Se trata de educar a los padres de familia con respecto a los niños y el uso de internet.

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Ingeniería de Sistemas de Información
Maestría en Seguridad de Sistemas de Información
Ética y Valores
Ing. Juan Pedro Cáceres López
Ensayo
NIÑOS Y NIÑAS E INTERNET
Zuly Beatriz Cortez Marcos
Carné: 2093-06-6570
Plan Sábado
Sección “A”
20 de junio de 2020

2. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad de Ingeniería de Sistemas de Información
Maestría de Seguridad de Sistemas de Información
Portafolio de Investigación
Matriz de valoración o rúbrica para evaluar el Ensayo o Proyecto
Aspecto por
evaluar
Escala de valoración
Puntuación Comentarios
Excelente
(5)
Bueno
(4)
Regular
(3)
Deficiente
(2)
No aceptable
(1)
Introducción Debe explicar con
claridad de qué se
trata el tema, debe
tener justificación,
propósito, exposición
general del tema,
objetivo claro y un
orden de las partes
que componen el
documento.
Debe explicar con
claridad de que se
trata el tema, debe
tener justificación
selección,
propósito, la
exposición general
del tema, objetivo
claro. No lleva un
orden del tema
expuesto.
Explicación con
claridad el tema, no
tiene justificación y
el objetivo está un
poco confuso.
No presenta la
exposición general
del tema y
subtemas, no
incluye objetivos
de la investigación.
No expone de
manera clara el
tema. No tiene
claro los objetivos.
Desarrollo Expone el tema,
dejando claro la idea
principal. Los
conceptos están
organizados de
manera que hay
conexión lógica entre
ellos. Hace comentario
personal en la citación
de los autores. Emplea
con propiedad, el
lenguaje disciplinar
específico, en las
descripciones y
explicaciones que
Expone el tema,
pero no tiene claro
la idea principal.
Explica cómo se
relaciona el tema
con la materia que
se esté cursando.
Da una valoración
personal sobre la
aportación del autor
citado.
Expone el tema,
pero no tiene claro
la idea principal. No
explica cómo se
relaciona el tema
con la materia que
se está cursando.
No hace
comentarios de los
autores citados en
el documento
académico.
La exposición del
tema es deficiente
y no es clara. No
explica cómo se
relaciona el tema
con la materia que
se está cursando.
La mayoría de las
ideas que presenta
tienen poca
relación con el
tema.
No deja claro el
tema expuesto. No
explica cómo se
relación el tema
con la materia que
se está cursando.
No cita en el
documento a
autores para dar
su comentario.

3. realiza. Incluye
imágenes con sus
fuentes.
Aspecto por
evaluar
Escala de valoración
Puntuación Comentarios
Excelente
(5)
Bueno
(4)
Regular
(3)
Deficiente
(2)
No aceptable
(1)
Conclusión Termina la
presentación con
resumen muy claro
donde incluye las
inferencias propias del
autor en función del
objetivo de la
investigación. Incluye
opciones personales
con argumentos
bibliográficos.
Termina la
presentación con
resumen muy claro
donde incluye las
inferencias propias
el autor en función
del objetivo de
investigación. No
incluye opciones
personales con
argumentos
bibliográficos.
Termina la
presentación con un
resumen no claro
del tema. No
expone el objetivo
de la investigación
descrito en la
introducción.
Solo incluye un
resumen del resto
del ensayo.
El resumen es
confuso. No
incluye opciones
sobre la
investigación.
Fuentes
bibliográficas:
Citas en el
texto y listado
bibliográfico
Las fuentes de
información son
variadas y tienen
amplia relación con el
tema. Las fuentes son
confiables y
actualizadas. Presenta
al menos (10) fuentes
bibliográficas. Utiliza
las normas APA 6ta
Edición o Superior.
Las fuentes de
información son
variadas y tienen
amplia relación con
el tema. Las fuentes
consultas no tienen
información
relevante al tema.
Presenta al menos
(8) fuentes
bibliográficas.
Utiliza las normas
APA 6ta Edición o
superior
Las fuentes de
información son
variadas y tienen
amplia relación con
el tema. Las fuentes
consultas no tienen
información
relevante al tema.
Presenta al menos
(6) fuentes
bibliográficas.
Utiliza las normas
APA 6ta Edición o
superior
Las fuentes de
información son
escasas y poco
confiables. No
tienen información
relevante sobre el
tema. Presenta al
menos (5) fuentes
bibliográficas. No
utiliza las normas
APA 6ta Edición o
superior.
Las fuentes de
información son
escasas y poco
confiables. No
tienen información
relevante sobre el
tema. Presenta al
menos (4) fuentes
bibliográficas. No
utiliza las normas
APA 6ta Edición o
superior.

