Fundamentos epistemológicos de la investigación

1. Paso 1- CUADROS COMPARATIVOS FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN
Especialización en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo
Seminario de investigación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Marzo 2020
Aurora Montes
Miguel Rojas Leal
Raúl Payares
Yanina Corrales
Yurani Castillo

2. ENFOQUES TEÓRICOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POSITIVISTA (cuantitativo-
empírico-analítico-racionalista) INTERPRETATIVO (cualitativo-
fenomenológico-humanista)
CRÍTICO (Sociocritico)
Aplica el modelo hipotético
deductivo
El objetivo es generar una teoría de
carácter universal.
Se sustenta sobre el supuesto de
causalidad.
La realidad la rigen leyes naturales.
El investigador debe tender a la
objetividad cuando se acerca al
objeto de estudio.
Las hipótesis garantizan la
generalización de resultados.
La investigación social cuantitativa
educativa analiza datos
objetivables, conceptos, variables
que son medibles para demostrar
la causalidad de los fenómenos
que pueden ser generalizados
(Berardi. 2015,48)
Entiende la probabilidad como elemento central
en la interpretación de la acción humana.
Es contrario al enfoque positivista.
La realidad es comprendida como compleja,
holística, divergente y múltiple.
Las hipótesis son inductivo-cualitativo.
En los procesos de investigación la carga
axiológica es importante.
La realidad es regulada por leyes de carácter
dinámico.
Su propósito son los significados que le dan los
individuos a sus prácticas y situaciones que
viven.
El auténtico conocimiento de la realidad social
se da a través de la experiencia inmediata, de
las interacciones diarias. La observación
participante es un método eficaz para estudiar
la realidad. (Capocasale,2015)
El objetivo de la investigación es la transformación de las
estructuras de las relaciones sociales.
Propone unir teoría y práctica.
Es importante la participación de la comunidad en el
proceso de investigación.
Su método es la investigación-acción buscando liberar el
pensamiento con un objetivo progresista.
Existe un objetivo esencial en el enfoque crítico y está
relacionado con los sujetos de estudio, la población que se
investiga por lo general está inmersa en inequidades e
injusticias que el enfoque sociocrítico busca cambiar,
replantear.
Las desventajas radican en los tiempos que se dispongan
para la investigación. La enseñanza y la investigación no
deben ser percibidas como actividades separadas. (Abero,
2015)
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
Tabla 1

3. DISEÑOS METODOLÓGICOS SEGÚN SUS ESTRUCTURAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Concepto: Es un método de investigación que a través de la recolección de datos busca encontrar el cómo y el porqué de que algo ocurra,
trata de comprender a fondo el comportamiento de las cosas y sobretodo se enfoca en comprender el comportamiento humano,
pero sin crear estadísticas.
Su objetivo principal es tratar de describir, en un hecho que se presenta, tantas cualidades como sea posible a través de la toma
de muestras y la observación de un grupo de población reducido.
Las características: Este método es inductivo, mostrando flexibilidad en su diseño de investigación. Enfoca su perspectiva en tomar el problema como
algo universal.
Genera teorías e hipótesis, para tratar de comprender, pero no se preocupa por llegar a probarlas, generando algunas líneas de
investigación.
Se centra en realizar investigaciones en un pequeño grupo en particular para un análisis más a fondo.
Categorías: La observación directa: que permita conocer los hechos a profundidad y completamente, empleando unas estrategias que
otorgan una manera única de observación.
Las entrevistas en profundidad: centrándose en un pequeño grupo de personas, en el cual puede enfocar su investigación
El empleo de documentos: como cuestionarios, entrevistas, periódicos, entre otros.
Tipos de investigación
cualitativa
Investigación Participativa: cuyo objetivo principal es buscar cambios que mejoren la calidad de vida de la población.
Investigación-Acción: que se encarga de generar la hipótesis sobre la cual se va a enfocar la investigación y poder interpretar el
problema
Investigación Etnográfica: se encarga de observar los comportamientos de los individuos y buscar información que permitan
plantearse nuevas teorías.
Tabla 2

4. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Concepto: Es un método de investigación que se encarga de examinar datos de forma numérica realizado gracias a
resultados estadísticos, al ser un método deductivo necesita apoyarse en encuestas y experimentos para así
lograr la recolección de datos.
Tiene en cuenta La hipótesis, que se demuestra con resultados descriptivos y generalizados, utilizando para su
investigación grandes grupos poblacionales
Su objetivo principal es resolver las hipótesis y teorías generadas por algún fenómeno.
Las características: Se trabaja bajo una realidad observable, medible y que pueda ser percibida de una manera precisa.
Lo que busca esta investigación es demostrar la hipótesis planteada.
Trata de encontrar una causa-efecto en el problema que se presenta
Se encarga de analizar variables. Gracias a las estadísticas tomadas de las variables predice y generaliza la
investigación.
Categorías: En este tipo de investigación se cuentan los datos y se forman estadísticas, además de que busca la solución de
las hipótesis y teorías anteriormente formuladas, deduciendo y demostrando resultados precisos para resolver el
problema.
A través de una muestra trata de demostrar la relación entre variables, mientras que en la investigación cualitativa
lo que se desea es generar hipótesis y encontrar cualidades.
Tipos de investigación cualitativa: Investigación Descriptiva: debido a que el método no tiene hipótesis exacta, este tipo de investigación permite
ordenar los resultados de las conductas, las características, los factores y los procedimientos de los hechos
Investigación Analítica: Trata de resolver las hipótesis estableciendo comparación entre las variables con grupos
de estudio y de control.
Investigación Experimental: divide los grupos de investigación para estudiar o evaluar las hipótesis.
DISEÑOS METODOLÓGICOS SEGÚN SUS ESTRUCTURAS Y LOS OBJETIVOS DE INV

5. INVESTIGACIÓN PRAGMATICA
Concepto: Se ocupa de las máximas pautas o instrucciones para guiar una investigación, produciendo e interpretando hipótesis a
partir del conocimiento, las creencias, suposiciones y opiniones
Las características: Experimentador
Practico
Directo
Eficaz
Realista
Decidido
Positivo
Objetivo
Concreto
Organizado
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA
Concepto: También conocida como la Investigación explicativa, consiste en separar por partes o elementos el problema para
observar las causas, la naturaleza y los efectos que este pueda generar. Para lograrlo es necesario conocer la
naturaleza del problema y el objeto que se va a estudiar y de esta manera lograr comprenderlo. Su principal objetivo
es conocer a fondo el problema a desarrollar
Características Se realiza al haber establecido los hechos con respecto al problema que se va a investigar.
Trata de probar hipótesis específicas que se han generado en la investigación
Tipos de Investigación
Analítica
Experimental: donde se manipula la variable principal y encontrar información. Observacional: Donde no hay
manipulación del investigador, pero se trabaja con dos patrones y se analiza el comportamiento de cada uno
encontrando diferencias y sacando conclusiones.
DISEÑOS METODOLÓGICOS SEGÚN SUS ESTRUCTURAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTI

6. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Concepto: También se conoce con el nombre de investigación diagnostica o estadística. Consiste en describir los datos para encontrar las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta del objeto de investigación.
Representa una situación concreta indicando los rasgos más característicos o que más los diferencia por medio de la predicción o
identificación entre dos o más variables.
Características Examina las características del problema a resolver.
De acuerdo a esto se eligen las técnicas más apropiados que deben usarse para darle solución a las hipótesis.
Realiza observaciones objetivas exactas
En palabras claras y precisas describen analizan e interpretan los datos obtenidos durante la investigación
Para expresar los datos utiliza los métodos cuantitativo y cualitativo.
Categorías: La investigación descriptiva puede emplear para desarrollar sus investigaciones tanto un grupo en concreto de personas como la
población total.
Este tipo de investigación decide el método de acuerdo a la naturaleza del problema y a la manera como se van a utilizar los
datos
Tipos de Investigación
Descriptiva
Encuestas: cuyo objetivo es determinar y comparar el estado de los problemas analizados, recogiendo información de varios
factores relacionados con el problema a investigar.
Interrelaciones: Relaciona los hechos para comprender el problema mediante estudio de casos, estudios causales comparativos y
estudios de correlación.
Desarrollo: Mediante estudios de crecimiento y tendencia determina tanto las interrelaciones y el estado en que se hallan los
problemas, como los cambios que se producen en ellos a través del tiempo.
DISEÑOS METODOLÓGICOS SEGÚN SUS ESTRUCTURAS Y LOS OBJETIVOS DE INVES

7. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación Características Ejemplos
Interactiva  Dirigida a modificar situaciones concretas a través de la aplicación de
proyectos previamente diseñados.
 Proceso de intervención que procede y está sustentado por una
indagación sistemática
 Investigación-acción-participativa.
Descriptiva  Consiste en la identificación de las características del evento en estudio.  Los perfiles, las taxonomías, los estudios
historiográficos, los estudios anatómicos, los
estudios topográficos, los censos, los estudios
epidemiológicos.
Explicativa  Busca comprender las relaciones entre distintos eventos, se interesa por
el "por qué" y el "cómo" de los eventos o las situaciones.
 Este tipo de investigación genera las teorías
 La teoría de la relatividad de Einstein, la teoría
psicoanalítica de Freud, la teoría de la evolución
de Darwin y la teoría de la gravedad de Newton.
Exploratoria  Consiste en la aproximación a un evento poco conocido.
 Le permite al investigador familiarizarse con las situaciones y los
contextos para abrir camino hacia otro tipo de investigación más
compleja.
 Los resultados se expresa como preguntas o interrogantes que remiten a
investigaciones más delimitadas dentro de ciertas líneas de investigación.
 Exploraciones que hacen los científicos en el
espacio extraterrestre, de las cuales, más que
respuestas, nacen preguntas
Predictiva  Se interesa por anticipar situaciones futuras a partir del conocimiento de
las condiciones previas y la comprensión de los procesos explicativos.
 Los estudios de proferencia y las investigaciones
por escenarios que se llevan a cabo en economía
y en planificación.
Tabla 3

8. Proyectiva  Tiene como objetivo diseñar o crear propuestas a resolver determinadas
situaciones.
 Potencia el desarrollo tecnológico.
 Proyectos de arquitectura o ingeniería, diseño de
máquinas, creación de programas de intervención
social, programas informáticos, entre otros.
Analítica o
Interpretativa
 Pretende encontrar pautas de relación internas en un evento para llegar a un
conocimiento más profundo de éste, que la mera descripción.
 Se vale de las matrices de análisis, que proporcionan los criterios que permiten
identificar esas pautas de relación.
 Intenta desentrañar lo que está más allá de lo evidente.
 Análisis de contenido en los medios de
comunicación, los análisis de obras de arte,
video, cine y teatro, los análisis literarios, los
análisis filosóficos, los análisis situacionales, los
análisis semiológicos, entre otros.
Comparativa  Consiste en precisar diferencias y semejanzas entre dos o más grupos con
respecto a un mismo evento.
 Estudios de la psicología diferencial, la educación
comparada, la sexología comparada y la
economía comparada se nutren de este tipo de
investigación.
Confirmatoria  Consiste en contrastar las teorías generadas en la investigación explicativa, o a
través de otros procesos, con la realidad para corroborar que efectivamente
tales teorías permiten dar cuenta de lo que ocurre en determinados contextos.
 Es la que el positivismo ha considerado como la única "científica", y su
propósito es verificar las hipótesis derivadas de las teorías.
 Indaga acerca de las posibles relaciones entre eventos, a partir del control de
una serie de variables extrañas.
 Investigaciones sobre aspectos de la salud, entre
otros.
Evaluativa  Consiste en indagar si los objetivos que se han planteado en un determinado
programa o proyecto están siendo o no alcanzados.
 Descubrir cuáles aspectos del proceso han contribuido o entorpecido el logro
de dichos objetivos.
 Tomar decisiones acerca de la aplicación o
continuación de ciertos programas en
determinados contextos sociales.
 Investigaciones sobre avances de resultados de
prueba a estudiantes, entre otros
TIPOS DE INVESTIGACIÓN

9. ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA
Criterios de investigación Descripción y características en la investigación Aplicabilidad
 Punto de referencia
asocia al espacio que ocupa un observador dentro de un cierto contexto,
lugar o evento de estudio que se percibe para la indagación de un
conocimiento
Puede partir de la experiencia y conceptos del investigado (internas) o
experiencias propias externas del investigador, en algunos casos según
sea el evento de estudio y el objetivo del investigador puede resultar
conveniente el estudio del evento desde la perspectiva del investigador y
con base a sus interpretaciones.
ciencias sociales y psicología:
se utilizar una perspectiva interna desde las percepciones
e interpretaciones de la persona estudiada
física: a partir de las experiencias y la investigación del
investigador(externo) da criterios sobre las propiedades de
la materia
 Eje de decisión:
Las condiciones de participación o no participación no son excluyentes ni
opuestas. Son aspectos de un mismo continuo y una investigación, por lo
general existen niveles de participación que varían tanto para el
investigador como para el investigado, es decir a modo de ejemplo en el
trabajo que se realiza en ciencias sociales es posible que en una
investigación exista más participación en los investigados y el investigador
solo intervenga como facilitador, la participación no es una condición
exclusiva de la investigación
Participación o no participación no es excluyente
Investigación participativa: los investigados promueven
estrategias para el mayor conocimiento de sí mismo y
determinar cómo puede tener un mejor contacto con su
entorno sociocultural.
Investigación descriptiva y explicativa, existen otros niveles
de participación de los investigados donde el investigador
participa mucho mas
 Criterios de
interpretación
Partiendo del objetivo del investigador con lo que desea hallar deduce
argumentos soportador por la dialéctica y la sistémica
Formulación de criterios interpretativos de diversas
temáticas según el objetivo del investigador.
 Fuentes u obtención de
conocimiento
El ser humano accede a varias fuentes de conocimiento, la razón, la
experiencia, el empirismo, las ideas, la intuición
La fuente de conocimiento se sustenta a lo largo de la
historia en teorías sustentadas y con base a la experiencia
del investigador,
Tabla 4

10. LOS PARADIGMAS Y SUS DIMENSIONES
PARADIGMA Y SUS DIMENSIONES
Paradigma: Muestra, Patrón y Modelo.
Dimensión Epistémica  La posición acerca de lo que es la ciencia.
Dimensión Teórica  Las diferentes teorías que concuerdan con tal visión de ciencia.
Dimensión Metodológico  Los métodos que se adecuan a los objetos de interés de las teorías acepta.
Dimensión Ético  Los valores involucrados
Dimensión Disciplinar  Cómo se expresa cada episteme en cada disciplina.
Tabla 5

11. PARADIGMAS EN LAS DIFERENTES EDADES DEL CONOCIMIENTO
PARADIGMAS EN LAS DIFERENTES EDADES DEL CONOCIMIENTO
Dimensiones cognitivas Tipo de Paradigma
Positivista Interpretativo Crítico
Intereses Explicar Controlar Predecir
Comprender
interpretar (comprensión mutua
compartida) Emancipar
criticar e identificar el potencial para el
cambio
Ontología (Naturaleza de la
realidad)
Dada, singular, tangible, fragmentable,
convergente
Construida, holística, divergente,
múltiple
Construida, holística
Relación sujeto - objeto Independiente Neutral Libre de valores Interrelación, relación influida por
factores subjetivos
Interrelacionados. Relación influida por
el fuerte compromiso para el cambio
Propósito: Generalización Generalizaciones libres de contexto y
tiempo, leyes, explicaciones
(nomotéticas): Deductivas
Cuantitativas Centradas: semejanzas
Hipótesis de trabajo en contexto y
tiempo dado, explicaciones
idiográficas, inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias
Lo mismo que el interpretativo
Explicación: Causalidad Causas reales, temporalmente
precedentes o simultaneas Interacción de factores
Axiología (papel de los valores) Libre de valores Valores dados. Influyen en la selección
del problema, teoría, método y análisis
Valores dados. Critica de ideología
Tabla 6

12. CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS EPISTEMOLÓGICOS
Modelo Disciplina de
Origen
Método Origen del
Conocimiento
Criterio de
Validación
Objetivo Autores Características
Empirismo Ciencias Naturales Generalización
inductiva
Experiencia Adecuación a la
experiencia
Describir la
realidad
Bacon, Locke Considera la
experiencia como
única fuente del
conocimiento.
La producción del
conocimiento se da
a través de la
observación directa
y neutral de la
realidad, y de las
relaciones naturales
entre los
fenómenos.
El proceso mental es
inductivo.
Racionalismo,
Pienso Luego
Existo
Filosofía Duda metódica:
Descripción y
descarte
Razón Claridad y distinción Analizar Descartes Llegar a la certeza a
través de la razón.
Considera la razón
superior a la
voluntad y a la
emoción.
Tabla 7

