retos

1. Grupo 4
Yira Enit Moreno Palacios
Yoly Luz Maestre Maestre
Omar Alberto Aguirre Giraldo
Sergio Nicolás Moreno Calderón
Kelly Viviana Duarte Chaudruc
 ¿Cuáles son los elementos del contexto que inciden en el quehacer docente?
Como ya sabemos, la educación no es función exclusiva del docente, ya que la escuela es un
microsistema en un entorno específico, influyendo en el proceso educativo debido a valores,
creencias, tradiciones y factores socioeconómicos, políticos y culturales. Es por esta razón
por la que adquiere gran relevancia conocer, analizar y tener en cuenta las características del
contexto, y así, poder impartir una enseñanza individualizada, atendiendo a las necesidades,
intereses y expectativas de los alumnos y desarrollando una educación equitativa de calidad.
Según Jornet, J. M., González-Such, J., & Sánchez-Delgado, P. (2014) “El contexto en que
se sitúa la acción educativa puede analizarse desde una perspectiva restrictiva (centrado
únicamente en el aula, sus características, y las de sus alumnos) o desde otra más amplia que
permita identificar diversos niveles de contextualización: el salón de clases como contexto,
el contexto institucional, el contexto social inmediato y el contexto social mediato” (p.188).
Se enlistan a continuación los elementos del contexto que, según Jornet, J. M., González-
Such, J., & Sánchez-Delgado, P. (2014) inciden en el quehacer docente.
a. El Salón de Clases como contexto: Alumnado e infraestructuras y medios didácticos.
b. El contexto Institucional: la Escuela y el Sistema Educativo.
c. El contexto social inmediato: Socio-económico y cultural, Estructura social y
Convivencia y la Estructura económica de las Familias.
d. El contexto social mediato: características socioeconómicas y culturales del país en general
o de la región
Partiendo de la anterior premisa, podemos inferir que el contexto educativo se puede definir
como un conjunto de factores que facilitan o dificultan el proceso de enseñanza de los
alumnos; por ejemplo: ubicación, geografía, población, cultura, nivel económico y social,
características del centro, recursos disponibles, nivel de estudios o diversidad de la Población
estudiantil. Todo lo que envuelve al centro escolar forma parte de su contexto e influye en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y, de esta forma, en su desarrollo integral.
 Mencione ¿cómo estos pueden incidir su quehacer docente?
Las condiciones del contexto son un elemento de atención prioritaria, ya que impactan
en gran medida sobre labor docente y sobre el aprendizaje de sus estudiantes.
En este sentido podemos reconocer los diferentes elementos del contexto que inciden
en el proceso de enseñanza - aprendizaje no dependen únicamente del docente, sino que

2. se desarrollan bajo la interacción de condiciones y actores que son corresponsables de los
resultados exitosos del aprendizaje.
Las familias son ejemplos de responsabilidad compartida en el proceso de aprendizaje, y
su apoyo y participación es fundamental para el aprendizaje y la retención de los
estudiantes en la escuela, las familias comparten la responsabilidad de construir con las
escuelas condiciones favorables para el rendimiento académico de los estudiantes.
 ¿Cuáles cree que son los retos que ha afrontado la educación desde la aparición de
la pandemia de COVID-19?
Sin duda alguna consideramos que los retos más grandes están en la perdida de los
aprendizajes, la deserción y la desigualdad tecnológica y digital.
Pues una vez aparece la pandemia se hacen mucho más visible las limitaciones de las
instituciones educativas y las habilidades de los docentes en temas de tecnología y manejo
de aplicaciones que permitan al estudiante aprender de una manera más divertida, queda
entonces expuesta la necesidad de evolucionar como organismos educadores y de contemplar
herramientas que permitan al estudiante aprender de manera hibrida.
 ¿Cuál es el aporte que usted como docente debe realizar para enfrentar estos
nuevos retos que menciona?
Como educadores debemos ser más recursivos y curiosos a la hora de preparar la forma como
trasmitimos la información a nuestros estudiantes, ya que siempre contemplamos los métodos
tradicionales, falta indagar sobre estas herramientas tecnológicas y digitales que están a la
orden para mejorar nuestro quehacer, se debe motivar al estudiante para que las utilice
también, por lo menos involucrarlas en clases, como docentes a veces se cuentan con los
recursos y a veces no, es allí donde la motivación y el ser recursivos debe ir de la mano con
este tipo de procesos, desde nuestra experiencia queremos resaltar el caso de una universidad
que tiene una plataforma tipo Moodle que antes de pandemia tenía un 3% de uso por parte
de los docentes a pesar de estar capacitados reiterativamente en el tema, no la usaban por que
salirse del modelo tradicional cuesta, llega la pandemia y la necesidad de dar continuidad al
proceso obliga a mirarla y aplicarla llegando a una cifra de uso histórica del 100%, pero
volvemos a los salones después del caos y a la presencialidad y esta plataforma aunque tiene
múltiples usos queda en el olvido nuevamente por que como docentes no nos interesa
involucrarlos en el uso de este tipo de recursos digitales.
Partiendo de lo anterior, podemos concluir que si bien no es el caso de todas las instituciones
por la precariedad que algunas presentan, cuando están disponibles las herramientas tampoco
se hace un uso constante que esté ligado indiscutiblemente al cuerpo docente para que motive
constantemente su uso, he aquí que como personas dedicadas a la docencia debemos
contemplar nuevas posibilidades de formas y alternativas de impartir clases.

3. REFERENCIA
Jornet, J. M., González-Such, J., & Sánchez-Delgado, P. (2014) Factores contextuales que influyen
en el desempeño docente. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(2), 185-195.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10486/661854