4. INTRODUCCIÓN
La interacción entre los niños y el internet es cada vez más fluida. La utilización
de internet como una herramienta de aprendizaje, comunicación, y entretenimiento
sano trae mucho beneficio a los niños, cuando existe una supervisión responsable
por parte de los adultos a cargo. Esto incluye el establecimiento de horarios,
clasificación de contenidos de acuerdo con su edad y madurez emocional,
acompañamiento, establecimiento de reglas, entre otros. Los niños tienen derecho
a educarse, acceder a información, expresar sus opiniones y pensamientos; por lo
que, el acceso a internet se ha convertido en un derecho para ellos.
Por lo anterior, se hace necesario indagar acerca del derecho de acceso a
internet de los niños y sus implicaciones, el derecho a ser escuchado y el interés
superior del niño con respecto a internet. Por un lado, se encuentran los beneficios
descritos, sin embargo, se debe analizar los riesgos que conlleva el uso del mismo
en las edades más tempranas, como lo son la pornografía infantil, el ciber acoso, el
ciberbulliyng, la discriminación, entre otros.
Como propósito se persigue fortalecer el conocimiento sobre los derechos de
los niños relacionados con el internet y ayudar a los adultos a cargo a establecer
lineamientos para el uso adecuado de internet. Por lo que, el tema general es los
niños y niñas e internet.
Como objetivos, se busca, conocer el derecho que tienen los niños a
beneficiarse de Internet para aportar a su formación y educación de acuerdo a los
límites de su edad. Además, analizar la protección contra la explotación y las
imágenes de abuso infantil con el fin de apoyar a padres y tutores sobre una
supervisión responsable de Internet. Asimismo, examinar el derecho de los niños a
ser escuchados para que los padres ayuden a los niños a expresar sus ideas y
opiniones libremente con respeto y responsabilidad en Internet. También, identificar
cuál es el interés superior del niño relacionado con internet para establecer
consejos, recursos y estrategias que aseguren a los niños protección y cuidado.

5. La estructura que se ha establecido incluye el derecho a beneficiarse de
Internet, protección contra la explotación y las imágenes de abuso infantil en
Internet, el derecho de los niños a ser escuchado (utilizando internet), y el interés
superior del niño.

6. 1
NIÑOS Y NIÑAS E INTERNET
La interacción de los niños e Internet ha venido evolucionando conforme pasa el
tiempo y el surgimiento de sucesos como pandemias u otros eventos que han llevado a
los niños a utilizar Internet como una herramienta muy valiosa para su formación y
educación. Así lo describe, (UNICEF, 2017):
Si se aprovecha de la manera correcta y es accesible a escala universal, la
tecnología digital puede cambiar la situación de los niños que han quedado
atrás –ya sea debido a la pobreza, la raza, el origen étnico, el género, la
discapacidad, el desplazamiento o el aislamiento geográfico– al conectarlos a
numerosas oportunidades y dotarles de las aptitudes que necesitan para tener
éxito en un mundo digital.
Aunque no todos los niños tienen las mismas oportunidades de acceso a Internet,
(UNICEF, 2017) menciona que “los niños y adolescentes menores de 18 años
representan aproximadamente uno de cada tres usuarios de internet en todo el mundo”
(p. 3). Por otro lado, según (Instituto Nacional de Estadística de Guatemala INE, 2018) la
realidad de Guatemala, como un país en vías de desarrollo, muestra que, de la población
a nivel nacional, de siete años de edad o más (esto incluye adultos) sólo el 29% utiliza
internet, como se muestra en la figura 1.
Figura 1. (INE, 2018) Uso de Internet en Guatemala [Figura]. Recuperado de: https://www.censopoblacion.gt/graficas

