1. UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA
UNIDAD XOCHIMILCO
CONOCIMIENTOS QUE TIENEN LOS ADOLESCENTES SOBRE LOS
METODOS ANTICONCEPTIVOS EN ESCUELAS SECUNDARIAS
PUBLICAS.
INTEGRATES:
BUENDÍA VÁZQUEZ CATALINA (ENF)
GONZÁLEZ RAMÍREZ DIEGO (PSIC)
JUÁREZ ANDRADE ROCIO ELIZABETH (SOC)
MEXICANO ISIDORO MARIBEL (QFB)
MORALES ALONSO JUAN PABLO (QFB)
RAMÍREZ RAMÍREZ EDITH (ENF)
PROFESORA: CELIA LINARES VIEYRA.
GRUPO: TI52
TRIMESTRE PRIMAVERA-04
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2. INDICE
CAPITULO I--------------------------------------------------------------------------------------4
Planteamiento del problema
Justificación
CAPITULO II--------------------------------------------------------------------------------------7
Objeto de estudio
Obtivo general
Objetico especifìco
CAPITULO III--------------------------------------------------------------------------------------10
Hipòtesis
CAPITULO IV---------------------------------------------------------------------------------------12
Marco teòrico
CAPITULO V----------------------------------------------------------------------------------------22
Metodología
CAPITULO VI---------------------------------------------------------------------------------------25
Presentación de resultados
CAPITULO VII---------------------------------------------------------------------------------------41
Análisis
CAPITULO VIII---------------------------------------------------------------------------------------43
Conclusiones
CAPITULO IX-----------------------------------------------------------------------------------------46
Bibliografía
Anexos---------------------------------------------------------------------------------------------------48
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3. CAPITULO I
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4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
¿Son suficientes los conocimientos que tienen los adolescentes, sobre los métodos
anticonceptivos, para abordar con responsabilidad su sexualidad?
JUSTIFICACIÓN.
La adolescencia es el período que sucede a la niñez y que trascurre desde la pubertad entre
los 10 y los 19 años, en la cual el cuerpo y los órganos sexuales se van desarrollando, la
adolescencia es un periodo de transición en el cual el individuo pasa física y
psicológicamente (modifica su manera de pensar, sentir y actuar), y se concluye la etapa de
niño (a) para pasar a la de adulto.
En la adolescencia se empieza a tener intentos de separarse de los padres y hermanos para
buscar nuevas relaciones, además en este periodo todo parece un ensayo, también se
empiezan a experimentar roles sociales y sexuales.
La sexualidad tiene un rol importante en la adolescencia, se define como el conjunto de
características psicológicas y socioculturales que poseen tanto hombres como mujeres, se
manifiesta de muchas maneras, en la forma de hablar, de caminar, de vestir y de tratar a las
personas del género opuesto y de su mismo género (Psic. Águila T. Alejandro, DIF, Escuela
para padres. 1995).
El sexo, es el conjunto de características corporales que dividen anatómicamente a los
hombres y mujeres.
Otra característica que abarca el concepto de sexualidad es el uso de los métodos
anticonceptivos, los cuales son sustancias, objetos o procedimientos que evitan que la mujer
quede embarazada.
Permiten tener el control de la natalidad, ayudando a las parejas a decidir si desean o no
tener hijos en el momento en que estén preparadas para ellos.
Los adolescentes al no contar con suficientes conocimientos sobre métodos anticonceptivos,
al momento de tener relaciones sexuales han tenido que enfrentar embarazos no deseados a
temprana edad. Reportes como de 1994 del Instituto Nacional de Estadística Geográfica e
Informática, en México de los dos millones de partos que anualmente ocurren, el 50%
corresponden a menores de 18 años (León E. Gil y Ramírez T. Guadalupe, 2000 “Realidad y
Fantasía del Adolescente”, México; EPSA).
Los embarazos en menores de 18 años, son considerados como precoces y las repercusiones
en la salud personal, psicológica, social, económica y demográfica pueden ser consideradas
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5. difíciles y dramáticas.
Otro reporte, es el de un estudio realizado en Morelia Michoacán, también en 1994, se
encontró que de los embarazos atendidos en adolescentes en esta entidad, el 9.7 %
desconocían los métodos anticonceptivos y el 54% no deseaba el embarazo (León E. Gil y
Ramírez T. Guadalupe, 2000).
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6. CAPITULO II
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7. OBJETO DE ESTUDIO.
El conocimiento de los adolescentes sobre los métodos anticonceptivos.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar los conocimientos que tienen los adolescentes, en tercer año de secundaria, sobre
anticoncepción en dos escuelas publicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Conocer en que lugar los adolescentes adquieren los conocimientos sobre anticoncepción.
2. Comparar el conocimiento de métodos anticonceptivos entre hombres y mujeres en la
adolescencia.
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8. 8

