Es un ensayo que realizamos para comparar las escuelas tradicionales vs escuelas nuevas mi compañero José Efren Macias de Lira y Dulce Wendy Galván Sánchez

1. Escuela nueva versus escuela tradicional
A lo largo de la historia, han existido diversos métodos de enseñanza, cada uno
con sus características propias, sin embargo a finales del siglo XIX y principios del
siglo XX se dan diversos hechos que podrían marcar un antes y un después y que
nos llevan a dos diferentes conceptos: La escuela Tradicional, que básicamente se
refiere al magistrocentrismo, este se tiene como característica principal el rol
protagónico del maestro, es quien sabe, quien dicta la cátedra, transmite sus
conocimientos sin aceptar contradicciones, y concibe al alumno como un objeto
que solo escucha y memoriza los conceptos, incluye disciplina, con el sistema de
premios y castigos; mientras que la nueva escuela o emergente se refiere al
paidocentrismo, en la cual el alumno es el centro del método, con el maestro como
facilitador, más que transmitir el aprendizaje provee al alumno de los métodos
para aprender, lo hace partícipe, así como a su familia y el entorno en el que se
desenvuelve con el fin de entender y aprovechar las fortalezas y debilidades del
alumno. En este breve ensayo analizaremos ambas corrientes, tratando de
enumerar los defectos y virtudes de ambas escuelas, antecedentes, concepto,
ventajas y desventajas de la escuela tradicional, haciendo una comparación de
ambas, analizaremos también la introducción de las nuevas tecnologías en la
escuela nueva, finalmente nos inclinamos mas por la escuela nueva ya que su
concepto global del individuo nos ayuda a entender sus necesidades en la
educación y ajustar nuestro método a las mismas.
La concepción de la escuela tradicional descansa en el criterio de que es la
escuela la institución de la educación masiva, es fuente fundamental de la
información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral. Su
propósito es la conservación de valores, ética, buena conducta social y el orden de
cosas. Por encima de las inquietudes de conocimientos y desarrollo personal de
los educandos. El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor
esencial del conocimiento (1).
Podemos agregar además que la escuela tradicional se basa en la implantación
de un solo método sin tomar en cuenta las características del sujeto en estudio, el

2. docente es quien organiza el conocimiento y elabora la materia que ha de ser
aprendida, el profesor es el que sabe, el que enseña; aquí las amenazas, el
castigo, y la disciplina son fundamentales y se aprende por medio de libros y
maestros, no hay interacción maestro-alumno, el alumno es el deposito de
pensamientos, actitudes y valores morales inculcados por el profesor.
Todas estas características de la escuela tradicional traen como consecuencia el
aislamiento de la escuela para con los problemas sociales, estructura a la ciencia
como un sistema cerrado, pone al libro de texto como la fuente exclusiva del
conocimiento, esto hace a la oferta educativa homogénea, el contenido de la
enseñanza esta reducido al conocimiento del docente, y por ende se muestra una
comunicación ineficiente (2).
Diversos autores a finales del siglo XIX y principios del siglo XX empezaron e
evidenciar estas deficiencias del sistema tradicional.
Freinet por ejemplo, tenía el concepto de que la renovación escolar era solidaria
de la idea de una renovación social que propiciara la instauración de una sociedad
popular donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar,
social y política.
El objetivo de la escuela según Freinet es “que los niños aprendan haciendo y
hagan pensando”. Dice que el proceso de aprendizaje se basa en la observación,
experimentación, acción y no en la razón como lo hace la pedagogía tradicional.
Dewey expone que se debe comprobar el pensamiento por medio de la acción si
se quiere que este se convierta en conocimiento. Agrega que la educación es un
proceso social por el cual la sociedad transita sus ideas, poderes y capacidades
para asegurar sus exigencias y desarrollo (3).
También es llamada escuela progresiva o emergente y su base es la de “aprender
haciendo”. Tiene como objetivo principal el desarrollo de un pensamiento crítico y
el desarrollo de la creatividad.

3. A todo esto tendríamos que agregar en épocas mas reciente la integración al
sistema educativo de las tecnologías en comunicación, estas son propiciadas por
el mismo sistema de escuela emergente, ya que han demostrado eficientar el
proceso de aprendizaje-enseñanza, propician la participación individual y
colectiva, se propicia el pensamiento cognitivo durante el proceso, asimismo se
crea la necesidad de capacitación y actualización en el uso y manejo de las
tecnologías. Propician el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, favorecen
la autonomía en el aprendizaje y ejercicio de habilidades cognitivas para la
resolución del problema, y promueven la socialización (4).
Con la descripción anterior, estamos de acuerdo en que la educación ideal seria la
llamada escuela nueva, sin embargo aun no se aplica al 100%, vemos en las
escuelas primarias y secundarias e incluso en cursos superiores que aun esta
vigente el modelo tradicional, esto porque aun es el profesor quien diserta clases,
es verdad apoyado por el uso de las tecnologías, considero que esto es porque
aun no todos los profesores están preparados o no se han actualizado para aplicar
la escuela nueva, y mas aun el uso de la tecnología es complicado para ellos.
Empezamos a ver el uso de mapas conceptuales, de cuadros sinópticos, de tareas
digitales, plataformas electrónicas donde podemos consultar la tarea, el avance,
en la educación de nuestros hijos y la propia, esto fomenta además la mayor
integración de la familia al modelo educativo, dejando de lado actitudes como “yo
pago para que eduquen a mi hijo”, “en esta escuela no me molestan con tareas y
actividades extra clase”, los docentes necesitan conocer el entorno familiar, y
social en que se desenvuelve el educando para acoplar el modelo educativo a sus
características y necesidades, no es lo mismo una escuela rural con las
limitaciones económicas, de acceso a la misma y a la tecnología, que una escuela
urbana, el docente tendrá que acoplarse a estas condiciones, pero el objetivo
seguirá siendo el mismo, mediante la integración del entorno, que el alumno sea
capaz de aprender haciendo y hacerlo pensando como promulga Freinet,
igualmente se habla de la congruencia con el entorno, del acoplamiento de las
escuelas al sistema productivo, acoplarse a lo que requiere la comunidad, el país,

