionario:
Elabora un organizador gráfico de los principales grupos religiosos que tienen presencia en el Ecuador.
¿A qué grupo o congregación religiosa pertenece tu familia?
¿Qué personas que tú conoces pertenecen a un grupo religioso diferente al tuyo?
¿Qué opinas de estas personas?
2.- Escribe tu opinión sobre el derecho de las personas a la libertad de culto?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PLAN DE CLASE
Tema: La existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador.
Objetivo específico: Determinar la existencia de pobreza y desigualdad en la sociedad ecuatoriana a través de la observación, descripción e invest igación del
entorno social.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Explicar la
existencia de
escenarios de
desigualdad y
pobreza en
Ecuador desde
la observación y
descripción del
entorno social.
Experiencia
-Dialogar sobre la forma de vida que tienen los
estudiantes (entorno social): servicios básicos,
seguridad del barrio, problemas con vecinos, etc.
Reflexión
-Comparar la forma de vida entre los distintos
barrios en que viven los estudiantes.
-Encontrar semejanzas y diferencias.
Conceptualización
-Formar de equipos de trabajo.
-Elegir uno de los temas a investigar.
-Deducir conclusiones sobre la desigualdad y
pobreza en el Ecuador
-Realizar la exposición.
Aplicación
-Obtener datos sobre la pobreza en el Ecuador a
través del internet.
-Elaborar gráficos estadísticos sobre la información
obtenida.
-Determinar posibles soluciones para salir de la
pobreza.
Texto, material
del medio,
láminas,
Internet, videos
Explica las causas y consecuencias
de la desigualdad y la pobreza desde
la observación y descripción de su
entorno social.
Identifica diferencias.
Elabora gráficos estadísticos
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Registros

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observación y
descripción del entorno social.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica las causas y consecuencias de la desigualdad y la pobreza desde la observación y descripción de su
entorno social.
1.- Diseña un organizador gráfico y explica la diferencia entre pobreza e indigencia
2.- Consulta en internet datos estadísticos de la desigualdad y pobreza en el Ecuador y elabora un organizador gráfico sobre estos datos.
3.- Junto con tus compañeros(as) determina formas de superar la pobreza.

PLAN DE CLASE
Objetivo específico: Deducir las razones que generan los conflictos sociales mediante la observación directa de situaciones reales para concienc iar a los
estudiantes sobre valores como solidaridad, respeto, igualdad.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Determinar las
razones que
generan
conflictos
sociales y su
incidencia en
las personas
desde la
interpretación,
descripción,
comparación de
dichos
fenómenos y el
planteamiento
de soluciones.
Definición de la situación problémica.
-Conversar sobre los problemas sociales que
enfrenta el país.
-Escoger uno de esos problemas para su estudio
Formulación de soluciones.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las formas de
soluciones para los conflictos sociales antes
descritos.
-Seleccionar las alternativas que puedan
investigarse.
Búsqueda de información.
-Formar equipo de trabajo
-Seleccionar el tema a investigar
-Buscar información en internet sobre el problema a
investigar
-Observar videos de conflictos sociales
-Seleccionar la información significativa
-Comparar la información obtenida con la realidad
de su comunidad.
Comprobación
-Relacionar la alternativa de solución seleccionada
anteriormente con la realidad investigada.
-Obtener conclusiones.
-Indicar las causas y consecuencias del conflicto
social analizado
Texto,
esquema de
investigación,
diversas fuentes
de consulta
Determina las causas y
consecuencias de los conflictos
sociales por medio de la observación
de su entorno social para deducir
posibles soluciones en base de la
lucha y la superación.
Indicadores de logros
Indica las causa y consecuencias
Escribe su opinión
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador gráfico:
causa-efecto
NOTA: Se sugiere un proceso similar para cada conflicto social a analizar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina las causas y consecuencias de los conflictos sociales por medio de la observación de su entorno
social para deducir posibles soluciones en base de la lucha y la superación.
ACTIVIDAD EVALUATIVA.
1.- Completa los siguientes esquemas causa – efecto para cada uno de los conflictos sociales investigados
Conflicto Social .....................................
..................................
Causas
Consecuencias

EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: Primero
1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas
temáticos y el análisis de la importancia económica y social.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro resumen
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus
modos de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas .
ORDEN: Completa el organizador gráfico.
Formas de vida,
necesidades
Agricultura
Ganadería
Pesca
Pesca
Región Productos de exportación Nivel de importancia en al economía nacional
Bajo Medio Alto
Costa Banano
Galápagos Pepinos de mar

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en el Ecuador y las personas
involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.
ORDEN: Elabora un listado de las principales industrias ecuatorianas y otra sobre las principales artesanías el país.
Industrias Artesanías
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus
funciones y relaciones con la producción y las personas
ORDEN: Completa las super notas
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación
de las sociedades
ORDEN: Escribe una forma de cómo tú demostrarías tu emprendimiento
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de
capacitación profesional, entre otros, desde el análisis de casos.
ORDEN: Elabora esquemas de causa – consecuencia de los siguientes problemas: concentración de la riqueza, la escasa industrialización y la falta de
capacitación profesional
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explica la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.
ORDEN: Por medio de una rueda de atributos representa la importancia de la familia. Relaciona con valores.
Organismosde control Organismosde intervención Organismosde regulación

6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de
aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
ORDEN. Describe las siguientes organizaciones sociales, indica su rol y su nivel de aglutinamiento
Club deportivo ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Grupo religioso ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Partido político ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador desde la observación y
descripción del entorno social
ORDEN: Identifica lugares de pobreza que exista en tu comunidad e indica cómo ayudarlos
LUGARES DE POBREZA EN MI COMUNIDAD FORMAS DE AYUDAR
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas desde la
interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.
ORDEN: Escribe un ensayo acerca de uno de los conflictos sociales analizados considerando: interpretación, descripción, causas, consecuencias, soluciones.

PLAN DE CLASE
Tema: Estado de los servicios de educación y salud.
Objetivo específico: Conocer el estado de los servicios de educación y salud mediante la recolección e interpretación de datos estadísticos para incentivar la
autogestión y la participación social.
Periodos: 6
Destreza con criterio de
desempeño
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Especificar el estado de los
servicios de educación ,y
salud desde la recolección e
interpretación de datos y la
incorporación de herramientas
estadísticas para su
procesamiento
Observación
-Realizar una visita a todas las dependencias de
la institución educativa.
-Analizar el estado de la infraestructura, los
servicios que posee, las necesidades que tiene.
Descripción
-Listar las características más sobresalientes de
la infraestructura.
-Conversar sobre lo que les hace falta.
Interrelación
-Relacionar el desarrollo o no de la escuela con
el apoyo de padres de familia y el trabajo de los
maestros (as) así como con la utilización de los
fondos dados por el Estado.
Comparación
-Presentar de material visual sobre la realidad
de la educación en otras instituciones y / o
regiones.
-Analizar del material
-Buscar el significado de varios términos
surgidos del análisis realizado.
Generalización
-Escribir un resumen sobre el estado de la
educación en el Ecuador.
Texto,
datos del INEC,
esquema de
investigación
Indicador esencial de
evaluación.
Aplica e interpreta
herramientas estadísticas
sobre las necesidades
básicas del Ecuador, su
cobertura e identifica sus
desafíos:
Interpreta datos
estadísticos.
Identifica su realidad
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Resumen
NOTA: Sugerimos el mismo proceso para el problema de salud pero utilizando en la generalización una entrevista con su respectiva guía de preguntas
1.- En base a la lectura de textos informativos realiza un resumen sobre el tema analizado.
2.- Establece comparaciones entre los servicios de educación pública y la educación particular. Deduce conclusiones y socialízalas.

