1. CIERRE #1
¿Qué proceso estudiamos en esta lección?
R: Estudiamos los procesos de expansión y contracción de ideas.
¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?
R: Puede llegar a tomar malas decisiones y luego cosechar las consecuencias de sus actos.
¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?
R: Nos permiten normar nuestros comportamientos de acuerdo al lugar y a la situación que
estemos viviendo.
Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los procesos revisados
R: *Escoger una universidad.
*Escoger la persona con la que me voy a casar.

2. CIERRE #2
¿Cuáles procesos de expansión de ideas hemos estudiado?
R: Considerar consecuencias y considerar alternativas.
¿Por qué son importantes estos procesos de expansión de ideas?
R: Son importantes porque nos permite ver desde diferentes puntos de vista lo que puede pasar si
tomamos una decisión y además nos da la posibilidad de considerar mas opciones para tomar una
buena decisión.
¿Cuáles procesos de contracción de ideas hemos estudiado?
R: Definir objetivos.
¿Por qué son importantes estos procesos de contracción de ideas?
R: Es importante definir objetivos porque esto nos permite saber hacia dónde apuntamos con
nuestras decisiones.
¿Cómo piensas tu que será una persona que aplica estos procesos de pensamiento?
R: Es una persona que piensa dos veces para tomar decisiones y sus resultados se van a ver al
cosechar las consecuencias positivas de sus actos.

3. CIERRE #3
¿Qué procesos hemos revisado en esta lección?
R: Considerar puntos de vista, considerar prioridades, planificación y tomar decisiones.
¿Cuáles son los cinco procesos de expansión de ideas que hemos estudiado?
R: Considerar extremos, considerar consecuencias, considerar alternativas y considerar variables.
¿Cuáles son los cinco procesos de contracción de ideas que hemos estudiado?
R: Definir objetivo, considerar prioridades, planificar, decisiones y establecer reglas.
¿Qué utilidad tiene en la práctica los procesos del pensamiento estudiados hasta ahora?
R: Nos sirve en todas las áreas de nuestra vida, en el momento que tenemos que tomar una
decisión o queremos como planificar nuestra vida.

4. CIERRE # 4
¿Qué proceso revisamos en esta lección?
R: Observación y descripción
¿Cuáles son los 5 procedimientos para la observación?
R: Definir el objetivo, identificar las variables que van de acuerdo con el propósito, determinar las
características asociadas a cada variable, verificar el proceso y el producto.
¿Qué pasa si no seguimos estos pasos?
R: Si no seguimos estos procedimientos no podremos hacer una buen observación .
¿Por qué es importante la variable?
R: Es importante porque nos permite realizar una buena descripción.
Según el tipo de característica, ¿Cómo clasificamos a las variables?
R: Cualitativas y cuantitativas.
¿Qué preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripción?
R: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Cómo es? ¿Qué función cumple? ¿Qué paso?, u otras preguntas que
sean necesarios.
¿Cuáles son los pasos de procedimiento del proceso de descripción?
R: Definir el objetivo o propósito de la descripción.
Identificar las variables que se corresponden con el propósito.
Determinar las características asociadas a cada variable.

5. Organizar las características con las preguntas para generar las descripciones.
Verificar el proceso y el producto.
¿Qué importancia tiene el proceso de observación?
R: Es importante porque nos permite identificar las características de un objeto, hecho o situación.

6. CIERRE #5
¿Qué utilidad tiene las practicas realizadas?
R: La relación y la comparación nos permiten ver las semejanzas o las diferencias, de un objeto,
acción o hecho.
¿Qué aprendiste en esta lección?
R: Esto nos enseña a ver y asimilar los objetos, para saber si el objeto es mejor o peor, mayor o
menor, etc
¿Para qué te ayuda saber comparar correctamente?
R: para identificar las semejanzas o las diferencias entre dos objetos, situaciones o hechos.
¿A qué tipo de objetos podemos aplicar el proceso de relacionar?
R: Podemos relacionar a dos objetos que tengas características pertenecientes a una misma
variable a partir de su comparación.

7. CIERRE #6
¿Qué proceso estudiamos en esta lección?
R: Estudiamos el proceso de clasificación.
¿En que conociste el proceso de clasificación?
R: Consiste en el proceso mediante el cual se separa los elementos de un conjunto en
subconjuntos, de manera que los elementos de los subconjuntos compartan una característica de
una variable previamente seleccionada.
¿En qué consiste el criterio de clasificación?
R: Es la variable seleccionada para clasificar los objetos.
¿Puede haber varios criterios para clasificar un mismo conjunto?
R: No solo un criterio por conjunto.
Entonces ¿cómo se escoge el criterio de clasificación?
R: Debe ser una variable que algunos de los elementos del conjunto deben tener.
¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación?
R: Para hacerlo de una buena manera hay que clasificar todos los elementos del conjunto y
ninguno puede estar en dos subconjuntos.
¿Qué es una clase?
R: a cada subconjunto se le llama clase.

8. ¿En qué se diferencia una clase de otra? ¿En que se parecen las clases?
R: se diferencian en el criterio de clasificación. Se parecen en que los criterios son variables.
¿Qué hicimos para clasificar?
R: Definir el objetivo
Observar los objetos
Observar las variables en las cuales tengamos semejanzas y diferencias.
Selecciona la variable o el criterio para clasificar.
Identificar los nombres o la denominación de las clases.
Formar las clases con sus respectivos elementos
Verificar el proceso y el producto.
¿Pueden existir dos clases con los mismos elementos?
R: No cada elemento debe estar en una sola clase.

9. CIERRE #7
¿Qué estudiamos en esta lección?
R: Características esenciales
¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados?
R: Nos sirve para saber identificar las características que no cambian en algunos objetos.