7. 2
Es necesario destacar que, de acuerdo con el Artículo 1 de la Convención de los
Derechos del Niño se considera un niño a “todo ser humano menor de dieciocho años de
edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría
de edad” (Naciones Unidas, 1989). En Guatemala, de acuerdo con (Guatemala, 2003) en
su Artículo 2, describe que “Para los efectos de esta Ley se considera niño o niña a toda
persona desde su concepción hasta que cumple trece años de edad, y adolescente a
toda aquella desde los trece hasta que cumple dieciocho años de edad.”
Derecho a beneficiarse de Internet. De acuerdo con la (Coalición Dinámica sobre
Derechos y Principios en Internet, 2019) “los niños deben ser capaces de beneficiarse de
Internet de acuerdo a su edad” (p.22). Lo que implica que pueden acceder a contenidos
apropiados a su edad. Tanto niños y niñas tienen el derecho a educarse, tener acceso a
la información como lo menciona en la (Coalición Dinámica sobre Derechos y Principios
en Internet, 2019) que “los niños deben tener la oportunidad de utilizar Internet para
ejercer sus derechos civiles, políticos, económicos, culturales y sociales. Estos incluyen
los derechos a la salud, educación, privacidad, acceso a la información, la libertad de
expresión y la libertad de asociación” (p. 22).
La utilización de Internet, con una supervisión oportuna y responsable de padres o
tutores y con un tiempo adecuado a sus edades y necesidades se puede aportar a la
formación integral de los niños. (Padilla, y otros, 2015) menciona que “la función de
control estaría relacionada con el seguimiento y la supervisión de las actividades, lo que
supone garantizar el acompañamiento de las figuras adultas durante el uso de internet
por parte de los hijos e hijas para evitar riesgos y optimizar su uso provechoso” (p. 419).
Los niños pueden utilizar Internet para comunicarse, expresar sus ideas, aprender
nuevas cosas, emprender. (Internet Society, s.f.) enlista una serie de acciones que los
niños realizan con Internet:
• Aprender (al tener acceso a información, conocimiento, opiniones,
herramientas educativas e incluso a profesores);
• Comunicar (expresar ideas, compartir información y experiencias);
• Interactuar socialmente con amigos y compañeros;

8. 3
• Innovar, crear y mezclar contenidos;
• Jugar y entretenerse (juegos, películas, música, libros, etc.).
Relacionado con la educación, Internet es una increíble herramienta que puede
desarrollar muchas capacidades en los niños. (Generalitat Valenciana, s.f.) describe
varios de estos beneficios:
• Abren las puertas al alumno a todo un universo de conocimientos e
informaciones de todo tipo.
• Potencian al alumno el desarrollo de su espíritu crítico. Le capacitan para
poder filtrar y escoger aquella información que realmente cubra sus
necesidades o expectativas.
• Debidamente guiado por sus educadores, fomentan su sentido de la
responsabilidad al tomar conciencia de que ‘no todo vale’ en la web.
• Fomentan el trabajo colaborativo. Mediante la formación de grupos de
trabajo los alumnos cooperan en la búsqueda de información de interés
relativa al tema en cuestión y aprenden a consensuar puntos de vista y
opiniones diversas.
• Completan y amplían su base formativa al disponer de información a la
cual sería complejo e incluso imposible acceder en otras circunstancias.
Protección contra la explotación y las imágenes de abuso infantil en Internet.
En el artículo 59 la Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia (Guatemala,
2003) estipula que “los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les proteja
de toda información y material impreso, visual, electrónico o de audio que pueda ser
perjudicial o nocivo para su adecuado desarrollo físico, mental y social.” Este derecho
cobra relevancia cuando una de las preocupaciones más sobresalientes sobre los niños
y el uso de Internet es la explotación y las imágenes de abuso infantil que circulan en la
web. La trata de niños ha existido desde hace mucho tiempo, sin embargo, a medida que
avanza la tecnología e Internet cobra más fuerza, éste también ha sido objeto de uso
indebido. De acuerdo con (Mora, 2019) “el mundo de la pornografía infantil deja cifras tan

9. 4
alarmantes como la de que cada siete minutos se muestra en Internet a un menor siendo
objeto de abusos sexuales.”
Según estadísticas de (Internet Watch Foundation, 2019) en el año 2019, ciento
treinta y dos mil setecientas páginas web que mostraban contenido de abuso sexual de
niños fueron removidas por sus análisis. Además, reportan que el 46% de las víctimas
tienen diez años de edad o menos, el 1% de las víctimas tienen 2 años o menos, el 92%
de las imágenes de víctimas eran niñas, el 40% de las imágenes evaluadas eran
categoría A o B, como se puede observar en la Figura 1.
Figura 2. (Internet Watch Foundation, 2019) Estadística sobre abuso sexual en niños vía internet [Figura]. Recuperado
de: https://www.iwf.org.uk/
El tráfico de imágenes o videos de abuso infantil se encuentra en la “dark web” o red
oscura que son sitios web ilegales a los que sólo se puede acceder por medio de
navegadores especiales, así como lo detalla (Kaspersky, s.f.) que la dark web “se refiere
a sitios con fines delictivos o contenido ilegal, y a sitios "comerciales" donde los usuarios
pueden adquirir bienes o servicios ilícitos.” En una entrevista con (BBC Mundo, 2014)
contactó a un hombre que dijo que hace algún tiempo administró un sitio web para
intercambio de imágenes obscenas de niños y mencionó: “Teníamos cerca de 40.000
usuarios y llegamos a registrar 500 visitas por segundo. Mi propia colección de fotos era
de 12 gigabytes".