PLAN DE CLASE
Tema: Comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios
Objetivo específico: Conocer los puntos críticos del país en relación con los diferentes servicios a través del análisis de mapas temáticos, datos estadís ticos
para establecer semejanzas y diferencias y determinar posibles soluciones.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Establecer
comparaciones
en relación con
vivienda,
transporte y
otros servicios
entre las
diferentes
regiones del país
a base del
estudio de mapas
temáticos
Prerrequisitos
-Conocer e interpretar mapas temáticos.
Esquema Conceptual de Partida
-Conversar sobre la vivienda en la comunidad:
costos, factibilidad,.
Construcción del Conocimiento
-Observar gráficos, mapas temáticos y / o material
audiovisual sobre vivienda
-Describir lo observado
-Identificar los sectores a los que pertenecen los
tipos de vivienda presentados.
-Establecer semejanzas y diferencias entre las
diferentes clases de vivienda de la comunidad y
entre regiones.
-Elaborar cuadros estadísticos en base de la
información obtenida.
Texto,
Internet,
material
audiovisual,
revistas
Compara la cobertura de servicios
básicos según las regiones y
determina sus consecuencias y
como enfrentarlas.
Interpreta mapas temáticos.
Elabora cuadros estadísticos.
Técnica:
Prueba por grupos de
trabajo
Instrumento:
Cuestionario
Gráficos.
NOTA: Se sugiere proceso similar para el análisis de los otros servicios.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del país a base del estudio de mapas temáticos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Compara la cobertura de servicios básicos según las regiones y determina sus consecuencias y como
enfrentarlas
1- Elabora un cuadro estadístico sobre la vivienda considerando la realidad de tus compañeros(a). Grafica los datos obtenidos
SITUACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE
Vivienda Propia
Vivienda alquilada
Vivienda prestada
Otros
Totales
FORMA DE ADQUISICIÓN DE LA VIVIENDA MONTOS PLAZOS TAZA DE INTERÉS
Fondos propios
Préstamo hipotecario IESS
Préstamo hipotecario de Banco
Préstamo hipotecario de una mutualista
Préstamo hipotecario de una cooperativa
2. Analiza los datos recolectados y deduce conclusiones en los grupos de trabajo establecidos.
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PLAN DE CLASE
Tema: La influencia del deporte en la cultura de los ecuatorianos y ecuatorianas
Objetivo específico: Conocer cómo influye el deporte en los ecuatorianos y ecuatorianas mediante el análisis de casos concretos para incentivar su difusión y
participación
Periodos:
2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Valorar la
influencia del
deporte en la
cultura de las
ecuatorianas y
ecuatorianos a
partir de su
relación con el
buen vivir.
Prerrequisitos
-Activar los conocimientos previos sobre lo que
significa la cultura en el Ecuador, en base de un
cuestionario oral.
Esquema conceptual de partida.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado
del “Buen vivir”
-Observar material visual sobre el deporte e
identificar a los personajes.
-Analizar su comportamiento antes, durante y
después de la actividad deportiva.
-Leer el texto informativo.
-Determinar cómo influye el deporte en la cultura de
los ecuatorianos (as).
-Deducir como se relaciona el deporte con el “Buen
vivir”
-Planificar una entrevista a un deportista
-Realizar la entrevista.
-Socializar el trabajo.
-Deducir conclusiones.
Texto
esquema de la
entrevista
Valora el deporte como parte de la
cultura ecuatoriana y lo relaciona con
el buen vivir.
Realiza la entrevista.
Deduce conclusiones sobre la
entrevista realizada
Técnica:
Entrevista
Instrumento:
Guía de preguntas

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su relación
con el buen vivir.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valora el deporte como parte de la cultura ecuatoriana y lo relaciona con el buen vivir.
1.- Llena el siguiente esquema sobre la entrevista que realizaste
Nombre y apellido: …………………………………………………………………………………….
Edad :…………………………………………… Lugar de nacimiento:…………………………………………………………………..
Deporte que practica: ………………………………………………………….. Edad a la que comenzó la práctica deportiva: ………………………………………
Razones por las que escogió ese deporte ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Por qué es bueno practicar algún deporte …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Un mensaje sobre el deporte para los jóvenes y adolescentes
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2.- Comparen las entrevistas y obtengan conclusiones sobre la importancia de la práctica del deporte para un buen vivir:
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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PLAN DE CLASE