4. no podemos estar creando legistas, médicos, en donde se requiere también
ingenieros en mecánica, electrónica, metalurgia, minería, etc., si no estamos
condenando a estos a un subempleo.
Ahora como se ha descrito el uso de las tecnologías tiene muchas ventajas, el
acceso a internet desde edades tempranas es muy amplio, entonces poco lugar
queda para un modelo educativo tradicional, el alumno será cada vez mas capaz
de informarse y cuestionar al magistrocentrista, así como realizar la
retroalimentación, afirmar el conocimiento, y accesar a aplicaciones donde se
ponga en practica el conocimiento adquirido, un ejemplo muy claro son los
simuladores en medicina, en donde puedes ver como reacciona el paciente al
aplicar una técnica o un medicamento, situación que en vivo es imposible por
cuestiones éticas, igualmente tienes acceso a estudios de casos, estadística en
donde puedes comparar una situación actual en donde tengas que intervenir y
determinar cual seria la mejor alternativa; evidentemente las tecnologías han
venido a revolucionar el modelo educativo.
Entonces aun queda mucho por hacer, aun no se puede hablar de paradigma en
la educación, ya que aun quedan muchos vestigios del plan tradicional, y, habrá
que cuestionar también en donde quedan los valores, el ser autodidacta, el
accesos a las tecnologías también nos ha ido dando alumnos irreverentes, al
eliminarse también el sistema de castigos y recompensas, que creo también tiene
su origen mas profundamente, en el seno de la familia; nos ha dado alumnos
sedentarios, con mayor grado de obesidad, consumismo y fácil acceso a
contenidos no aptos en la red, el aislamiento y la falsa idea de “los amigos” en las
redes sociales, es ahí donde el profesor también debe jugar un rol importante para
guiar la forma en que se deben aprovechar las tecnologías.
Ahora esto requiere también una reforma educativa congruente para cada zona
del país, no se puede hacer una evaluación homogénea a una población
heterogénea, se requiere garantizar el flujo de recursos en tiempo y forma a las

5. zonas mas alejadas del país, la OCDE ha mencionado que somos el país que
menos recurso invierte en educación, sumado a esto el desvió de recursos, la
mala calidad de vida de nuestros connacionales, la mentalidad inculcada por
siglos, la “equidad de genero”, sin duda es una labor titánica.
En conclusión la escuela nueva ofrece muchas ventajas en relación a la
tradicional, parece ser capaz de crear individuos aptos para desarrollarse en
cualquier entorno, independientes, humanos, comprometidos, conscientes,
congruentes, sin embargo sigue siendo un panorama ideal para las mayorías,
faltan formadores, formación, recursos, acceso a las tecnologías en forma
universal, hasta entonces podremos decir que se dio un paradigma en el modelo
educativo. Yo sugeriría hacer un estudio completo de todas y cada una de las
regiones del país, y de acuerdo a las características de cada región ajustar el
programa académico, basado en la escuela nueva, evidentemente esto requiere
una cantidad inmensa de recursos, un especialista que dirija la SEP, con visión, y
ayudar a disminuir la brecha de la educación pública con la privada.

6. BIBLIOGRAFIA:
La escuela nueva
1.-Club Ensayos [internet] México, (consulta 14 02 2016), Disponible en:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/escuela-tradicional-vs-escuela-
nueva/2479974.html
2.- UPAEP, Facultad de arquitectura [Internet], México [consulta 14 02 2016],
Disponible en: educacionprimariametodos.blogspot.mx.
3.-Equipo Colaborativo del módulo de Psicopedagogía. [Internet], México,
[Consulta 14 de febrero de 2016]. Disponible en http://aabnet-
psicopedagogia.blogspot.mx/2008/08/escuela-nueva.html
4.-Lujan FM, Salas MF.Enfoques Teóricos y definiciones de la tecnología
educativa en el siglo XXI. Actualidades Investigativas en educación; 9 (2). 2009
mayo-agosto:1-29.
5.- Diferencias entre la escuela tradicional y escuela nueva. [Internet], México
[consulta 14 de febrero 2016], Disponible en:
http://raquelmzmz.blogspot.mx/2011/02/diferencias-entre-escuela-tradicional-
y.html