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  1. ACOSO ESCOLAR BULLYING Y SUS CLASES Psic. Mag. Jholman García Padilla Corporaciòn Universidad de la Costa
  2. Acoso Escolar Bullying y sus clases •Comprensión de los conceptos y características de intimidación o Acoso escolar •Apropiación de los conocimientos que le permitan establecer manejar herramientas tecnológicas de manera virtual •Sensibilización frente a los conceptos que permita identificar y manejar los conflictos ocasionados por el acoso escolar y que ponen en riesgo la convivencia escolar. Objetivos del Módulo
  3. Acoso Escolar -Bullying y sus clases Contenidos yTemáticas  Definición de Intimidación o de Acoso Escolar.  Causas y consecuencias del Bullying: Personales Familiares En la escuela Consecuencias para el o los agresores. Consecuencias para laVictima. Físico Avances en la lucha frente a la violencia contra niños y niñas en América Latina
  4.  Tipos de Bullying Sexual Exclusión Social Verbal Psicológico Físico Acoso Escolar -Bullying y sus clases
  5. Lineamientos y metodología Duración:  HTP: Horas deTrabajo Presencial: 15 horas  HTVI: Horas deTrabajoVirtual 9 horas Total Modulo 24 horas Estrategias:  Intervención magistral.  Lectura individual.  Foros.  Taller práctico Acoso Escolar-Bullying y sus clases
  6. La palabra Bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento, intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños, violencia de pares o violencia entre iguales. Por tanto, lo podemos definir como: “Una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder y de manera reiterada” (Fernández y Palomero, 2001:26). ¿Qué es el Bullying?
  7. Se sostiene asimismo por algunos que en vez de bullying es más correcto en nuestro idioma llamarlo acoso y violencia escolar, aunque -si bien en general se desarrolla dentro del colegio- igualmente puede extender sus alcances fuera de dicho espacio. Ahora bien, el término bullying proviene del vocablo inglés "bull", que significa toro. Se asocia este animal a una figura de fuerza y superioridad, que aparentemente se traduce en la circunstancia de poder ejercer un predominio sobre la debilidad de los demás. ¿Otro concepto?
  8. Algunos Aspectos Este fenómeno incluye desde la prepotencia y arrogancia de unos hacia otros, hasta la crueldad del ataque físico o psicológico, pasando por la marginación o la exclusión social. Debido a los diversos aspectos que a lo largo del tiempo se han ido añadiendo al concepto de bullying; no existe una definición única, sin embargo se pueden plantear elementos clave que lo definen. Los pioneros en el estudio de este fenómeno fueron los escandinavos Heinemman, (1972) y Olweus (1973) y posteriormente los británicos Smith y Sharp (1994). El tema no ha dejado de ser objeto de interés en los últimos treinta años. De hecho, a partir del año 2000 encontramos un sinnúmero de investigaciones y aportaciones. El fenómeno de la violencia entre iguales (bullying) ha sido objeto de interés científico en las últimas tres décadas, y durante este tiempo se ha demostrado su presencia en un gran número de países.
  9. ACOSO ESCOLAR El matoneo, acoso escolar, intimidación o bullying es un tipo de violencia escolar que incluye diversas conductas de maltrato verbales sociales físicas electrónicas psicológicas
  10. Actores en el Acoso Escolar Ejerce un abuso de poder Con sus comportamiento o actitud permite que se siga dando el matoneo sujeto agredido
  11. Perfiles de las Víctimas y los Agresores Victima Agresor Persona Solitaria Siente vergüenza y culpa Aislado con muy pocos amigos Pasa desapercibido Se le considera tímido Temeroso Nervioso No sabe poner el límite. Persona Agresiva Dominante No tiene capacidad de ponerse en el lugar de los demás Poco control emocional Necesita llamar la atención constantemente Resuelve los conflictos con violencia
  12. CAUSAS FACTORES INDIVIDUALES Victimas FACTORES ESCOLARES FACTORES FAMILIARES Agresor Alteraciones Temperamento agresivo Baja Autoestima Personalidad Retraída La conducta La emoción Imposición o Autoritarismo Abandono Inestabilidad en la Estructura Familiar Presencia de Actos Violentos Permisividad del Profesor Convivencia de varias culturas Inconsistencia en la prevención de Conductas Agresivas
  13. Consecuencias  Disminución del rendimiento escolar junto con un cambio en el comportamiento habitual..  Elevación de las probabilidades hacia la conducta delictiva por parte del agresor en un futuro  Conseguir un mejor status social a base de refuerzos del grupo sobre su acto agresivo o violento. Para el agresor  Puede llegar a extender esas formas de dominio del otro a la convivencia doméstica.
