PARA APRENDER EL USO DEL INTERNET

1.  El Uso de Internet en Educación 4.1.
El uso del Internet y la apropiación de las nuevas tecnologías es un compromiso
primario en el cual debemos ocuparnos. No es suficiente con la realización de una
adecuada planificación o la obtención de equipos de primera, si no sabemos utilizarlos y
sacarles el mejor de los beneficios. Directivos/as, es a ustedes de manera particular a
quienes va dirigido este artículo.
La apropiación y utilización de estas excelentes herramientas pedagógicas por parte de
la comunidad educativa se presenta en dos direcciones, hacia lo externo y hacia lo
interno. Considerando que del externo se encargan, en la mayoría de los casos, los
medios de comunicación, resaltando su importancia, sería muy conveniente por tanto,
apoyar en acciones puntuales hacia lo interno de nuestras instituciones.
El más importante y al que debemos dedicar más esfuerzos es al interno, promoviendo
la realización de cursos de formación en línea para maestros (gratis), tanto de iniciación
como de profundización en cada una de las áreas del conocimiento, complementando
con charlas, coloquios y discusiones. Buscando poner el fenómeno “Internet” en su
justo medio, considerando que, dentro de pocos años no se concebirá la educación sin
esta herramienta. Con un solo ordenador y una conexión que se tenga en la escuela ya se
tiene al alcance las mejores bibliotecas, museos, etc.
La promoción del uso de las Webquest – Hot Potatoes entre los/as docentes le permite
explotar de manera dirigida la utilización de buscadores y conocimiento de sitios en la
Web. El Internet, con todo lo que representa, es un excelente recurso educativo que en
ocasiones es mal utilizado. Tal es el caso de las pornografías y textos vulgares que no
suman nada al aprendizaje en sentido general, ante esto debemos emprender, junto a
nuestros docentes, un plan de contingencia construyendo y creando otros espacios
cargados de valores positivos, con otras dimensiones.
Colocando en la red buenos contenidos que sean útiles y formativos, que tengan en
cuenta la dimensión humana de la persona y un absoluto respeto a la moral, a las
costumbres, a las diferencias raciales y religiosas, probablemente entonces cosas como
estas, de la pornografía infantil, serán menos atendidas.
En la red siempre habrá de todo. Es un reflejo de la realidad, de la vida misma y del
mundo por ello es un deber de nosotros, educadores, dentro de nuestro proyecto
educativo, incluir la enseñanza de la mejor forma de navegar en la Internet.
 Conceptos generales de internet 4.2.
El internet o también, la internet, Es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual
garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen formen una red lógica
única de alcance mundial. Internet es una red de redes que permite la interconexión
descentralizada de computadoras a través de un conjunto de protocolos
denominado TCP/IP.

2. El Internet es una Red de computadora, también es un conjunto de redes de
comunicación interconectadas en las que se puede realizar diferentes actividades, entre
ellas: Videoconferencias, ver imágenes por satélite, observa por webcam, descargar
películas o música, buscar información, Etc.
 Origen Histórico 4.3.
El internet o también la internet es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual
garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen formen una red lógica
única de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la
primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres
universidades en California ,Estados Unidos.
La historia u orígenes del Internet se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA
(hoy DARPA, las siglas en inglés de la Defense Advanced Research Projects Agency),
como respuesta a la necesidad de esta organización de buscar mejores maneras de usar
los computadores de ese entonces, pero enfrentados al problema de que los principales
investigadores y laboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo que no solo
era más costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y recursos. El
verdadero origen de Internet 10 nace con ARPANet (Advanced Research Projects
Agency Network o Red de la Agencia para los Proyectos de Investigación Avanzada de
los Estados Unidos), que nos legó el trazado de una red inicial de comunicaciones de
alta velocidad a la cual fueron integrándose otras instituciones gubernamentales y redes
académicas durante los años 70.
Investigadores, científicos, profesores y estudiantes se beneficiaron de la comunicación
con otras instituciones y colegas en su rama, así como de la posibilidad de consultar la
información disponible en otros centros académicos y de investigación. De igual
manera, disfrutaron de la nueva habilidad para publicar y hacer disponible a otros la
información generada en sus actividades.
En el mes de julio de 1961, Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primer
documento sobre la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convenció
a Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones vía paquetes en
lugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el camino hacia el trabajo
informático en red. El otro paso fundamental fue hacer dialogar a los ordenadores entre
sí. Para explorar este terreno, en 1965, Roberts conectó una computadora TX2 en
Massachusetts con un Q-32 en California a través de una línea telefónica conmutada de
baja velocidad, creando así la primera (aunque reducida) red de computadoras de área
amplia jamás construida.
En el año 1969 La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando
se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la
línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios
científicos y organizaciones desde 1959 (ver: Arpanet). El mito de que ARPANET, la
primera red, se construyó simplemente para sobrevivir a ataques nucleares sigue siendo