10. 5
Por otra parte, el contacto con pedófilos no solo es en el tráfico de imágenes y videos,
sino puede llegar a darse un contacto directo con niños, por falta de supervisión de los
padres o tutores. Usualmente utilizan perfiles falsos en redes sociales o comunidades de
juegos, haciéndose pasar por niños o personas jóvenes y agradables cuando en realidad
del otro lado de la conexión puede ser todo tipo de persona.
Otros peligros que a los que se enfrentan los niños en Internet según (Cabrera, 2018)
son “sexting, sextorsión, CyberBullying, Grooming, secuestros, usurpación de identidad
entre otros.” Cada uno de estos crímenes es descrito por la misma autora:
• Sexting: Los adolescentes están más expuestos a enviar o recibir
mensajes sexualmente explícitos a través de las redes sociales y
teléfonos celulares.
• Sextorsión: Los niños y jóvenes pueden ser víctimas de extorsiones a
través del internet. Ya que son amenazados de exponer fotografías o
mensajes íntimos sino dan dinero a cambio.
• Ciberbullying: Al subir fotografías pueden ser víctimas de comentarios
desagradables provenientes de su círculo de amigos. Además, también
se refiere al acoso cibernético para amenazar, avergonzar e intimidar a
los usuarios.
• Grooming: Este puede ser uno de los más peligrosos ya que personas
adultas se hacen pasar por menores de edad, ofrecen amistad para
ganarse la confianza de los niños y adolescentes y más adelante empezar
a solicitar imágenes seductoras o pornográficas.
• Secuestros: Cuando los niños y jóvenes fotografías sin control, pueden
revelar muchos detalles de su vida privada como donde vive, los lugares
que frecuenta, establecimiento educativas entre otros, lo que los hace
más vulnerables y puedan ser fácilmente localizados por delincuentes.
Es por ello, que tanto padres como educadores deben instruir a los niños sobre
formas seguras del uso de Internet para que aprendan a convivir con él de tal manera
que no represente o exponga a los niños a ningún peligro o consecuencia fatal.

11. 6
Derecho de los niños a ser escuchado. De acuerdo con el Artículo 12 de la
Convención sobre los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1989) describe:
1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de
formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en
todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta
las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al niño oportunidad de ser escuchado,
en todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea
directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado,
en consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.
Esta ley es muy oportuna como una directriz del uso que los niños pueden hacer de
Internet como una herramienta para expresar sus ideas y sus opiniones libremente, de
acuerdo con su edad y madurez emocional. Salvo en casos donde ellos mismos puedan
incurrir en discriminación y acoso a otros niños por medio de internet. Es aquí donde
interviene la supervisión de adultos responsables y comprometidos con la niñez, como lo
expresa (Unicef, Tigo, 2016) que “tanto internet como las redes sociales pueden ser una
herramienta poderosa para la realización de los derechos de la niñez y adolescencia si
se utiliza con responsabilidad” (p.2). El Internet, utilizado de forma segura se convertirá
en una herramienta muy útil en vez de ser una amenaza para las edades más
vulnerables, como también (Unicef, Tigo, 2016) describe que “como padres y madres, es
una oportunidad y un desafío acompañarlos en este camino de aprendizaje. Conversar
con ellos sobre el uso responsable de la web es el punto de partida para eso” (p.2).
El interés superior del niño relacionado con Internet. Tal como lo expresa el
Artículo 3 de la Convención sobre los Derechos del Niño (Coalición Dinámica sobre
Derechos y Principios en Internet, 2019) “en todas las medidas concernientes a los niños
que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las
autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a