9. CAPITULO III.
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10. HIPÓTESIS.
1. En la adolescencia las mujeres poseen mayor conocimiento sobre anticoncepción que los
hombres.
DEFINICION DE VARIABLES.
1. Conocimiento que tienen los adolescentes sobre métodos anticonceptivos.
2. Géneros femenino y masculino.
3. Dos escuelas secundarias públicas.
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11. CAPITULO IV.
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12. MARCO TEORICO.
Los métodos anticonceptivos son sustancias, objetos o procedimientos que evitan que la mujer
quede embarazada. Permiten tener el control de la natalidad, ayudando a las parejas a decidir
si desean o no tener hijos en el momento en que estén preparados para ellos.
En la antigüedad se han usado diversos métodos anticonceptivos para lograr la
anticoncepción. Las esposas de tribeños Nor-afrícanos del desierto mezclaban solución de
pólvora con espuma de la boca de un camello y bebían la poción. Las mujeres egipcias
insertaban en la vagina pesarios hechos de estiércol de cocodrilo o empleaban tapones hechos
de hilaza embebida en jugo de acacia fermentado. Las chinas freían mercurio en aceite y lo
bebían o tragaban catorce renacuajos vivos tres días después de la menstruación
Las griegas del siglo segundo hacían tapones vaginales de lana empapada en aceite rancio,
miel, resina de cedro y pulpa de higos. Otras comían el útero de una mula. Las mujeres
bizantinas del siglo sexto adherían a su pie izquierdo un tubo que contenía hígado de gato.
En la edad media eran preparadas porciones de hojas de sauce, orín y escoria de hierro y el
riñón de una mula. Las recién casadas europeas del siglo XVII recibían instrucciones de
sentarse sobre los dedos de sus manos mientras viajaban en sus carrozas, o ponían nueces
asadas en su seno, una por cada año estéril deseado”.
Estos son solamente unos pocos de los métodos más pintorescos de anticoncepción utilizados
en los esfuerzos del hombre por conseguir la planeación familiar. Es obvio que el hijo no
deseado era de”tanta” preocupación paro los antiguos como para el hombre moderno (Dr.
Kister Robert W., 1975.).
En lo que respecta a México la educación sexual de los jóvenes en la época Prehispánica se
regia por norma morales y sus nociones. Por lo que estas regulaban los comportamientos
sexuales de los jóvenes, de igual manera existían tipos de instituciones o sistemas de control
para asegurar el cumplimiento de las mismas (en la cultura mexica).
La noción de la sexualidad juega un papel importante en los Mexicas, esto para no cometer
algún adulterio o algo que pusiera a su persona mal vista y para satisfacer por principio a sus
dioses (Debían abstenerse sexualmente).
Los Mexicas promovían que era necesario una reglamentación en la sexualidad, algunos
ejemplos eran que promovían la castidad en las parejas que se iban a casar, especialmente en
las mujeres, se les pedía la virginidad. Los hombres en su juventud deberían abstenerse para
después satisfacer a su mujer y que las mujeres no podían buscar otros hombres para satisfacer
su deseo sexual.
Los sistemas de control y de disciplina también formaron parte en la educación de los jóvenes,
en templos-escuelas, estas eran la Calmeca y el Telpochcalli.
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13. El templo escuela era el lugar privilegiado para la educación y el fortalecimiento de niños,
niñas y jóvenes, en la escuela Calmeca era solo para la gente de la nobleza y el Telpochcalli
era para la gente común en ambas escuelas se les privaba de la vida si llegan a tener contacto
carnal con mujeres.
Pero también existía una excepción para aquellos que hubieses destacado en el campo de
batalla pues se les solapaba el contacto con mujeres (prostitutas), así como y también podían
contar con varias amantes, pero al momento de casarse este debería elegir a una. Esto solo era
para estudiantes de la escuela Telpochcalli.
Por lo antes mencionado se decía que estas escuelas daban una mala o buena reputación a sus
estudiantes, por mencionar algunos ejemplos en la escuela Telpochcalli eran jóvenes de mala
reputación que cometían actos carnales, también eran mujeriegos, groseros y con poca
educación, ya que al llegar a la edad adulta estos no podían ocupar puestos importantes de
grado militar y en lo que respecta a la escuela Calmeca, eran estudiantes que contaban con una
buena reputación, ya que tenían mejor educación que los de la escuela Telpochcalli, por lo que
al llegar a la edad adulta si podían ocupar puestos importantes (Corona Yolanda, 2000, “Moral
sexual familia y educación en la cultura prehispánica Tramas, pp. 11-25).
John Peel Malcoms P. Publico “Técnicas de Control de la Natalidad” (1974) en el hace
mención a la prehistoria del control de la natalidad (pp. 15-31), en donde señala que las
sociedades de la antigüedad y los conocimientos anticonceptivos tenían una base escrita, en
textos que formaron una tradición médica.
La teoría y la práctica médica en Europa medieval se desarrollo dentro del marco de la iglesia
católica y la educación médica se emprendió en gran parte como una sección de la educación
monástica.
Por ejemplo el condón que se conocía desde el siglo XVI. Jonh Meuten (1702) se refería a la
envoltura de saxonia impregnada de lino, pero se negaba a divulgar la composición del líquido
“para que no fomentara la lujuria”. Joseph Cam (1734) declaro que “publicar métodos de
prevención del embarazo huele tanto a libertino y libre pensador que no debería permitirse
un país cristiano”.
Con lo anterior se dan las bases para el concepto de anticoncepción para después pasar a el
movimiento en pro del control de la natalidad en el siglo XIX, en este movimiento John Peel
refiere que los pioneros del movimiento en pro del control de la natalidad en el siglo XIX,
surgieron en respuestas al debate sobre el famoso ensayo acerca de la población, de Malthus.
Estos acontecimientos dieron origen a un importante movimiento que tuvo un peso
importante en la historia de la anticoncepción, este movimiento fue La Liga Malthusiniana,
organizada después del famoso juicio Bradlaugh-besant, que fue el antepasado del moderno
movimiento de control de la natalidad y reconoció la necesidad de transformar la opinión
médica inglesa acerca del tema. En 1880 se construyó una rama médica y científica de la liga
por iniciativa del Dr. Dryslale con objeto de lograr para la liga el apoyo de la profesión
médica “cuya influencia neomalthusana el respecto y finalmente la adhesión de todos los
individuos concientes”. Posteriormente la liga malthusiana dio su primera conferencia medica
institucional sobre el control de la natalidad en 1881
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14. En los siguientes años, (1887) el secretario de la Rama Médica (Allbut) de la liga se presenta
ante el consejo Médico General acusado de haber “publicado y puesto a la venta un libro
indecente titulado el manual de la esposa y por haber editado y anexado propaganda que no
era profesional, con el nombre de “practicas Malthusianas”, este manual era un pequeño libro
inofensivo sobre higiene domestica que contenía información sobre cuidados prenatales,
embarazo y atención al bebe, además del capitulo sobre “como evitar la concepción”.En
contraste en el Continente Americano (EE.UU.), las revistas médicas norteamericanos, desde
poco después de 1880 contenían artículos en los que se discutían racionalmente la ventaja de
la familia pequeña y los meritos relativos de las diferentes técnicas anticonceptivas.
En Estados Unidos se iniciaron movimientos de control de la natalidad, en el año 1830 por
Robert Dale Owen, en donde el cual en ese mismo año se publico “La Filosofia Moral” que
fue el primer libro sobre el control de la natalidad que se publicó en este pais .“Frutos de la
filosofía” (1832) de Knowiton, es quizás el folleto en defensa del control de la natalidad que
ha tenido más influencia. En los Estados Unidos, como en Inglaterra, la aparición del
movimiento anticonceptivo atrajo a bastantes protagonistas excéntricos, la ley de Comstoek
de 1837, que prohibía distribuir por correo información sobre el control de la natalidad y las
persecuciones que tuvieron lugar al promulgarse dicha ley, hicieron que la profesión médica
se volviera muy prudente pero no impidió que las revistas publicaran artículos sobre los
métodos anticonceptivos.
La prensa médica inglesa continúo condenando las prácticas anticonceptivas y publicó una
serie de expresiones con puntos de vista al contrarios al control de la natalidad, durante 40
años. La oposición se basaba fundamentalmente en conceptos éticos y morales y era
obligatorio mencionar adjetivos tales como la lujurioso, egoísta e inmoral, al referirse al tema.
En 1905 la rama suroeste de la asociación Medica Británica tomó la decisión de contener el
uso creciente de “aborti-pacientes y anticonceptivos” y cuatro años después la Asociación
Central apoyó la ley de Braye que proponía prohibir la venta de los anticonceptivos.
La liga Malthusiana desanimada por la falta de dirección medica habiá limitado sus
actividades a publicar las ventajas económicas y sociales de la reducción de la familia,
además, al redactar su folleto Métodos higiénicos de limitación de la familia (1913) que era
en beneficio de aquellos que están deseosos de tener un numero determinado de hijos y que
ignoran la forma de lograrlo y no pueden obtener consejo médico al respeto”.
Para entonces, la liga había percibido ya que solo podrían adelantarse si se establecían
clínicas de control de natalidad “ semejantes a las que funcionaron en Holanda” y esta
proposición se estuvo examinando determinadamente en todas las discusiones neo-
malthusianas, en adelante.
La primera guerra mundial desorganizó las actividades de la liga por completo y cuando los
malthusinianos habían logrado reagruparse, el control de la natalidad había atraído ya muchos
nuevos partidarios.
Durante el transcurso de 1881 a 1971 en lo que respecta a la justificación de la natalidad,