3. muy popular. Sin embargo, este no fue el único motivo. Si bien es cierto que
ARPANET fue diseñada para sobrevivir a fallos en la red, la verdadera razón para ello
era que los nodos de conmutación eran poco fiables, tal y como se atestigua en la
siguiente cita:
A raíz de un estudio de RAND, se extendió el falso rumor de que ARPANET fue
diseñada para resistir un ataque nuclear. Esto nunca fue cierto, solamente un estudio de
RAND, no relacionado con ARPANET, consideraba la guerra nuclear en la transmisión
segura de comunicaciones de voz. Sin embargo, trabajos posteriores enfatizaron la
robustez y capacidad de supervivencia de grandes porciones de las redes subyacentes.
(Internet Society, A Brief History of the Internet).
En el año 1972, Se realizó la Primera demostración pública de ARPANET, una nueva
red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida
sobre la red telefónica conmutada. El éxito de esta nueva arquitectura sirvió para que,
en 1973, la DARPA iniciara un programa de investigación sobre posibles técnicas para
interconectar redes (orientadas al tráfico de paquetes) de distintas clases. Para este fin,
desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que permitiesen este intercambio de
información de forma "transparente" para las computadoras conectadas. De la filosofía
del proyecto surgió el nombre de "Internet", que se aplicó al sistema de redes
interconectadas mediante los protocolos TCP e IP.
En el año 1983, El 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por TCP/IP. Ese
mismo año, se creó el IAB con el fin de estandarizar el protocolo TCP/IP y de
proporcionar recursos de investigación a Internet. Por otra parte, se centró la función de
asignación de identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte de sus funciones
en el Internet registry que, a su vez, proporciona servicios a los DNS.
En el año 1986, La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la
principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET y
ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente, otras redes troncales en Europa,
tanto públicas como comerciales, junto con las americanas formaban el esqueleto básico
("backbone") de Internet.
En el año 1989, Con la integración de los protocolos OSI en la arquitectura de Internet,
se inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de redes de estructuras
dispares, sino también la de facilitar el uso de distintos protocolos de comunicaciones.
En el año 1990, La CERN crea el código HTML y con él el primer cliente World Wide
Web. En la imagen el código HTML con sintaxis coloreada. En el CERN de Ginebra,
un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-Lee creó el lenguaje HTML, basado en
el SGML.
En el año 1990, el mismo equipo construyó el primer cliente Web,
llamado WorldWideWeb (WWW), y el primer servidor web .

4. A inicios de la década de 1990, con la introducción de nuevas facilidades de
interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se inició el auge que
actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento masivo trajo consigo el
surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su mayoría de personas comunes no
ligadas a los sectores académicos, científicos y gubernamentales.
Esto ponía en cuestionamiento la subvención del gobierno estadounidense al
sostenimiento y la administración de la red, así como la prohibición existente al uso
comercial del Internet. Los hechos se sucedieron rápidamente y para 1993 ya se había
levantado la prohibición al uso comercial del Internet y definido la transición hacia un
modelo de administración no gubernamental que permitiese, a su vez, la integración de
redes y proveedores de acceso privados. El 30 de abril de 1993 la Web entró al dominio
público, ya que el CERN entregó las tecnologías de forma gratuita para que cualquiera
pudiera utilizarlas.
 Internet y educación 4.4.
Hablar de internet y educación en estos días casi siempre significa sencillamente hablar
de educación contemporánea. Internet ya es un elemento integral de la educación en las
naciones (super)desarrolladas y podemos asegurar con toda certeza que su importancia
en dicho ámbito seguirá creciendo en todo el mundo a lo largo de esta década.
Dicho esto, el impacto de internet sobre la educación no es directo. Para empezar es
importante recordar que más de la mitad de la población mundial no tiene ninguna clase
de experiencia directa en el uso de internet. Y, aunque es posible que esto cambie con la
expansión global de la telefonía móvil, el problema de la desigualdad de acceso a las
formas más potentes y versátiles de usar internet sigue siendo motivo de preocupación.
Además, como sugiere el hecho de que sigan prevaleciendo los modelos formativos
tradicionales basados en la instrucción en el aula y los exámenes con lápiz y papel, los
cambios educativos experimentados en la era de internet son complejos y a menudo
están poco afianzados. Al abordar el tema de internet y educación hemos de proceder
con cautela. Por tanto este artículo analizará las siguientes cuestiones:
 Herramientas de Internet Correo Electrónicos 4.4.3.
-Correo Electrónicos: Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos.
- Navegadores 4.4.4.
es un software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando la
información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan ser
visualizados.
- Buscadores. 4.4.5.
Es un motor de búsqueda o buscador, es un sistema informático que busca archivos
almacenados en servidores web gracias a su spider (también llamado araña web).