12. 7
que se atenderá será el interés superior del niño”. El interés superior del niño incluye su
protección y cuidado tanto los padres o tutores, establecimientos, instituciones y Estado.
¿Qué acciones deben tomarse para asegurar la protección y cuidado del niño con
respecto al uso de Internet? ¿Qué acciones deben tomarse para asegurar el interés
superior del niño? Se deberá poner en marcha estrategias efectivas que ayudarán a
proteger a los niños de abusos, acosos y otros usos malintencionados de Internet para
convertirlo en una herramienta segura. (Unicef, Tigo, 2016) despliega una lista de
recursos y consejos que ayudarán a padres, tutores y educadores a proteger a los niños:
• Los adultos debemos usar las tecnologías y navegar por internet,
experimentando y aprendiendo cuáles son sus posibilidades, servicios y
funciones. Es una excelente forma de comprenderlos mejor y de facilitar
el diálogo con los niños, niñas y adolescentes.
• Conocer las características de las redes sociales, foros y otros sitios en
los que participen.
• Establecer normas y pautas razonables, discutiéndolas con ellos. Una
buena idea es anotarlas y exponerlas cerca de la computadora para no
olvidarlas.
• Regular el acceso a internet no solo desde computadoras, tablets y
laptops, sino también desde los teléfonos celulares y otros dispositivos
móviles.
• Utilizar los filtros y las funciones de control de contenido.
• Dentro de lo posible, acompañar sus actividades en internet.
• Estar atentos a los cambios de conducta de los niños, niñas y
adolescentes.
• Alertar sobre los riesgos de dar información indiscriminadamente.
• Conocer los contactos con los que se comunican, y advertirles sobre los
riesgos vinculados a la suplantación o robo de identidad.

13. 8
Otras estrategias que se pueden trabajar directamente con los niños para prepararlos
con el uso de internet seguro, son:
• Definir que no se puede intercambiar información personal o familiar con ningún
contacto por ninguna vía.
• Enseñarle que, de preferencia no se conecte en lugares públicos y si lo hace
asegurarse de cerrar las sesiones en las páginas o redes sociales a las que
ingresó.
• Mostrarle que en Internet la privacidad no existe para evitar la publicación de
contenido e información sensible que provoque secuestros u otras acciones
delictivas.
• Mostrarle videos o ejemplos de tragedias sucedidas a causa del mal uso de
internet que algunos niños hicieron (contenido de acuerdo a su edad).
• Trabajar los valores en casa para que actúe responsablemente cuando esté solo
o sola y tenga a la vista contenidos inapropiados.
• Indicarle que no está permitido que se reúna con personas que contactó en
Internet bajo ninguna circunstancia, a menos que lo haga con los padres o tutores
en lugares donde hay más personas.
• Fomentar la educación y el respeto en los niños para evitar el ciberbullying y
ciberacoso. Además, preparar un ambiente de confianza en el hogar para que sea
en ese lugar seguro que ellos expresen sus preocupaciones y sentimientos y no
lo hagan en Internet donde cualquier persona malintencionada quiere
aprovecharse de ello.

14. 9
CONCLUSIÓN
Se determinó que el acceso a internet es un derecho de niños y niñas siempre y
cuando se utilice para contribuir a su educación y formación integral, tomando en cuenta
su edad, horarios y reglas de uso bien definidas. Además, se constató que uno de cada
tres usuarios de internet, en el mundo, es un niño.
Los niños y niñas tienen derecho a la protección contra la explotación y las imágenes
de abuso infantil que circulan en internet. Dentro de los hallazgos, se estableció que el
46% de imágenes o videos de abuso infantil son de niños menores de diez años y que el
92% de esos casos, son niñas. Por lo que urge, concientizar al núcleo familiar,
instituciones como escuelas, municipalidades, iglesias sobre los derechos de los niños a
ser protegidos y a establecer políticas de prevención de estos casos.
Los niños y las niñas tienen derecho a ser escuchados incluyendo a Internet como
uno de los medios para ejercer este derecho. Sin embargo, los niños deben aprender
desde tempranas edades a expresar sus opiniones con responsabilidad y respeto para
evitar la discriminación, ciber acoso, ciberbullying y cualquier otro acto reprochable que
altere los estándares de convivencia de la sociedad. Los padres y tutores son los
responsables de formar conciencia social en los niños.
Se logró identificar que el interés superior del niño relacionado con internet es
asegurar la protección y cuidado de los niños mientras navegan en internet. Para
asegurar dicha protección se establecieron consejos prácticos para preparar al adulto a
cargo para que tome medidas de prevención, así como entablar un diálogo con el menor
para enseñarle reglas y medidas de seguridad que él puede ejecutar cuando utilice
internet.

15. 10
Bibliografía
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16. 11
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