hubo unas cuantas personas lo suficientemente perspicaces y visionarias, como para observar
que la anticoncepción podría desempeñar un papel vital en la lucha contra la mortalidad y
el mejoramiento de la salud materno infantil. Una familia planificada podría significar la
gran diferencia hacia la salud y la felicidad. También se pensó que la anticoncepción podría
ayudar a reducir la cifra global de abortos ilegales que representaban la única forma que
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15. mucha gente encontraba para espaciar o limitar su descendencia.
Posteriormente la liga malthusiniana dio una conferencia sobre Población Mundial en
Ginebra, en dicho acontecimiento, los problemas de anticoncepción fueron discutidos
exhaustivamente pero no se mencionaron normas o respuesta alguna.
Tres años después (1930) se llevo acabo otra reunión para gente convencida de que el
control de la natalidad era importante y que estaban actualmente involucrados en actividades
prácticas, habían hecho también algunos descubrimientos acerca de la psicología de la
planificación de la natalidad en técnicas biológicas para la regulación de la fertilidad y en
nuevas técnicas de la esterilización.
Había preocupación general por descubrir alguna píldora simple o inyección que resolvieran
los problemas de enfermedades venéreas y embarazos no deseados.
Las conclusiones obtenidas de estas discusiones fueron importantes, decidieron que el
control de la natalidad debía ser considerado como una parte esencial de la salud publica y
de la medicina preventiva, que la diseminación de la anticoncepción era la mejor arma
contra el aborto inducido y que el control de la natalidad debía incluirse en las carreras de
todos los estudiantes de medicina.
En 1933 en Inglaterra la organización “la nueva internacional “se nombro como un pequeño
comité y en donde fueron adoptadas algunas metas en la Conferencia.”Promover la salud
física y espiritual, el bienestar y la felicidad del individuo, la familia y la sociedad un nuevo
mundo libre y unido”.
En este comité se asentaron cinco principios: Cada vástago tiene el derecho de ser deseado
por ambos progenitores y que los progenitores tienen el derecho de decidir del numero de
niños que quieren. Toda la gente tiene la libertad de obtener información científica acerca del
control de la concepción y el tratamiento de la esterilidad bajo dirección profesional. Todos
los niños tienen derecho a educación sexual científica y posteriormente a una preparación
matrimonial adecuada. Los colegios y universidades deberían entrenar equipo profesional para
ayudar a la gente en estos aspectos y que la”investigación científica en el campo del sexo y de
la fertilidad humanas y del desarrollo de medidas anticonceptivas confiables que puedan ser
aceptadas mundialmente son de necesidad urgente”.
Posteriormente se llevo a cabo en 1954 (EE.UU.), la conferencia sobre la población mundial
de las naciones unidas, no fue para discutir metas o para hacer recomendaciones, si no para
buscar información acerca de tendencias de población y asuntos relacionado con ello.
El bloque católico se oponía a cualquier plan que implicara medios de control moralmente
inaceptables para la iglesia y la mayoría de las naciones occidentales reconocían la gravedad
de la crísis, pero se hallaban dispuestas a evadir la situación con el pretexto de conveniencia
política.
En 1955 fue creado en Estados Unidos,“El comité medico” y repentinamente también se
forma un subcomité para probar productos anticonceptivos, determinando las condiciones,
criterios y procedimientos para seguir produciendo anticonceptivos químicos, al principio se
utilizaron animales para realizar pruebas, posteriormente un grupo de especialitas en asuntos
de las organizaciones en pruebas de campo probaron artefactos de caucho y valoración de
anticonceptivos orales y dispositivos intrauterinos, este comité también estudio las clínicas y
los servicios que ofrecían , así como los precios de anticonceptivos disponibles, por ultimo en
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16. 1959 se incrementaron los científicos en este comité , para trabajar aspectos técnicos de la
fertilidad y sus control.
En EE.UU. (1965) se realizó un Movimiento Voluntario, en donde se señalo dos hechos que
surgen al mismo tiempo que la investigación sugería que había razón de suponer las técnicas
(de anticoncepción) más útiles estas podrían estar disponibles dentro de un período razonable
de tiempo y si las técnicas resultaban efectivas como algunos aseguraban, entonces podría
lograse una reducción visible en las tasas de nacimiento en corto tiempo.
Esto dio origen a que diversos médicos diera algunas conferencias internacionales, en ellas,
doctores japoneses describieron sus experimentos con dispositivos intrauterinos,
este método que había caído en desuso. Y en años siguientes abian sido notable
mejorado mediante el moldeamiento de los dispositivos a partir de materiales de
plástico y el método estaba gozando de gran popularidad en Japón.
A partir de las conferencias (en 1964 ),se dieron unas Normas cambiantes, en estas normas los
doctores mencionaron que en la sociedad no existía interés por la planificación familiar, con
el uso de la píldora y el DIU, que en donde posteriormente hubo mejorías en los métodos
anticonceptivos tradicionales.
En un principio la planificación familiar no era de vital importancia, en la ONU se delimitaba
el presupuesto para combatir las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS), pero gracias a
esta relimitación surgieron programas que apoyaban la planificación familiar, una de las
primeras fueron las Norte Americanas y las de Suecia con movimientos voluntarios.
En Europa hoy en día existen programas e Institutos de planificación familiar y hospitales que
atienden a todo tipo de personas, ya no ven a los métodos anticonceptivos como un mal.
Aunque cabe mencionar que en otros países( Asia ,África y toda Europa occidental), es ilegal
vender o anunciar anticonceptivos y no existen organizaciones de planificación familiar.
Posteriormente y tomando como referencia diversos estudios desde finales de los años
ochentas, se hicieron diversas investigaciones en México, haciendo mención a la educación
sexual y a los conocimientos que tienen los adolescentes sobre anticoncepción, en donde se
pueden señalar los siguientes aspectos relevantes:
El primero de ellos fue en 1987, realizado por la Encuesta Nacional Sobre Fecundidad y Salud
(ENFES), en donde sus resultados fueron los siguientes:
“Se deduce que las mujeres que usaban métodos anticonceptivos (DIU, pastillas
anticonceptivas e inyecciones) entre 15% y 24% los habían abandonado durante el 1er año de
uso, los motivos han sido la falla de los métodos, el temor a métodos anticonceptivos
modernos, que 2/3 partes de mujeres que usaban ese método anticonceptivo no sabían de el
(no contaban con información suficiente) y que en el caso de esterilización femenina; 1 de
cada 10mujeres esterilizadas entrevistas por ENFES declararon que no volverían a operarse
si tuvieran la oportunidad de volver a elegir, porque la mayoría de ellas no recibieron
información entes de la operación, además de que tuvieron menos revisiones medicas el
tiempo entre la decisión de operar y el momento en que lo hicieron fue muy poco.”
En 1988 estudiantes de la licenciatura de enfermería y obstetricia de la UNAM, investigaron
diverso aspectos de sexualidad en adolescentes.
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17. Dicho fue de tipo observaciónal, descriptivo y transversal en una población de 5,200
adolescentes de 7 escuelas secundarias ubicadas en el Distrito Federal. Se estudio una muestra
de 1, 040 estudiantes de los que se obtuvo su consentimiento verbal. Los criterios de
inclusión fueron estudiantes adolescentes de secundaria de ambos sexos de los grados 1er ,
2do y 3er año que asisten a las secundarias oficiales y que hayan resultado electos para
conformar la muestra. Las personas encuestadas oscilaron entre 13 y 18 años, elegidos
aleatoriamente de los diferentes grados, siendo de primer grado el 32.29%, de segundos el
32.66 y de tercer grado el 30.46. La distribución en cuanto a sexo quedó de la siguiente forma:
el 49.82% de mujeres y el 49.36 hombres.
Uno de los aspectos que se abordó durante esta encuesta fue el conocimiento de los alumnos
sobre los métodos anticonceptivos; 47.43% respondió que conocen algunos, el 62.47%
opinaron que éstos sirven para no embrazarse y un 25.41% contestaron que sirven para evitar
enfermedades de transmisión sexual.
Otro tema fue el de relación sexual y el embrazo. El 57.71% opino que en la relación sexual
deben considerarse los riesgos, esto coincide con el hecho de que solo 10.45% expreso saber
como evitar dichos riesgos.
Se encontró que los adolescentes en cuanto a relación sexual coital, saben que deben
considerar los riegos, sin embrago, difícilmente lo llevan acabo porque generalmente no se
llega a la relación sexual de una manera planeada sino improvisada. Este aspecto se vincula
con algunos y solo un limitado porcentaje, sabe como evitar los riegos ante la practica de la
sexualidad otro tema que requiere de manejo con el adolescente son la ETS, ya que
aproximadamente la mitad de ellos las desconocen
En 1989 en la Ciudad de México se publico en la revista “Salud Mental” una evaluación de
un programa de educación sexual, sobre conocimientos, conducta sexual y anticoncepción, en
el se llevó acabo un programa de Educación Sexual para adolescentes denominado
“Planeando Tu Vida”, de este se derivo un estudio explicativo con tres mediciones , una antes
del curso (febrero de 1989) y otra el termino del curso los seis meses de haber impartido el
curso (agosto de 1989). Se comparó un grupo de adolescentes de 12 a 19 años de edad
pertenecientes a los niveles socioeconómicos bajo y medio. Un total de 1632 estudiantes
fueron incluidos en el estudio, 692 mujeres (42.4%) y 940 hombres (57.6 %).