5. -Videoconferencia y teleconferencia. 4.4.6.
Videoconferencia: Es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, que
permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre
sí.
Teleconferencia: es una comunicación entre varias personas que se mantiene a
distancia a través de ciertos dispositivos tecnológicos. Dicho de otra manera, es una
reunión en que personas en sitios diferentes que utilizan medios electrónicos para tener
contacto visual y oral entre sí y para compartir gráficas y otros materiales propios de las
reuniones.
-El chat. 4.4.7.
Comunicación en tiempo real que se realiza entre varios usuarios cuyas computadoras
están conectadas a una red, generalmente Internet; los usuarios escriben mensajes en su
teclado, y el texto aparece automáticamente y al instante en el monitor de todos los
participantes.
-Foros. 4.4.8.
Un foro de Internet es un sitio de discusión online asincrónico donde las personas
publican mensajes alrededor de un tema, creando de esta forma un hilo de conversación
jerárquico.
 Otros 4.5.
-La WWW: es decir World wide web telaraña de cobertura mundial, es un conjunto de
servicio basados en hipermedios ofrecidos en todo el mundo atreves de internet.
-BROWSER: Es un programa que permite visualizar la información que contiene una
pag wed.
-HTTP: Es un conjunto de reglas a seguir o lenguaje en común y en este caso es
conjunto de reglas a seguir para publicar pag web.
-HTML: Es el lenguaje de marcado predominante para la elaboración de las pag web.
-LINK: Es un navegador web de códigos abiertos en modo textos y gráficos.
-URL: Es un medio estándar de identificar direcciones de internet en la web.
-HOME PAGE: Es la página principal de un sitio web.
-BLOG: Es u sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores apareciendo primero el más recientemente.

6.  La Web 2.0 y web semántica 4.6.
La Web 2.0 o Web Social: comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en
la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores
de contenido, en una comunidad virtual. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades
web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios
de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.
La web semántica: es un conjunto de actividades desarrolladas en el seno de World
Wide Web Consortium con tendencia a la creación de tecnologías para publicar datos
legibles por aplicaciones informáticas
 Aprovechamiento didáctico del uso de internet 4.7.
Este recurso del internet como uso didáctico, ayudar al profesor a tomar como aliada a
la Red, es el propósito de este libro. Ofrece modelos informáticos de actividades
escolares en Internet, tanto de los que se fundamentan en el aprendizaje por indagación,
como los que se basan en el aprendizaje por recepción. Asimismo Aporta estrategias
didácticas explícitas que superen la metodología didáctica tradicional, que se muestra
ineficaz con buena parte de los alumnos de todos los niveles educativos.
El aprovechar el uso didáctico del internet facilitaría la enseñanza de los profesores de
todos los niveles educativos, mediante la aportación de estrategias didácticas explicitas
que superen la metodología didáctica tradicional, todavía hoy dominante en muchos
centros escolares y que se muestra ineficaz con buena parte de los alumnos. La obra...
 Los portales educativos:
Los portales educativos son lugares o espacios en donde las personas pueden buscar
información, publicar artículos, y nos permiten realizar búsquedas de datos de manera
más rápida y eficaz, con la finalidad de agilizar la búsqueda de la información. Pueden
ser utilizados por diferentes personas u organizaciones con la finalidad de presentar a la
venta algún artículo y/o promocionarlo.