Tema: Las diversiones de la gente
Objetivo específico: Relacionar las formas de diversión de la gente con el grupo etario al que pertenece mediante la observación y descripción de lugares
habituales de asistencia para deducir la importancia de una sana diversión.
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Relacionar las
diversiones de
la gente con
sus grupos
etarios, lugares
de habitación,
entre otros
factores.
Experiencia
-Realizar un juego divertido popular.
-Interrogar sobre cómo se sintieron
Reflexión
-Dialogar sobre el significado de la palabra
diversión.
Conceptualización
-Observar gráficos y / o fotos.
-Analizar las expresiones de las personas
observadas.
-listar las actividades y formas como se divierte la
gente en la comunidad, en la provincia y en el país,
con sus amigos y/o familiares.
Aplicación
-Preparar una actividad de diversión de las
comentadas anteriormente.
-Demostrar la actividad seleccionada.
- Caracterizar las distintas formas de diversión
demostradas.
-Resolver un cuestionario.
Texto,
Fotografías
Relaciona las diversiones de la gente
con sus grupos etarios, lugares de
habitación.
Completa diagramas.
Expresa opiniones personales
Técnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entre otros factores
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación.
1.- Completa el siguiente cuadro con las actividades que realiza el grupo que se indica:
Grupo FORMAS DE DIVERSIÓN
Tus amigos
Tu familia
Tus compañeros(as)
Tú
Tu barrio
El país
2.-Escribe un ensayo con el tema: Forma de diversión de los jóvenes en la actualidad
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PLAN DE CLASE
Tema: La situación de las personas con capacidades diferentes
Objetivo específico: Conocer la situación de los ecuatorianos con capacidades diferentes a través de entrevistas personales para incentivar el respeto y
reconocimiento e impulsar sus posibilidades de desarrollo.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Describir la
situación de
las personas
con
capacidades
diferentes
desde el
reconocimiento
de sus
posibilidades de
desarrollo en la
sociedad.
Pag.
Prerrequisitos
-Conversar sobre los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
Esquema Conceptual de Partida.
-Dialogar acerca del Programa “Manuela Espejo” .
-Observar un collage de fotografías y describirlo.
-Identificar las ideas principales
-Exponer su opinión sobre la frase “una persona
con habilidades especiales”.
-Realizar una entrevista a una familia que tenga un
pariente con habilidades especiales.
-Compartir las respuestas obtenidas.
-Obtener conclusiones
-Determinar si las personas con capacidades
diferentes tienen posibilidad de desarrollo en la
sociedad y cuál sería el aporte personal de los
estudiantes.
Texto,
guía de
preguntas
Conoce la situación de las personas
con habilidades especiales y
reconoce sus posibilidades de
desarrollo en la sociedad.
Identifica a las personas con
habilidades especiales.
Sugiere formas para mejorar la vida
de esas personas
Técnica:
Entrevista
Prueba escrita
Instrumento:
Guía de la entrevista
Ensayo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la situación de las personas con capacidades diferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Conoce la situación de las personas con habilidades especiales y reconoce sus posibilidades de desarrollo en la
sociedad.
1.- Escribir las conclusiones considerando las respuestas obtenidas en las entrevistas realizadas.
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.-Escribir un ensayo sobre el tema: Posibilidades de desarrollo que tiene una persona con capacidades diferentes.
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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3.- Escriben las conclusiones de todo el grupo sobre cómo mejorar la vida de las personas con habilidades especiales.
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PLAN DE CLASE
Tema: El buen vivir es una necesidad del desarrollo humano
Objetivo específico: Interpretas el significado de El Buen vivir como una necesidad del desarrollo humano a través de experiencias personales para
establecer normas de convivencia.
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Explicar como
el buen vivir es
una necesidad
del desarrollo
humano y
determinar
cómo se
configura desde
el análisis de
las normas de
convivencia
Prerrequisitos
-Conocer los derechos y deberes de los
ecuatorianos.
-Elaborar un listado de los conocimientos
adquiridos en el bloque.
-Describir las experiencias adquiridas en las
entrevistas realizadas anteriormente.
-Deducir el significado del buen vivir para los
ecuatorianos y ecuatorianas.
-Determinar los ejes temáticos que se desprenden
del Buen Vivir.
-Relacionar el principio del Buen Vivir con el
Sumak Kawsay
-Conocer las formas de concebir el Buen Vivir en
América latina.
-Establecer normas de convivencia ( derechos y
deberes) para un buen vivir tanto en el ambiente
escolar, como en el familiar y el social.
-Socializar los compromisos en cada familia.
Entrevistas
Papelotes
marcadores
Explica que es el buen vivir y
establece normas de convivencia para
su aula, su familia y su comunidad.
Escribe definiciones.
Establece compromisos
Técnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Ensayo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura
desde el análisis de las normas de convivencia
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica que es el buen vivir y establece normas de convivencia para su aula, su familia y su comunidad.
1.- Escribe tu definición de buen vivir.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Escribe tres normas de convivencia para ser cumplidas en tu aula: en tu familia y en tu comunidad (barrio).
Aula
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Familia
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Comunidad / barrio
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