Otra evaluación que arrojó dicho estudio, fue que una gran proporción de estudiantes
respondían que los profesores eran una fuente importante de conocimiento sobre sexualidad y
la anticoncepción; sin embargo comentaron que la información que proporcionaban era
incompleta o inapropiada.
Aun así el 97 % de los estudiantes sentían que la información respecto a la sexualidad debería
provenir del programa escolar.
Aproximadamente dos tercios de los estudiantes 68.7 % consideraron que la educación
sexual debería impartirse en el nivel de secundaria, el 55.3 % en preparatoria y 29 % en
escuela primaria.
En lo que respecta a conocimientos sobre anticoncepción más del 90% de los adolescentes en
todos los grupos conocen la manera en que se embaraza a una mujer y saben que se puede
hacer algo para prevenir el embarazo, cuando se tiene relaciones sexuales. Sin embargo, solo
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18. alrededor del 40% de las mujeres y 25% de los hombres conocen algún método
anticonceptivo. De los adolescentes que mencionaron anticonceptivos, lo más nombrados
fueron el Condón ( 31% por hombres y 20% por mujeres), Píldora (29% por mujeres y 23%
por hombres), DIU (15% por mujeres y 10% por hombres), Inyecciones (8% por mujeres y 4
%por hombres)y Espumas 7% por ambos sexos.
A partir de los datos obtenidos del censo de Población de 1990, las instituciones de salud
responsables del programa de planificación familiar bajo la coordinación de la secretaría de
salud, consideran necesario aprovechar la información para plantear las estimaciones de
crecimiento de población y determinar los retos programados para instituciones del periodo
1990-1994.
En 1982 la mitad de usuarios obtenían métodos en el sector privado pero en 1988 se estimó
que la fuente principal de obtención correspondía a instituciones pública. Al IMSS le
correspondía cubrir 48.3% en 1990 y 56.5% en 1994.
Para ello se necesitaba ampliar las instituciones de planificación familiar para que existieran
una mejor difusión de los de la anticoncepción que se le brinda a la población.
Además consideran que es necesario incluir adolescentes, ya que tienen pocas posibilidades
de obtener servicios de planificación. La inscripción de jóvenes especialmente hombres a
centros de servicios sociales, al servicio militar nacional y a nuevos empleos, estos deberían
incluir la orientación sexual y proporcionar conocimientos sobre la regulación de la
producción, ya que para ayudar a reducir el número de muertes y enfermedades producidas
por relaciones sexuales, los especialistas en salud recomiendan varias estrategias.
La anticoncepción de Emergencia a los adolescentes que han tenido relaciones sexuales sin
protección o están preocupadas por el uso inadecuado de anticonceptivos. Con mas
frecuencia los programas de planificación familiar se diseñan para las mujeres casadas, y para
las mujer y hombres solteros no existe tal información, probablemente los jóvenes que tienen
noción de la anticoncepción se sienten agobiados al ser cuestionados por trabajadores de
salud que juzgan el comportamiento de ellos.
En la actualidad la difusión sobre anticoncepción parece insuficiente, ya que por los
resultados arrojados de las investigaciones, estas señalan que los adolescentes conocen muy
poco sobre los métodos anticonceptivos.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) hasta la fecha tiene registrados los siguientes
métodos anticonceptivos, los cuales se clasifican en:
TEMPORALES
Hormonales
Orales.
-Pastillas anticonceptivas; son píldoras que se toman una vez al día para prevenir el
embarazo. Contiene las hormonas que inhiben la ovulación, gane espesar el moco cervical,
con lo que dificultan la penetración de los espermatozoides, y producen cambios en el
endometrio que previene que el óvulo fertilizado, se implante en el útero, su efectividad es del
95% al 99%.
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19. -Pastillas anticonceptivas de emergencia (PAE); son píldoras anticonceptivas normales que
contienen las hormonas de estrógeno y progestina, se le conoce como la píldora de la mañana
siguiente, funciona después de haber tenido relaciones sexuales sin protección dentro del
periodo de 72 horas.
Inyectables.
-Anticonceptivos inyectables; los métodos anticonceptivos hormonales inyectables, requieren
una absoluta atención medica, entre los anticonceptivos inyectables destacan las inyecciones
hormonales , las cuales se inyectan en el brazo o en los glúteos cada 4 semanas para prevenir
la ovulación, engrosar el moco cervical que impide que es espermatozoide se una al óvulo,
también que el óvulo fertilizado se implante en el útero, estos anticonceptivos inyectables
combinados contiene hormonas de estrógeno y progestina que inhiben la ovulación mensual y
hacen espesar el moco cervical, se administran con una inyección una vez al mes, su
efectividad es del 99.7 %.
Implantes; consiste en seis pequeñas cápsulas que el medico debe colocar debajo de la piel en
la parte superior del brazo, estas cápsulas liberan pequeñas cantidades de hormona que
previene la ovulación, esto para que engruesen el moco cervical e impidan que el
espermatozoide se una al óvulo, estos implantes pueden ser retirados en cualquier momento
por personal medico y evitan el embarazo por cinco años
NATURALES
-Relaciones sexuales sin coito; son la masturbación que profundiza la intimidad de una
pareja; el masaje erótico se lleva acabo el orgasmo con comunicación, placer y profundización
en la relación, obviamente la efectividad es un 100%, sin embargo hay riesgo de embarazo si
el semen o eyaculación prematura se derrama en la vulva.
-Coito interrumpido: consiste en retirar el pené antes de eyacular para evitar que el
espermatozoide se una al óvulo, por lo tanto estos métodos no requieren atención medica,
pero si la mentalidad de cada individuo .Así pues la abstinencia periódica o Métodos de
conocimiento de la fertilidad son eficaces.
-Ritmo o calendario; basado en la regularidad de los ciclos, requiere que la mujer apunte por
lo menos durante doce meses las fechas de su ciclo menstrual. Apuntar el primer día de la
regla como día 1 y el día anterior al inicio de la siguiente como el ultimo día del ciclo:
Después de doce ciclos empiezan los cálculos: se cuenta el numero de días del ciclo mas corto
y se les resta 18 el resultado dará el numero del primer día en que existe el mayor riesgo de
embarazo. Anotar el ciclo mas largo y restar 11, esto dar el ultimo día de alta probabilidad de
embarazo, por lo tanto este método es muy complejo y tendría dificultad para el sexo
femenino.
-Temperatura basal; basado en el descenso de la temperatura vaginal que procede de la
ovulación y en la posterior elevación de la misma , dependiendo del ciclo menstrual, la
temperatura del cuerpo es más o menos elevada por lo que hay que tomar la temperatura todos
los días antes de levantarse. En los días siguientes a la regla la temperatura es baja, justo antes
de la ovulación baja aun mas, e inmediatamente después sube y permanece así hasta la
siguiente menstruación, por lo tanto, los días menos fértiles se consideran a partir de tres días
después de la temperatura mas alta hasta la siguiente menstruación.
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20. -Moco cervical (billings); se basa en los cambios que experimenta el flujo vaginal durante la
ovulación , el aspecto del moco cervical cambia si esta en un momento fértil , después de la
menstruación existe una ausencia de moco , en los días fértiles el moco es elástico , lubricante
y presenta un aspecto parecido al de la clara de huevo, Por lo tanto después de unos días el
moco vuelve ser opaco y pegajoso, menos flexible y comienza el periodo infértil
DE BARRERA
-Condón o preservativo masculino; es una funda delgada de látex que se coloca en el pené
erecto impiden que los espermatozoides entren en el aparato reproductor femenino, los
condones están hechos de látex fino, de plástico o de tejido animal, se puede lubricar los
condones con espermicidas (no usar lubricantes con base de aceite) para inmovilizar el
espermatozoide ,los condones protegen contra las enfermedades de transmisión sexual, sin
embargo los condones de tejido animal no pueden proteger las enfermedades de transmisión
sexual
-Condón o preservativo femenino; es una funda de poliuretano ajustable a la vagina mediante
dos anillos, su función es la de barrera de espermatozoides.
-Diafragma; o capuchón cervical requiere de un medico que mida (existen 4 tamaños) el
cuello del útero y ajuste una copa redonda hecha de látex y de poca profundidad en forma de
dedal; el diafragma es un capuchón de goma de látex que debe utilizarse con jalea o crema
espermicida., por lo tanto, el diafragma bloque la entrada del espermatozoide a la cavidad
uterina.
-Esponja vaginal; esta debe humedecerse antes de su inserción, su efectividad solo es durante
24 horas a partir de su inserción, puede causar irritación vaginal y su inserción y extracción es
complicada.
-Espermicidas; son barreras químicas están formados de un químico llamado nonoxinol-9 y
otro inerte, estos espermicidas se encuentran en espumas, cremas, geles, laminas, supositorios
o tabletas espumantes , se debe colocar entre 10 y 30 minutos antes del coito , pero puede
irritar la vagina o el pené.
MECÁNICOS
-Dispositivo Intrauterino (DIU); esta elaborado de plástico y tiene anillos de cobre se aplica
en el interior de la matriz para impedir el embarazo. El Progestasert es un DIU que libera
progesterona provocando una menor perdida de sangre menstrual, puede permanecer insertado
durante 8 años.
DEFINITIVOS.
-Vasectomía; vasectomía interrumpe los conductos deferentes , que impide que los
espermatozoides lleguen al semen , por lo tanto el semen eyacula sin espermatozoides. La
operación de la vasectomía consiste en aplicar una anestesia local utilizando la punta de la
aguja, con la punta de una pinza, se hace un pequeño orificio en la piel que cubre los
testículos, el medico saca y liga y corta los dos conductos que transportan los
20

