1. Alamillo Medina Gustavo
Barrera Lopez Erick
Hernandez Jimenez Luis Clemente
Melendez Marcial Luis Arturo
Mendez Gonzalez Mauricio
Trinidad Cruz Francisco
Sanchez Rodriguez Julio Cesar
3 de octubre de 2011

2. APRENDER


3. Aprender

 Utilizar las herramientas psicológicas y sociales que
pasan de funciones mentales inferiores a funciones
mentales superiores, dando como origen el
conocimiento.

4. Aprendizaje

 Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser
medidos. (Papalia, D. E. Psicología, 1990, pág. 164.).
 proceso de construcción de conocimientos e
interpretaciones, de asimilación de información, y de
ajuste de significados previos, que se acomodan de
acuerdo a la nueva información, integrando
conocimientos existentes y nuevos (Duffy y
Cunningham, 1996).

5. Aprender a Aprender

 Dearden (1976) describe como “un tipo de
aprendizaje de segundo orden, de diferentes tipos de
aprender a aprender referidos a distintas clases
generales de un aprendizaje mas especifico”.
 Tener conciencia de cómo uno aprende, de los
mecanismos que está usando, destacan la manera de
entender, analizar y aprender las cosas del exterior
por los medios que a cada uno le parezcan.

6. TECNICAS DE
APRENDIZAJE

 Apuntes información
 Subrayado  Argumentación
 Resumen  Mapa conceptual
 Esquema  Role playing
 Cuadro sinóptico  Analizar
 Repetición  Interpretar
 Repaso  Ordenar
 Ficha  Clasificar
 Búsqueda de  Dramatización

7. SHARISMO


8. Sharismo

El sharismo propone una reorientación de los
valores personales. Es también una práctica mental
que cualquiera puede probar, una actitud socio-
psicológica que busca transformar un mundo
amplio y aislado en un Cerebro Social super-
inteligente.

9. 
El sharismo arrastra tras sí una gran estela de
valores relacionados con el compartir:
solidaridad, transparencia, colaboración, interacció
n, ayuda, socialización, libertad, acceso
libre, responsabilidad colectiva.

10. Colaboración (Aprendizaje
colaborativo vs. competitivo).

 El aprendizaje colaborativo nace y responde a un
nuevo contexto socio cultural donde se define el
“cómo aprendemos” socialmente y “dónde
aprendemos” . Se aprende más y mejor con otros que
solo. El conocimiento es descubierto por los
estudiantes y transformado en conceptos con los que
el estudiante puede relacionarse; luego es
reconstruido y expandido a través de nuevas
experiencias de aprendizaje.

11. 
El aprendizaje competitivo es aquel en el que el
estudiante logra su objetivo solo, independientemente
si los demás lo hacen o no; es decir, cada alumno
trabaja en contra de los demás para conseguir su meta.
Existe un grado de egoísmo en este tipo de aprendizaje
ya que, no hay apoyo mutuo o confianza, se trabaja de
forma independiente.

12. 
Acceso libre al conocimiento. Conocimiento no
compartido no es conocimiento.
La obligación de compartir es una obligación moral, no
legal, y no todas las personas y sociedades están al
mismo nivel de desarrollo moral o de conciencia.

13. MODELO DE KOLB

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para
aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) de una experiencia abstracta, alumno teórico.
c) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
d) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno
pragmático.

14. MODELO DE KOLB


15. ACTIVOS

Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar
después en las consecuencias. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
Cómo?
Los activos aprenden mejor:
Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.
Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tienen que trabajar solos.

16. REFLEXIVOS

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza
sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. La pregunta que quieren
responder con el aprendizaje es Por qué?
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Cuando pueden adoptar la postura del observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.
Cuando pueden pensar antes de actuar.
Les cuesta más aprender:
Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

17. TEORICOS

Los alumnos teóricos piensan de forma secuencial integrando sucesos. Les gusta
analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la
racionalidad. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué?
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
A partir de modelos, teorías, sistemas
con ideas y conceptos que presenten un desafío.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
Les cuesta más aprender:
Con actividades que impliquen incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

18. PRAGMATICOS

Los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en
práctica inmediatamente. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué
pasaría si...?
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
Cuando ven a los demás hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han
aprendido.
Les cuesta más aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

19. DINAMICA


20. Memorización de
teléfonos

 La dinámica consistía en sustituir los dígitos de un
numero telefónico por algunas letras, de ahí formar
una frase que fuese de fácil recordar, pudiese no
tener coherencia pero tendría que ser fácil de
recordar