El documento analiza los factores internos y externos que obstaculizan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela. Entre los factores internos se encuentra la incapacidad de los docentes para comprender la capacidad de aprendizaje de los niños y establecer conexiones entre los conocimientos formales y prácticos. Los factores externos incluyen características del entorno familiar como la alimentación y la higiene, así como el desconocimiento de los procesos naturales de adquisición del conocimiento. Para mejorar los resultados, el

1. EN LA VIDA 10 EN LA ESCUELA CERO: LOS CONTEXTOS
CULTURALES DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
LAS CAUSAS EXTERNAS FACTORES
QUE OBSTACULIZAN EL ASOCIADOS A MI
FACTORES INTERNOS BUEN DESARROLLO DE PRACTICA
QUE MENCIONA EL LAS SITUACIONES DE DOCENTE EN EL
AUTOR ENSEÑANZA FRACASO
ESCOLAR
Nutrición  La puntualidad de los  Desconoci
Salud alumnos. miento de
Clase social los
La propia escuela  Características del procesos
en cuanto a la medio familiar: naturales
enseñanza. Alimentación. que llevan
1. Incapacidad Higiene. al niño a
en el adquirir el
docente para  Desconocimiento de conocimien
comprender los procesos naturales to.
la capacidad que llevan al niño a
de adquirir el  Incapacidad de
aprendizaje conocimiento. establecer
en el niño.  Establecer relación relación entre
2. Desconocimi entre lo que se desea el
ento de los que los niños conocimiento
procesos aprendan y los formal y el
naturales conocimientos previos conocimiento
que llevan al (practico). práctico.
niño a
adquirir el  Selectividad
conocimiento del propio
. sistema.
3. Incapacidad
de
establecer
relación
entre el
conocimiento
formal y el
conocimiento
práctico.
Selectividad del
propio sistema
educativo.

2. ADECUACIONES EN MI PRACTICA DOCENTE
Tomar en cuenta los conocimientos previos de los niños (actividades de la vida
diaria) para crear situaciones escolares semejantes al contexto de los alumnos
y romper con el modelo tradicional para poder obtener mejores resultados en
cuanto al aprendizaje de los niños.