CTE

1. Enero 2023
Programas sintéticos: capsula recuperada de la conferencia virtual impartida por Rosa
María Torres
- Los programas sintéticos serán los que la Secretaría de Educación Pública establecerá.
- Son programas dialógicos, no se tienen que seguir uno a uno.
- Son un reordenamiento y ordenación de los contenidos.
- Son los que la sociedad debe conocer desde el punto de vista científico, humanístico, artístico,
literario.
- Están encaminados a el objeto de conocimiento para trabajarlo junto con los alumnos, con los
compañeros de trabajo, directores, supervisores, con todos aquellos que pueden trabajar en la
construcción de los programas.
- Despliegan elementos y organizan el qué, hasta qué punto y cómo se puede enseñar y aprender
esos objetos de conocimiento.
- Estos programas se deben contextualizar, implementando preguntas generadoras que tienen que
ver con el contexto en el cual se desarrolla cada colectivo.
Programas analíticos: cápsula con la participación de la maestra Xóchitl Moreno
- Como docentes se tiene una serie de conocimientos, habilidades, experiencias que han venido
desarrollando a lo largo de la formación como de la experiencia docente. Con ello se ejerce la
autonomía profesional.
- Es codiseño del programa analítico es un proceso de apropiación, interpretación, articulación y
contextualización de los programas sintéticos.
- Se contextualizan los contenidos nacionales. A estos contenidos nacionales se les incorporan
algunos contenidos por escuela basados precisamente en el contexto donde se ubica la escuela y
las características de los alumnos y del entorno en donde se trabaja.
- En el centro del programa analítico se pone a los alumnos, se parte de un diagnóstico sistemático
que se desarrolla a lo largo del ciclo escolar.
- En el diagnóstico se identifican los aprendizajes que los alumnos han logrado en el trayecto
formativo y cuáles son los que faltan por lograr de acuerdo a lo que plantea el programa sintético.
- Se coloca a la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Los saberes y la realidad que forma parte del entorno de la escuela se van a incorporar como parte
del programa analítico.
- La organización del currículo debe estar centrada en el trabajo que realizan los maestros y las
maestras en las escuelas, la construcción de los programas analíticos, no se han en solitario, se hace
de manera dialogada y colectiva en el CTE.
- El codiseño es la planeación didáctica que cotidianamente se hace.
- Se van a desarrollar las actividades de aprendizaje que el mismo docente diseña con un formato
sencillo con el que se este familiarizado, con lo elementos fundamentales (contenido, grado escolar,

2. secuencia de actividades de enseñanza y aprendizaje que permita a los alumnos apropiarse de ese
contenido que se está trabajando)
- En la secuencia de actividades el docente puede tomar la decisión de si lo va a trabajar a partir de
proponer una serie de actividades experimentales de observación o si van a plantear un proyecto
donde se define un problema a partir de la cual se va a desarrollar ese contenido.
- Además de plantear el contenido es necesario hay que definir cómo van a estar presentes los ejes
articuladores que se proponen en el plan de estudio.
- La propuesta se hace de manera colegiada al interior del colectivo escolar, entre profesores del
mismo grado, o simplemente dialogar dentro del colectivo para que sea una propuesta colectiva.
Codiseño: capsula recuperada de la conferencia virtual impartida por Rosa María Torres
- El codiseño atiende el carácter regional, local, contextual y situacional de los aprendizajes de
alumnos, donde están ubicados ellos y los profesores.
- El colectivo docente debe construir, plantear y analice sobre los contenidos y las metodologías
que serán necesarios para elaborar los programas analíticos.
- Los programas sintéticos son una pauta para ir trabajando los contenidos y los procesos de
aprendizaje a lo largo del grado y la fase.
- Los programas analíticos permitirán a los docentes territorializar, especificar, contextualizar en
base a la realidad en la que se está viviendo y desarrollar el programa que más convenga.
- El codiseño no es solamente la participación de los docentes, sino preguntarles a los estudiantes
cuáles son sus necesidades, expectativas, qué tipo de dinámicas y temas les interesan y cuales les
producen mejores posibilidades de saber.
- El codiseño del programa escolar establece las actividades a realizar, los materiales que se
seleccionen, algunas maneras de evaluación formativa, integrando los diferentes campos sin
descuidar un elemento que es central, los ejes.
- No todos los ejes tienen que aparecer a lo largo del trabajo, pero si tienen que aparecer algunos.
-Los ejes son los que dan sustantividad a las capacidades humanas.

3. Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. 02/ Enero/ 2023
Sesión para Directores y Supervisores
- Se convoca en un primer momento a una reflexión conjunta que les permita recuperar sus saberes
en torno al plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria y las implicaciones
de esta nueva mirada en su quehacer profesional.
- Este nuevo programa conlleva cambios en el quehacer del supervisor o del director y cómo me
relaciono con los compañeros.
- Elegir un elemento del plan de estudio y problematizarlo:
Perfil de egreso Ejes articuladores Campos Formativos
- Problematizar significa saber en que nivel estamos de comprensión o de poder ejecutar el plan de
estudio 2022
¿En que nivel estoy para que mis estudiantes logren el perfil de egreso?
¿Qué me falta por hacer?
¿Qué necesito mejorar?
¿Cuáles son los obstáculos o retos a los que me enfrento?
¿Qué son los ejes articuladores?
¿Qué necesito mejorar para comprenderlos? Etc.
- Los acuerdos y compromisos a nivel zona o directores qué retos vamos a asumir para lograr la
nueva escuela mexicana.
- Los programas sintéticos son de carácter nacional, dialógicos, se contextualizan y son objeto de
conocimiento.
- Los programas analíticos es un proceso de apropiación, interpretación, articulación y
contextualización de los programas sintéticos. Se busca integrar; estrategias, estructura, tiempos y
codiseño.
- Documento: Avance del contenido para el libro del docente. El diseño curricular.
* El programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros como colectivo
escolar llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su
situación comunitaria, escolar y, en particular de su grupo escolar.
* Es un documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en
las sesiones de CTE o en espacios de formación docente.
* Se tienen que considerar 3 aspectos:
+ lectura de la realidad; cómo estamos, qué características tienen los estudiantes, los maestros y
qué reto presentamos.
+ Integración curricular y contextualización; significa conocer los programas sintéticos que se
establecen a nivel nacional y después hacer las adecuaciones que se necesiten.
+ Codiseño; son aquellos contenidos que no se han retomado y que se necesitan en la escuela, qué
estrategias se van a utilizar, etc.
- Para elaborar el programa analítico el primer paso es tener es contexto socioeducativo de la
escuela.
+ Analizar sobre las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos y los maestros,
así como el contexto internacional, nacional, estatal y local.
+ Se pueden usar los datos que se recabaron al inicio del ciclo escolar, derivados de los distintos
ejercicios de diagnóstico y evaluación.
+ Analizar el Plan de Estudio 2022
¿Qué implica alcanzar las finalidades de las fases-gradosque están presentes en la escuela?

4. ¿Cómo se relacionan estas finalidades con el perfil de egreso?
¿Qué implica para la escuela que la comunidad sea central?
¿Cómo impactan los ejes de articulación al trabajo entre fases-grados para apuntalar los
aprendizajes que se impulsen en la escuela?
Estas son algunas preguntas que pueden servir al proceso de problematización en torno al Plan de
Estudio 2022.
¿Cómo trabajaran los maestros involucrados en una misma fase?
¿Qué actividades de aprendizaje y evaluación serán compartidas y con qué finalidad?
¿Qué impacto tendrá en cada fase grado el desarrollo de los contenidos de cada campo?
¿Cómo los ejes articuladores del Plan de Estudio 2022 pueden integrar actividades conjuntas entre
fases-grados?
¿Hay contenidos prioritarios de acuerdo con el perfil de los estudiantes?
¿Qué necesidades de formación docente se derivan del tratamiento de los contenidos, tanto en sus
temas, como enfoques didácticos?
Con estas preguntas el colectivo docente puede conocer los programas sintéticos de estudio a
profundidad para establecer las estrategias de trabajo conjunto entre maestros.
Fase 2. Preescolar