PLAN DE CLASE
Tema: La importancia de la Democracia
Objetivo específico: Deducir la importancia de la Democracia a través del análisis de información significativa para fortalecer su conocimiento y aplicación en
los diferentes entornos donde se desarrollan los estudiantes
Periodos: 2
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Establecer la
importancia de
la democracia
como base de
la participación
de los diversos
actores sociales
Experiencia
-Solucionar oralmente un cuestionario acerca de
procesos electorales, participación ciudadana,
justicia, Asamblea Nacional, etc.
-Socializar vivencias personales relacionadas con
los temas anteriores.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre el significado de
Democracia.
-Compartir verbalmente actividades del país que
permiten identificar la vida en democracia.
Conceptualización
-Seleccionar la información significativa.
-Jerarquizar la información.
-Deducir el significado de Democracia, de actores
sociales, conciencia ciudadana.
-Elaborar un organizador gráfico sobre las
definiciones anteriores considerando las
definiciones individuales.
Aplicación
-Determinar la importancia de la democracia en el
Ecuador como base de la participación de los
diversos actores sociales, caracterizar la
democracia a nivel nacional y en determinados
países de América Latina
-Exponer la opinión de cada equipo.
-Obtener conclusiones entre todos.
Texto,
Internet,
recortes de
prensa,
Constitución
Explica la importancia de la
democracia como plataforma de la
participación del ejercicio y reclamo
de derechos y cumplimiento de
obligaciones que forman una
ciudadanía responsable
Explica la importancia de la
Democracia.
Identifica grupos sociales.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
1.- Indica por qué es importante la Democracia.
2.- Escribe los nombres de organizaciones no políticas en los que haya participación ciudadana en forma democrática.
3.- Identifica los sectores en los que no se practica la Democracia en el país.

PLAN DE CLASE
Tema: Canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad.
Objetivo específico: Conocer los canales de participación ciudadana a través de la identificación de los grupos sociales para incentivar la partic ipación de los
estudiantes a futuro.
Periodos: 3
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Determinar los
canales por
los que se
ejerce la
participación
de varios
sectores de la
sociedad a
través de la
identificación de
grupos sociales,
grupos de
participación del
país,
exceptuando
los del ámbito
político
Prerrequisitos
participación ciudadana, sectores sociales, grupos
sociales, democracia, etc.
-Dialogar sobre cómo está conformada la sociedad
ecuatoriana. Y su participación en la vida del país
sin considera el aspecto político.
- Identificar los sectores que forman la sociedad
ecuatoriana.
-Reconocer los grupos sociales que conforman
dichos sectores.
-Caracterizar dichos grupos sociales.
- Analizar la actualidad del país.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar organizadores cognitivos sobre los
grupos sociales ecuatorianos.
-Identificar los medios o canales que utilizan los
ecuatorianos para participar en la vida y desarrollo
del país.
-Identificarse (los estudiantes) como parte de
determinados grupos sociales.
Textos, internet,
revistas,
noticieros
Expone la importancia de los
espacios de socialización y de las
organizaciones sociales en Ecuador.
Establece diferencias.
Caracteriza a los grupos sociales.
Se identifica con determinados
grupos sociales.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.-Indica en qué grupo social tú participas y a qué sector de la sociedad perteneces.
2.- Escribe las características de las siguientes organizaciones sociales.
3.- Investiga organizaciones de carácter deportivo, social y no gubernamental (ONG) a nivel nacional y presenta la información por medio de un organizador
gráfico.