13. Positivismo Física
Ciencias
Naturales
Hipotético deductivo Experiencia
planificada y
controlada
Rigurosidad del
método
Verificar
hipótesis
derivadas de una
teoría
Comte Contrasta las
hipótesis derivadas
de una teoría, pero
no para construir
teorías.
No se preocupa por
la creación de las
teorías de donde se
derivan las hipótesis,
sino de la
verificación de éstas
últimas.
Hace énfasis en el
control y en la
medida de lo posible
en la
experimentación.
Materialismo
histórico dialectico
Economía política Análisis crítico
dialectico
Principio de
contradicción
Capacidad explicativa
de las relaciones
sociales
Explicar los
procesos sociales
y políticos
Marx Forma de conocer la
realidad.
Partió de los
supuestos ontológicos:
El cambio es una
constante. El cambio
no ocurre al azar.
Pragmatismo
sociológico
derivado del
materialismo
histórico
Política Investigación acción
participativa
Acción conjunta:
investigador e
investigados
Capacidad de generar
cambios concretos
Transformar la
sociedad
Mao Tse Tung
Fals Borda
Se encamina a
resolver los dilemas
humanos y sociales.
La justificación del
conocimiento está en
su vinculación con la
praxis social concreta.

14. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO EN EDAD MEDIA, MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO
Edad Media El conocimiento valido para el mundo occidental se fundamentaba en dos fuentes reconocidas: Aristóteles y la Biblia.
 El conocimiento estaba “hecho” no era necesario buscarlo, ni mucho menos construirlo.
 El propósito de la ciencia era comprender el significado y la importancia de las cosas.
 El conocimiento de la época era la salvación eterna del hombre, y su vida terrenal no era importante.
Tabla 8

15. Modernidad  El conocimiento debe ser buscado y descubierto.
 El método para llegar al conocimiento, basado en la razón y en la experiencia.
 Se creía que la ciencia era la única vía certera y válida para entender el universo.
 La noción del progreso asociada a la ciencia.
Posmodernidad  El surgimiento de la postmodernidad está muy asociado a los descubrimientos de la física y a los grandes y
crisis sociales del siglo XIX.
 Característica: amplio desarrollo de la informática y la telemática, las cuales se han convertido en
herramientas tecnológicas como impactos en todos los campos de la sociedad.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO EN EDAD MEDIA,
MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD.

16. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
Paradigma Características Propósito
Empirismo Considera la experiencia como única fuente del conocimiento.
La producción del conocimiento se da a través de la observación directa y neutral de la
realidad, y de las relaciones naturales entre los fenómenos.
El proceso mental es inductivo.
La investigación es un proceso que permite reflejar la realidad de la forma más fiel y neutral
posible.
Crear conocimiento a través de la descripción
de la realidad.
Racionalismo Llegar a la certeza a través de la razón.
Considera la razón superior a la voluntad y a la emoción.
Proceso de razonamiento, y el conocimiento generado tiene carácter generalizante y
universal.
Razonar
Positivismo Contrasta las hipótesis derivadas de una teoría, pero no para construir teorías.
No se preocupa por la creación de las teorías de donde se derivan las hipótesis, sino de la
verificación de éstas últimas.
Hace énfasis en el control y en la medida de lo posible en la experimentación.
Proceso sistemático, controlado, empírico, amoral, público y crítico de fenómenos
naturales, que se guía por la teoría y por hipótesis sobre las presuntas relaciones entre
esos fenómenos.
La verificación de hipótesis.
Crear, resolver o mejorar algo no son
consideradas problemas de investigación
Materialismo histórico
dialectico
Forma de conocer la realidad.
Partió de los supuestos ontológicos: El cambio es una constante. El cambio no ocurre al
Estudiar la sociedad en constante cambio, con
base en sus propias contradicciones internas
que motorizan los fenómenos sociales , y
Tabla 9