  14. Para la Victima La consecuencias más notoria es el fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o fobia al colegio, y la peor consecuencia es “el suicidio” A nivel social  Personalidad insegura para el desarrollo óptimo de la persona,  La inhibición o el retraimiento A nivel psicosomático  pesadillas  falta de apetito  trastornos gastrointestinales  depresión A nivel conductual  ansiedad  frustración  agresión  irritación  rutinas obsesivas
  15. Es el tipo de acoso más común, especialmente entre chicos. Incluye golpes, empujones e incluso palizas entre uno o varios agresores contra una sola víctima, En ocasiones, se produce también el robo o daño intencionado de las pertenencias de las víctimas. Tipos de Bullying Bullying físico
  16. Estas acciones son las más difíciles de detectar por parte de profesores o padres porque son formas de acoso o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación. Bullying psicológico el acosador exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté presente una figura de autoridad. En el agredido, aumenta el sentimiento de indefensión y Es la persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su sensación de temor
  17. Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria. Bullying sexual
  18. Bullying verbal El Bullying Verbal Son acciones no corporales. Con esas acciones buscan difundir chismes o rumores realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y repetidas del tipo poner apodos insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros generar rumores de carácter racista o sexual…
  19. Bullying de Exclusión Social Aisla al niño o joven del resto del grupo , ignorándolo, aislándolo y excluyéndolo del resto Directo: Puede ser Indirecto Lo excluyen no dejan participar a la víctima en actividades, son sacados del grupo ignorado, tratado como un objeto, como si no existiera o hacer ver que no está ahí
  20. Avances en la lucha frente a la violencia contra niños y niñas en América Latina
  21. Según el Movimiento Mundial por la Infancia de Latinoamérica y el Caribe  América del Sur como subregión es la que más ha avanzado en creación de políticas de protección de la niñez, mientras América Central presenta los mayores logros en materia legislativa. A pesar de estos resultados, ambas regiones carecen de sistemas de información y reporte de violencia contra niños y niñas.  El reporte identifica desafíos por ejemplo: la niñez indígena es la más expuesta a la violencia, y las niñas y las adolescentes continúan siendo las principales víctimas de la violencia sexual.
  22. Basado en consultas realizadas a los Gobiernos y la sociedad civil, el informe destaca las acciones que han realizado 18 países de América Latina en seguimiento a las prioridades identificadas globalmente para reducir la violencia hacia los niños en términos de políticas públicas y planes para combatir la violencia contra la niñez, la armonización de marcos normativos para la protección infantil, y la organización para mejorar los sistemas de registro de datos de casos de abuso y maltrato.
  23. Progresos  Adecuación de sus legislaciones  La ratificación de convenios internacionales relativos a la lucha contra la violencia hacia la niñez  Las nuevas leyes de combate al ‘bullying’ o acoso escolar en al menos un tercio de los países  La ratificación del Tercer Protocolo de la Convención sobre los Derechos del Niño en Costa Rica y Bolivia, que permitirá a su infancia y adolescencia denunciar ante Naciones Unidas posibles violaciones de sus derechos .
  24. El mayor desafío para casi todos los países es el de mejorar su capacidad de almacenar y registrar los casos de violencia contra la niñez, ya que la falta de datos dificulta conocer los tipos de violencia, quiénes son sus víctimas y dónde se encuentran
  25. El Secretario General del MMI-LAC y Director para las Américas de Child Fund International, Paul Bode, destacó que “las niñas y adolescentes son las principales víctimas del abuso sexual en la región, y que los niños y niñas pertenecientes a poblaciones indígenas son los más expuestos a violaciones de sus derechos”. Resaltó también que “la pobreza y pobreza extrema son desafíos pendientes y deben abordarse como causas estructurales para eliminar la violencia contra la niñez”.
  26. Los resultados de las pruebas de competencias ciudadanas aplicadas por el Icfes en 2012, a estudiantes de 5° y 9° en todo el país, revelaron que “Colombia no está en niveles muy altos de bullying (físico o virtual), pero tampoco bajos, comparado con otros países”, dice Lina Saldarriaga, Psicóloga de la Red Papaz. Estudios en Colombia
  27. De 5°, un 37 % se declaró víctima del ‘bullying’, mientras que en el mundo está entre el 35 % y 40 %. Un 22 % admitió haber intimidado o agredido a uno u otros compañeros en forma sistemática. Y el 53 % aceptó haber observado conductas de acoso en su aula. En 9°, las víctimas bajaron al 32 %, “cifra consistente con las de otros países y con los estudios que afirman que a mayor grado de estudio, menos acoso”.
  28. El mismo 22 % reporta haber intimidado a otro, pero el 65 % admite haber sido testigo de una situación de acoso ante uno u otros compañeros. Para los especialistas, el avance más grande e importante de Colombia es que en 2013 sancionó la Ley de Convivencia Escolar, que traza una hoja de ruta para la atención y manejo del ‘bullying’ escolar
  29.  Acoso escolar dispara las alarmas en Colombia. http://www.profamilia.org.co/index.php?option=com_content&view=artic le&id=534:acoso-escolar-dispara-las-alarmas-en-colombia  Ley de Convivencia, un avance significativo contra el matoneo. El pais.com.co. Domingo, Junio 22, 2014 | Autor: Alda Mera | Reportera de El País. http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/ley-convivencia- avance-significativo-contra-matoneo Bibliografía  Avances en la lucha contra la violencia hacia la niñez en América Latina. http://www.unicef.org/lac/NOTA_PRENSA_Avances_Violencia_contra_Ninez_Latinoa merica_MMI-LAC.pdf  Bullying o Acoso Escolar. http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/
  30. Las diversas formas de bullying: físico, psicológico, verbal, sexual, social y ciberbullying http://www.viu.es/las-diversas-formas-de-bullying-fisico- psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/
  31. Gracias
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