PLAN DE CLASE
Tema: Importancia de la Constitución como base legal de la Democracia.
Objetivo específico: Determinar la importancia de la Constitución mediante el análisis de su texto para incentivar su promoción, conocimiento y respeto.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Valorar la
importancia de
la Constitución
como base
legal de la
democracia, a
partir de la
promoción de
su conocimiento
y respeto.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de Democracia, y su
importancia en la vida de un país.
-Contestar oralmente un cuestionario sobre la
Constitución: Primera Constitución del Ecuador,
significado, manera de elaborarla, etc.
-Investigar sobre cómo se redactó la Constitución
vigente utilizando diversas fuentes de consulta.
-Revisar el significado de diversos términos
importantes.
.Resumir el contenido de la Constitución.
Transferencia del Conocimiento
-Resolver un cuestionario sobre el contenido
analizado.
-Determinar formas para promocionar el
conocimiento del contenido de la Constitución
vigente.
-Explicar la importancia de observar el respeto a la
Constitución.
Texto,
cuestionario,
Constitución
Explica la importancia de conocer y
respetar la Constitución.
Define con sus propias palabras.
Identifica los parámetros.
Argumenta respuestas.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de
su conocimiento y respeto.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la importancia de conocer y respetar la Constitución.
1.- Contesta el siguiente cuestionario:
a.- ¿Qué es la Constitución ?
...................................................……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b.- ¿Cuándo y dónde se redactó la Constitución vigente?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c.- ¿Cuáles son los títulos que conforman la actual Constitución
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Lee la Constitución y escribe tres derechos según el siguiente cuadro
Derechosdel buenvivir
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
Derechosde laspersonasy grupos
de atenciónprioritaria
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
Derechosde lascomunidades,
pueblosynacionalidades
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..

3.- Escribe las formas que emplearías para promocionar la importancia de conocer el contenido de nuestra Constitución.
4.- Elabora un ensayo pequeño acerca del por qué debemos respetar nuestra Constitución.
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Derechosde libertad
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
Derechosde protección
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..
Derechosde lanaturaleza
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………..

PLAN DE CLASE
Tema: Los derechos fundamentales que aplican a todas las personas en general.
Objetivo específico: Conocer los derechos que tienen como personas, niños, niñas y adolescentes a través del conocimiento teórico para constatar s u
cumplimiento o no.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar los
derechos
fundamentales
que aplican a
todas las
personas, en
general, y a los
niños, niñas y
adolescentes
en particular, a
partir de la
constatación de
su
cumplimiento.
Experiencia
-Dialogar sobre lo que conocen del capítulo sobre
derechos que consta en la Constitución.
Reflexión
-Presentar un organizador cognitivo sobre los
derechos de las personas en general que constan
en la Constitución y reflexionar sobre su
cumplimiento o no.
Conceptualización
-Observar videos sobre el tema.
-Analizar el contenido de lo observado.
-Planificar una investigación de campo sobre el
cumplimiento o no de los derechos analizados
anteriormente.
-Socializar la información obtenida.
Aplicación.
-Argumentar la respuesta a la pregunta ¿Se
cumplen o no los derechos de las personas en el
Ecuador?
Texto,
Internet, videos,
Constitución,
Indicador esencia de evaluación.
Identifica y aplica los derechos que le
asisten en situaciones de la vida
diaria.
Establece relaciones.
Conoce información significativa.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
NOTA: Se sugiere un proceso similar para el análisis de los derechos de niños,, niñas y adolescentes y su cumplimiento. Recurso importante el Código de la
niñez y Adolescencia.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los derechos fundamentalesque aplican a todas las personas, en general, y a los niños,
niñas y adolescentes en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica y aplica los derechos que le asisten en situaciones de la vida diaria.
INDICADOR DE LOGRO: Conoce información significativa.
1.- Completa el cuadro que identifica la frase “frente a cada derecho hay un deber”
DERECHOS DEBERES
INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones
2.- Escribe los derechos fundamentales que se aplican a todas las personas que según tu opinión no se cumplen. Argumenta tu respuesta y presenta ejemplos
de la vida actual.
DERECHOS FUNDAMENTALES QUE NO SE
CUMPLEN
ERGUMENTO DE TU RESPUESTA EJEMPLOS DE LA VIDA ACTUAL