21. espermatozoides, al termino de la cirugía queda un orificio que se cubre con una gasa durante
tres días .
-Salpingoclasia; o ligadura de trompas, este es un procedimiento quirúrgico en las trompas de
Falopio, que transporta el óvulo desde el ovario hasta el útero, se atan y se corta, se
cauterizan, se cierran con un anillo o grapa, perdiendo la fertilidad, pero si la operación
fracasa y la mujer queda embarazada puede ser que el embarazo sea ectópico.
Para las parejas que realizaron un acto sexual no protegido, los anticonceptivos son un
oportunidad para evitar un embarazo no deseado, los jóvenes llegan a su primera experiencia
sexual sin estar informados sobre
CAPITULO V.
21

22. METODOLOGÍA.
El universo en estudio esta conformado por las escuelas secundarias diurnas #239 “Plutarco
Elías Calles” (escuela 1) y la #165 “Presidente Salvador Allende” (escuela 2), ubicadas en la
colonia Vicente Guerrero, las cuales entre las dos cuentan con una población total de 346
estudiantes en los terceros años turno matutino, 122 en la escuela 1 y 224 en la escuela 2.
Para la realización de la investigación se elaboro una encuesta de 19 preguntas y se selecciono
una muestra por medio de la formula n=Z²Npq
e² (N-1)+2²pq
Por lo que al aplicar la formula dio un total de 48 encuestas para aplicar y para reforzar el
estudio se encuestaron a un total de 132 adolescentes que se encontraron al momento de la
aplicación del instrumento. Siendo en la primera escuela 60 (30 hombres y 30 mujeres) y en la
segunda 72 (31 hombres y 41 mujeres).
La revisión de la encuesta por parte del inspector de la zona escolar 4 y de los directores del
plantel fue el día lunes 29 de Junio del presente año, además la aplicación del instrumento a la
población estudiantil seleccionada fue ese mismo día.
El tipo de estudio a desarrollar es descriptivo, ya que se tiene por objetivo identificar los
conocimientos que tienen los adolescentes sobre anticoncepción, en un población estudiantil
de dos escuelas publicas, que en este caso son los terceros años, además, también se puede
decir que el estudio es de encuesta, por que se tomo una muestra de un determinado grupo de
individuos para analizar sus conocimientos de un determinado tema por medio de una
encuesta o es un estudio transversal por que se analizaran los conocimientos que tienen sobre
anticonceptivos en un solo momento al aplicar la encuesta.
Para evaluar la información recopilada, se medirán las respuestas de los adolescentes en la
encuesta por medio de un puntaje, este le dará un valor de un punto por cada respuesta
correcta, caso contrario por cada respuesta no acertada no se le dará puntuación alguna,
posteriormente se sumara la puntuación que se dividirá entre el numero de preguntas tomadas
en cuenta para la evaluación (10).
Tomando como puntuación máxima 10 y la mitad 5, aquellos encuestados que hayan
conseguido mas de 5 aciertos se considerara que sus conocimientos sobre anticoncepción son
suficientes y los que hayan conseguido menos de 5 se tomara como insuficiente la
información que poseen sobre anticonceptivos.
Las preguntas que se tomaran en cuenta para esta evaluación son la 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17,
18 y 19.
Las preguntas de la 1, 2 y 3 se tomaran para un análisis en el estudio de los lugares que
influyen en la información sobre anticoncepción en los adolescentes de las secundarias (anexo
1).
22