17. Pragmatismo
sociológico
Se encamina a resolver los dilemas humanos y sociales.
La justificación del conocimiento está en su vinculación con la praxis social
concreta.
El punto de partida de producción del conocimiento son las necesidades
humanas definidas socio históricamente dentro de contextos concretos.
Transformar.
Transformación social
Estructuralismo Niega el valor de la indagación empirista por sí sola y del conocimiento inmediato:
El investigador infiere una estructura que intenta dar cuenta de lo observado.
Desarrolla sus procesos investigativos al tratar de dilucidar las relaciones
sistemáticas y constantes que existen en el comportamiento humano, personal y
social. A tales relaciones se les da el nombre de "estructuras".
Interpretar y explicar a partir de las
relaciones que se establecen.
Pragmatismo La función del pensamiento es producir hábitos de acción.
Investigación- acción
Las ideas son parte de la experiencia.
Crear conocimiento para resolver problemas
prácticos.
Fenomenología Intenta partir de ningún supuesto previo, ni el sentido común, ni el mundo natural,
ni las proposiciones científicas, ni las experiencias psicológicas.
El investigador se coloca en actitud de explorar simplemente lo dado.
Alcanzar el saber con base en la
percepción pura del evento de estudio
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

18. DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS MODELOS
EPISTEMOLÓGICOS.
La investigación holística le permite al investigador
inscrito en cualquier institución académica o de
ciencia, superar las recetas y los esquemas rígidos
porque puede elegir entre variados tipos de
investigación al conocerlos todos y, a participar de
una selección por conocimiento y no por imposición
Comprensión holística de la investigación y sus criterios
(hurtado 2012)
Extraído del modelo original de Jacqueline Hurtado
Evaluar:
Limitaciones, recomendaciones
presentación
Explorar:
Observación y análisis
de registro
Describir :
Características, descristianes de hechos
Analizar: análisis sintagmático del tema Confirmar:
Análisis de resultado
logros de objetivos
Modificar:
Intervención y recolección de datos
Comparar :
Antecedentes, diferencias y semejanzas
Predecir:
Factibilidad, supuesta
hipótesis
Proponer:
Diseño plan metodológico
Explicar :
Teoría sintegma, gnoseologico
Tabla 10

19. Criterios de la investigación holística
Claridad
Es importante que las orientaciones relacionadas con las líneas de investigación sean
explícitas, que las líneas estén definidas y se conozcan los proyectos que se están
desarrollando en cada una, así como los que ya han sido desarrollados.
Vinculación
Es la característica que permite superar la fragmentación de las líneas de investigación.
Pertinencia
Las líneas de investigación deben estar concebidas de manera que generen soluciones
viables a los problemas sociales.
Continuidad:
posibilidad de que los proyectos que se inician en un momento dado sean continuados en
otros niveles de conocimiento
DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS MODELOS
EPISTEMOLÓGICOS.

20. LAS RELACIONES DE LOS PARADIGMAS
LAS RELACIONES DE LOS PARADIGMAS
Objetivos de investigación.  Para el estructuralismo el resultado de la investigación es un modelo interpretativo que alude a la
estructura de la situación estudio.
 Para el pragmatismo es un conjunto de acciones que producen transformación en la medida que
generan conocimiento.
 Para el positivismo el resultado es la verificación empírica de una teoría.
La manera como se realiza cada una de las fases.
 Las técnicas y procedimientos involucrados en cada fas se desarrolla de manera diferente.
 La fenomenología prefieren las técnicas abiertas, naturales y directas.
 El positivismo énfasis en el control y en la medida de lo posible en la experimentación.
El orden de la realización de las fases.
 Recolección de datos desde la exploración
 Recolección más exhaustiva.
Tabla 11

21. DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN SEGÚN DIVERSOS PARADIGMAS
DEFINICIONES DE INVESTIGACIÓN SEGÚN DIVERSOS PARADIGMAS.
PARADIGMAS
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO
PROBLEMA DE INVESTIGACION Teóricos Percepciones y sensaciones Vivencias
DISEÑO Estructurado Abierto y flexible Didáctico
MUESTRA Procedimientos No determinada Los intereses y necesidades de
los sujetos determinan los
grupos de investigación
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
Instrumentos válidos y fiables Técnicas cualitativas Comunicación personal
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
DATOS
Técnicas estadísticas • Reducción
• Exposición
• Conclusiones
Participación del grupo en el
análisis
• Fase intermedia
VALORACIÓN DE LA INVESTIGACION Valoración interna y externa
• Fiabilidad
• Objetividad
Credibilidad
• Transferibilidad
• Dependencia
• Confirmabilidad
Validez consensual
Tabla 12

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