PLAN DE CLASE
Tema: Las responsabilidades en el hogar concernientes a los niños, niñas y adolescentes.
Objetivo específico: Determinar las responsabilidades de niños, niñas y adolescentes a través de un convenio o código de vivencia para llegar al principio del
buen vivir.
Periodos: 6
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Determinar las
responsabilida
des, en el-
hogar, y en la
escuela,
concerniente a
los niños,
niñas y
adolescentes
desde el
establecimiento
de
compromisos.
Experiencia
-Conversar sobre el significado de la palabra
responsabilidad.
Reflexión
-Exponer experiencias personales de los
estudiantes sobre la responsabilidad.
Conceptualización
-Elaborar un cuadro sobre las responsabilidades
que ellos desean asumir dentro de su hogar.
Aplicación
-Establecer compromisos con sus padres sobre las
responsabilidades de cada miembro de la familia.
Texto, Código
de la Niñez y
Adolescencia,
reglamento
interno de la
institución,
Código de
Convivencia.
Determina sus responsabilidades en
el hogar desde el establecimiento de
compromisos.
Diferencia conceptos.
Establece compromisos.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
NOTA: Se sugiere un proceso similar para el análisis de las responsabilidades en el aula.
La elaboración y cumplimiento de un Código de Convivencia en el aula sería el objetivo principal.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los niños, niñas y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina sus responsabilidades en el hogar desde el establecimiento de compromisos.
1.- Elabora una lista de los compromisos que asume cada miembro de tu familia, en tu casa
2.-Completa el organizador gráfico sobre los compromisos fundamentales que a tú criterio deben cumplir los actores de la comunidad educativa.
PADRE
MADRE
HIJOS
DIRECTOR MAESTRO/A
ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA
COMPROMISOS

2. -Completa el organizador gráfico sobre las características que tienen los jóvenes responsables.
CARACTERÍSTICAS
DELOS JÓVENES
RESPONSABLES

PLAN DE CLASE
Tema: Los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos.
Objetivo específico: Identificar los espacios de promoción de los derechos humanos a través del análisis de la realidad nacional para promocionar su
conocimiento, práctica y defensa.
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar los
espacios de la
vida diaria en
los que se
puede
promover la
protección de
los derechos
humanos a
partir de su
conocimiento y
ejercicio en la
familia y la
escuela.
Prerrequisitos.
-Conocer los derechos que constan en la
Constitución, Código de la Niñez y Adolescencia,
Código de Convivencia.
Esquema Conceptual de partida
-Planteamiento de una lluvia de ideas sobre lo que
conocen de los derechos humanos
-Identificar situaciones cotidianas en los que están
presentes los derechos y deberes humanos.
- Identificar de los derechos se cumplen o no.
-Elaborar un listado con los derechos identificados
y establecer las posibles causas de dicho
incumplimiento.
-Leer textos informativos acerca de los espacios
(lugares, organizaciones) donde se promueve la
protección de los derechos humanos en la familia.
Transferencia del conocimiento.
-Resumir las formas de promover el cumplimiento
de los derechos de niños, niñas y adolescentes por
parte de la familia.
Texto
Experiencias
personales
Esquemas de
causa y efecto
Identifica los espacios de la vida
diaria en los que se puede promover
la protección de los derechos
humanos.
Identifica contextos.
Explica las causas de hechos o
acontecimientos.
Indica consecuencias de hechos o
acontecimientos.
Propone actividades.
Técnica:
Prueba escrita.
Instrumento:
Cuestionario
NOTA: Partir de un resumen de esta clase para el conocimiento sobre la protección de los derechos humanos en el contexto escolar. S e puede emplear
estrategias como la dramatización para su evaluación.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.- Indica en qué contextos de tu vida se promueven tus derechos.
2.- Completa el esquema de causas y consecuencias del incumplimiento de derechos.
3.-Indica maneras de promover el cumplimiento de los derechos de niños, niñas y adolescentes en el contexto familiar.

EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
TRIMESTRE: SEGUNDO
1.-DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Especificar el estado de los servicios de educación, y salud desde la recolección e interpretación de
datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.
ORDEN: Indica cómo es la educación que tu recibes y el servicio de salud que prestan en tu barrio
EDUCACIÓN SALUD
1.-OPINIÓN PERSONAL 1.-OPINIÓN PERSONAL
2.-OPINIÓN PERSONAL 2.-OPINIÓN PERSONAL
2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes
regiones del país a base del estudio de mapas temáticos
ORDEN: Completa el siguiente cuadro comparativo
3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y ecuatorianos a partir de su
relación con el buen vivir.
ORDEN: Explica cómo el deporte ha influenciado en tu vida y en la vida del país.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entre otros
factores.
Región
Aspecto
Costa Sierra Oriente Galápagos
Vivienda
transporte
Vialidad

ORDEN: Elabora un organizador gráfico sobre las diversiones de los siguientes grupos: familia, amigos(as), compañeros (as), personas de la tercera edad,
personas con capacidades especiales.
5.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la situación de las personas con capacidadesdiferentes desde el reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo en la sociedad.
ORDEN: Escribe tres formas en las que tú puedes ayudar a una persona con capacidades deferentes.
A) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C) -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores
sociales.
ORDEN: Escribe tres razones por las cuales la Democracia es importante.
ES IMPORTANTE PORQUE:

7.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar los canalespor los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a
través de la identificación de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político .
ORDEN: Escoge un canal de participación de la sociedad del que te gustaría ser partícipe y explica el por qué.
CANAL DE PARTICIPACIÓN: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------
PORQUE: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción
de su conocimiento y respeto.
Identificar los derechos fundamentalesque aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolescentes en particular, a partir de la
constatación de su cumplimiento.
ORDEN: Identifica y escribe los derechos fundamentales que se cumplen en el establecimiento.
9.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las responsabilidades, en el hogar, y en la escuela, concerniente a los niños, niñas y
adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
ORDEN: Elabora una lista de tus principales derechos y al frente de cada uno escribe una responsabilidad.
DERECHO QUE
SE CUMPLE
DERECHO QUE
SE CUMPLE
DERECHO QUE
SE CUMPLE

RESPONSABILIDAD:
RESPONSABILIDAD:
RESPONSABILIDAD:

PLAN DE CLASE
Tema: Los órganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones
Objetivo específico: Conocer los organismos fundamentales del gobierno ecuatoriana a través de la investigación para determinar su cumplimiento o no de
funciones
Periodos: 4
Destreza con
criterio de
desempeño
logro
Técnica/
instrumento
Identificar los
órganos
fundamentales
de gobierno
del Ecuador y
sus funciones,
desde el
estudio de
textos legales
pertinentes.
Prerrequisitos
Constitución, estado, funciones, gobierno.
-Contestar un cuestionario referente a la estructura
del estado ecuatoriano: ¿Cómo está organizado el
Estado ecuatoriano?, ¿Cuáles son sus órganos
fundamentales?, ¿De qué se encarga cada
organismo?
-Leer el texto correspondiente a uno de los órganos
del estado (Procuraduría General del Estado)
-Identificar la información significativa.
-Relacionar dicha información con la actualidad en
su comunidad.
-Buscar información adicional en la página WEB del
organismo analizado en la Constitución y otras
fuentes.
-Confirmar y compartir la información obtenida con
los demás estudiantes.
Texto
Internet
Constitución
Identifica los organismos
fundamentales del gobierno del
Ecuador ( Procuraduría General del
Estado) mediante el estudio de
textos legales pertinentes.
Resume la función de la
Procuraduría General del Estado.
Identifica a servidores públicos.
Realiza investigaciones
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Organizador cognitivo
NOTA: Se sugiere seguir procesos similares para cada órgano fundamental del Estado y al final realizar un análisis comparativo.

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