23. 23

24. CAPITULO VI.
24

25. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS.
DISTRTIBUCIONDE LA MUESTRA.
La muestra realizada en las secundarias diurnas seleccionadas para la investigación fueron la
#239 Plutarco Elías Calles” (escuela 1) y la #165 “Presidente Salvador Allende” (escuela 2),
ubicadas en la colonia Vicente Guerrero, las cuales, entre las dos cuentan con una población
total de 346 estudiantes en los terceros años, 122 en la escuela 1 y 224 en la escuela 2.
Para la realización de la investigación se elaboro una encuesta de 19 preguntas y basados en la
formula de probabilidad estadística se deberían aplicar 48 encuestas y para reforzar el estudio
se aplicaron 132 al azar. Siendo en la primera escuela 60 (30 hombres y 30 mujeres) y en la
segunda 72 (31 hombres y 41 mujeres)
Grafica 1
No DE ALUMNOS DE LA 1ER ESCUELA
MUJERES
50% 50% HOMBRES
No DE AlUMNOS DE LA 2DA ESCUELA
43%
MUJERES
HOMBRES
57%
25

26. Cuadro 2. ORIENTACION SEXUAL CON LA FAMILIA
En el cuadro y grafica No 1 53.52% de mujeres estudiantes y 50.8% de hombres abordan
temas de sexualidad con la familia y el 43.6% de mujeres y el 45.9% de hombres no hablan
con la familia de esos temas.
TOTAL DE SI NO A VECES TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 71 38 (53.52%) 31 (43.6%) 2 (2.81%) 71 (100%)
HOMBRES 61 31 (50.81%) 28 (45.9%) 2 (3.27%) 61 (100%)
MUJERES
A VECES
3%
NO SI
44% SI NO
53% A VECES
HOMBRES
A VECES
2%
SI
NO SI NO
46% 52% A VECES
26

