diseño y planificación curricular

1. Pedagogía de las Ciencias
Experimentales
UNIDAD 4 :
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANUAL, DE UNIDAD Y DE CLASE.
TEMA 3:
Elaboración y ejemplificación.
Prof. Danilo R. García Molina Ph. D.
Diseño y planificación curricular
SUBTEMA: 1.- Planificación microcurricular con criterio de desempeño.
Planificación ERCA (David Kolb).
SUBTEMA: 2.- Plan de trabajo simultáneo en contexto de la
educación rural.
SUBTEMA: 3.- Planificación microcurricular de una guía de
aprendizaje.
SUBTEMA: 4.- Planificación curricular por competencias laborales.

2. ACTIVIDAD DE INICIO
Activación de conocimientos previos.
Mg. Marcos Guerrero Z.
¿De dónde proceden los valores institucionales del sistema educativo ecuatoriano?
¿Con qué sistema de planificación está integrado el sistema de planificación educativa del Ecuador?
¿Cuáles son las fases de planificación? ¿Qué características tiene?
¿Cuáles son los pasos para la formulación de la planificación institucional?
¿Cuáles son los elementos orientadores de una institución?

3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Aplica los elementos caracterizadores en una planificación curricular
de la unidad de clase.
Mg. Marcos Guerrero Z.

4. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
Planificación microcurricular con la estrategia metodológica ERCA
Revisión comentada del video
¿Qué es el ERCA? https://youtu.be/r83jBezCqoA Tiempo de duración 13’ 43” de autoría de Miño A. Iván L.
publicado en (2021)

5. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.calameo.com/read/000532133ce708bc8d50d

6. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.calameo.com/read/000532133ce708bc8d50d

7. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.calameo.com/read/000532133ce708bc8d50d

8. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento

9. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Instructivo-de-PCA-y-Microplanificacion-2021.pdf
Plan de trabajo simultáneo en contexto de la educación rural.

10. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Instructivo-de-PCA-y-Microplanificacion-2021.pdf

11. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf

12. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf

13. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf

14. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf

15. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de transferencia y fijación de conocimiento
GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN TÉCNICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
http://recursos.educarecuador.gob.ec/phocadownload/bt/gi/Pedagog%C3%ADa/_Gu%C3%ADa%20Bachillerato%
20t%C3%A9cnico-14-12.pdf
El currículo del componente de formación técnica del bachillerato general unificado se sustenta en un diseño
curricular basado en competencias laborales, entendidas éstas como “Un conjunto de conocimientos y capacidades
que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo”. Este
diseño es concordante con el asumido por el Ministerio de Educación para la construcción del currículo del Tronco
Común, el cual está orientado al desarrollo de destrezas con criterio de desempeño. El diseño curricular basado en
competencias laborales parte del análisis de los procesos y subprocesos que se desarrollan en los diversos entornos
laborales de las diferentes actividades económicas y del estudio de sus características y requerimientos. Este estudio
permite identificar las competencias que debe evidenciar una persona para poderse desempeñar efectivamente en
dichos entornos laborales y, a su vez, posibilita la definición de las figuras profesionales que deben incluirse en la
oferta formativa técnica y que, desde luego, deben estar alineadas a las perspectivas de desarrollo del país.

16. Actividades de transferencia y
fijación de conocimiento
http://recursos.educarecuador.gob.ec/phoc
adownload/bt/gi/Pedagog%C3%ADa/_Gu%
C3%ADa%20Bachillerato%20t%C3%A9cnico
-14-12.pdf

17. Mg. Marcos Guerrero Z.
Actividades de cierre
Tarea
Trabajo de investigación:
Elaborar un plan de Unidad didáctica de Matemática, para un curso de Educación Básica Superior o Bachillerato,
según su predilección.
Recomendaciones:
Use la bibliografía dada en esta presentación. El trabajo puede hacerse en grupos si es de su preferencia; la cantidad
máxima de integrantes es de 7 personas, sin embargo si alguien se ve en la necesidad de trabajar solo, puede hacerlo.

18. BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio de educación del Ecuador. (2013). Guía de trabajo adaptaciones curriculares para la educación especial e
inclusiva
• http://fesvip.edu.ec/assets/guia-adaptaciones-curriculares-3-(1).pdf
Mg. Marcos Guerrero Z.
• Ministerio de educación del Ecuador. (2013). Guía Metodológica para la construcción participativa del Proyecto
Educativo Institucional
http://fesvip.edu.ec/assets/guia-adaptaciones-curriculares-3-(1).pdf.