27. Cuadro 3. CONQUIEN HABLAN DE SEXUALIDAD.
Del total de estudiantes encuestados el 54.92% de mujeres hablan de sexualidad con la mama
y solo el 8.45% hablan con el papa, en cambio el 21.31% de hombres dicen hablar con la
mama temas de sexualidad y el 26.2% con el papa.(cuadro y grafica 3).
TOTAL DE PADRE MADRE HERMANOS AMIGOS OTROS TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 6 (8.45%) 39 4 (5.63%) 13 (18.3%) 9 (12.67%) 71
71 (54.92%) (100%)
HOMBRES 16 (26.2%) 13 7 (11.47%) 9 (14.75%) 16 (26.2%) 61
61 (21.31%) (100%)
MUJERES
OTROS PADRE
PADRE
13% 8%
AMIGOS MADRE
18% HERMANOS
HERMANOS MADRE AMIGOS
6% 55% OTROS
27

28. HOMBRES
OTROS PADRE PADRE
26% 27% MADRE
AMIGOS HERMANOS
15% MADRE AMIGOS
HERMANOS
21% OTROS
11%
Cuadro 4. INFORMACION QUE SE BRINDA EN LAS ESCUELAS SOBRE METODOS
ANTICONCEPTIVOS.
Sobre la información que brindan las escuelas sobre anticoncepción, en el cuadro y grafica
se puede observar que el 56.3% de las mujeres y el 57.37% de los hombres considera que la
información proporcionada por las Instituciones es suficiente.
TOTAL SUFICIENTE INSUFICIENTE NULA REGULAR TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 40 (56.3%) 30 (42.2%) 1 (1.47%) 71
(100%)
HOMBRES 35 (57.7%) 24 (39.3%) 2 (3.2%) 61
(100%)
MUJERES
REGULAR
1%
NULA
0% SUFICIENTE
INSUFICIENTE
42% INSUFICIENTE
SUFICIENTE NULA
57%
REGULAR
28

29. HOMBRES
NULA
3%
REGULAR
0% SUFICIENTE
INSUFICIENTE
INSUFICIENTE
39%
SUFICIENTE NULA
58%
REGULAR
Respecto al condón como método anticonceptivo de barrera un(86.8% de hombres y un
60.5% de mujeres afirman que este anticonceptivo pertenece a esa clasificación en cambio el
13.1% de hombres lo niegan y el 35.2% de mujeres desconocen dicha clasificación. (cuadro y
grafica 5)
Cuadro 5. EL CONDON ES UN METODO ANTICONCEPTIVO DE BARRERA.
TOTAL CIERTO FALSO NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 43 (60.5%) 3 (4.2%) 25 (35.2%) 71 (100%)
HOMBRES 53 (86.8%) 8 (13.1%) 61 (100%)
MUJERES
NO SE
CIERTO
35%
FALSO
CIERTO
FALSO NO SE
61%
4%
29

30. HOMBRES
FALSO NO SE
13% 0%
CIERTO
FALSO
NO SE
CIERTO
87%
.
Cuadro 6. METODO DE RITMO, ANTICONCEPTIVO NATURAL.
En el cuadro y grafica No 6 se que presenta el 63.38% de mujeres y el 59.01% de hombres
encuestados mencionan que el método del ritmo esta clasificado como método natural,
mientras que el 26.7% de mujeres y el 32.7% de hombres dieron respuesta errónea y el resto
desconoce esta clasificación
TOTAL BARRERA NATURAL DEFINITIVO TEMPORAL NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 5 (7.04%) 45 (63.38%) 3 (4.22%) 11 (15.49%) 7 71
(9.85%) (100%)
HOMBRES 6 (9.83%) 36 (59.01%) 1 (1.63%) 13 (21.31%) 5 61
(8.19%) (100%)
30

31. MUJERES
TEMPORAL NO SE BARRERA
BARRERA
15% 10% 7%
NATURAL
DEFINITIVO DEFINITIVO
4% TEMPORAL
NATURAL
64% NO SE
HOMBRES
TEMPORAL NO SE BARRERA
8% 10% BARRERA
21%
NATURAL
DEFINITIVO
DEFINITIVO
TEMPORAL
2% NATURAL
NO SE
59%
Cuadro 7. VASECTOMÍA, METODO ANTICONCEPTIVO PARA HOMBRES.
En el cuadro y grafica No 7 se presenta que el 69.01% de mujeres y el 63.93% de hombres
de las 2 escuelas secundarias publicas contestaron que la vasectomía es un método
anticonceptivo para hombres, sin embargo el 26.76% de mujeres y el 24.59% de hombres
contestaron que es un método anticonceptivo para mujeres.
TOTAL MUJERES HOMBRES NINGUNO ANIMALES NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 19 (26.76%) 49 (69.01%) 3 (4.22%) 71
(100%)
HOMBRES 15 (24.59%) 39 (63.93%) 3 (4.91%) 2 (3.27%) 2 (3.27%) 61
(100%)
31

32. MUJERES
NO SE
NINGUNO
4%
ANIMALES 0%
MUJERES MUJERES
0%
27%
HOMBRES
NINGUNO
ANIMALES
HOMBRES
69% NO SE
NINGUNO HOMBRES
5%
ANIMALES NO SE MUJERES MUJERES
3% 3% 25%
HOMBRES
NINGUNO
ANIMALES
HOMBRES
NO SE
64%
Cuadro 8. EFECTIVIDAD DE LA PASTILLA DE EMERGENCIA.
En el cuadro y gráfica No 8 se presenta que el 40.84% de estudiantes del genero femenino y el
45.90% del genero masculino respondieron a la encuesta que la efectividad de las pastillas de
emergencia después de una relación sexual sin protección es de 72 horas y el 43.66% de
mujeres y el 50.8% de hombres contestaron erróneamente.
TOTAL 1 SEMANA 2 HRS 72 HRS 28 DIAS NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 9 (12.67%) 7 (9.85%) 29 (40.8%) 15 (10.12%) 11 (15.4%) 71
(100%)
HOMBRES 6 (9.83%) 15 (24.59%) 28 (45.9%) 10 (16.36%) 1 (1.6%) 61
(100%)
32

33. MUJERES
1 SEMANA
13%
NO SE 1 SEMANA
15% 2 HRS
2 HRS
10%
28 DIAS 72 HRS
21% 28 DIAS
72 HRS
41% NO SE
HOMBRES
1 SEMANA
10%
28 DIAS NO SE
2% 1 SEMANA
17%
2 HRS 2 HRS
25% 72 HRS
28 DIAS
72 HRS
NO SE
46%
Cuadro 9. QUE ES EL DIU.
En el cuadro y grafica No. 9 se observa que el 80.28% de estudiantes del género femenino y el
85.24% estudiantes del género masculino reconocen como método anticonceptivo al DIU un
TOTAL ESCUELAS APARATO QUE SE UN PEQUEÑO NO SE TOTAL
IMPLANTA EN LOS DISPOSITIVO QUE SE
CONDUCTOS IMPLANTA ENE EL
SEMINALES DEL UTERO DE LA MUJER
HOMBRE
MUJERES 6 (8.45%) 57 (80.28%) 8 71 (100%)
(11.26%)
HOMBRES 8 (13.11%) 52 (85.24%) 1 (1.63) 61 (100%)
aparato que se implanta en mujeres, y el 8.45% de mujeres y el 13.11% de hombres dicen que
es un método anticonceptivo implantado en hombres.
33

34. MUJERES
NOSE APARATO IMPLANTADO EN LOS
11% APARATO
HOMBRES
IMPLANTADO EN
LOS HOMBRES APARATO IMPLANTADO A LAS
8% MUJERES
APARATO NOSE
IMPLANTADO A LAS
MUJERES
81%
HOMBRES
NOSE
APARATO IMPLANTADO EN
2%
LOS HOMBRES
APARATO APARATO
APARATO IMPLANTADO A
IMPLANTADO A IMPLANTADO EN LAS MUJERES
LAS MUJERES LOS HOMBRES
NOSE
85% 13%
Cuadro 10. ANTICONCEPTIVOS PERMANENTES
Del total de estudiantes encuestados en ambas escuelas el 56.33% de mujeres y el 63.93% de
hombres señalan la salpingoclasia y vasectomía como métodos anticonceptivos permanentes y
el 22.53% de mujeres y el 16.39% de hombres señalan que norplat y DIU se clasifican como
métodos anticonceptivos permanentes. Estos datos se muestran en el cuadro y grafica No. 10.
34

35. TOTAL PÍLDORAS E NORPLANT SALPINGOCLASIA NO SÈ TOTAL.
ESCUELAS INTECCIONES Y DIU VASECTOMÍA
MUJERES 10 (14.08%) 16 (22.53%) 40 (56.33%) 4 (5.63%) 71
(100%)
HOMBRES 9 (14.75%) 10 (16.39%) 39 (63.93%) 5 (8.19%) 61
(100%)
MUJERES
PILDORAS E
NO SE INYECCIONES
6% PILDORAS E
INYECCIONES NORPLAN Y DIU
14%
SALPINGOCL SALPINGOCLASIA Y
ASIA Y VASECTOMIA
VASECTOMIA NO SE
NORPLAN Y
57%
DIU
23%
HOMBRES
PILDORAS E
NO SE PILDORAS E INYECCIONES
8% INYECCIONES NORPLAN Y DIU
14%
SALPINGOCLASIA Y
SALPINGOCL VASECTOMIA
ASIA Y NORPLAN Y NO SE
VASECTOMIA DIU
62% 16%
35

36. Cuadro 11. ANTICONCEPTIVOS NATURALES.
En el cuadro y grafica No. 11 se muestra que el 45.90% de estudiantes del genero femenino y
el mismo porcentaje en el genero masculino señalan que la temperatura basal pertenece al
método anticonceptivo natural y el resto de estudiantes tanto hombres como mujeres señalan a
la vasectomía, DIU e implantes como métodos anticonceptivos naturales
TOTAL VASECTOMIA IMPLANTES DIU T. BASAL NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 12 (16.9%) 6 (8.45%) 12 (16.9%) 32 9 (12.67%) 71
(45.9%) (100%)
HOMBRES 10 (16.39%) 7 (11.47%) 12 28 4 (6.55%) 61
(19.67%) (45.9%) (100%)
MUJERES
VASECTOMIA
NOSE 17%
13% VASECTOMIA
IMPLANTES IMPLANTES
8%
DIU
T BASAL DIU T BASAL
45% 17% NOSE
HOMBRES
NOSE VASECTOMIA
7% 16%
VASECTOMIA
IMPLANTES IMPLANTES
11%
DIU
T BASAL
46% T BASAL
DIU
20% NOSE
36

37. Cuadro 12. EL ESPERMICIDA COMO METODO DE BARRERA.
Con el cuadro No 12 se indica que el 59.15% de las mujeres encuestadas en ambas escuelas
consideran que los espermicidas son métodos de barrera y por parte de los hombres
obtuvieron el 39.4% señalando que espermicida es un método de barrera y el un 34.42% de
hombres señaló que pertenecen a los métodos inyectables.
TOTAL BARRERA INYECTABLES NATURALES DEFINITIVOS NO SÈ TOTAL
ESCUELAS
MUJERES 42 8 (11.26%) 9 (12.67%) 1 (1.40%) 11 71
(59.15%) (15.49% (100%)
)
HOMBRES 24 21 (34.42%) 11 (18.03%) 5 (8.19%) 61
(39.34%) (100%)
MUJERES
DEFINITIVOS
1% NO SE
15%
BARRERA
NATURALES INYECTABLE
13% NATURALES
BARRERA
60% DEFINITIVOS
INYECTABLE NO SE
11%
HOMBRES
DEFINITIVOS
8% NO SE
0%
BARRERA
NATURALES INYECTABLE
18% BARRERA NATURALES
40%
DEFINITIVOS
NO SE
INYECTABLE
34%
37

38. Cuadro 13. PREVENCIÓN DE LOS ANTICONCEPTIVOS.
Se observa que en el cuadro y grafica 13, que el 59.15% de las mujeres y el 44.26% de los
hombres refieren que los métodos anticonceptivos son para evitar enfermedades de
transmisión sexual y embarazos no deseados, mientras que el 44.26% de hombres señalan que
evitan únicamente embarazos no deseados.
TOTAL ETS EMBARAZOS AMBAS NO SÈ TOTAL
ESCUELAS NO COSAS
DESEADOS
MUJERES 6 (8.45%) 21 (29.57%) 42 (59.15%) 2 (2.81%) 71 (100%)
HOMBRES 6 (9.83%) 27 (44.26%) 27 (44.26%) 1 (1.63%) 61 (100%)
MUJERES
NO SE ETS
ETS
3%
8% EMBARAZOS EMBARAZOS NO
NO DESADOS DESADOS
30% AMBAS COSAS
AMBAS COSAS
59%
NO SE
HOMBRES
NO SE
2%
ETS
ETS
10%
EMBARAZOS NO
AMBAS COSAS
DESADOS
44%
EMBARAZOS AMBAS COSAS
NO DESADOS
44% NO SE
38

39. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS,
(COMPARACIÓN DE GÉNEROS)
Con el propósito de comprobar la hipótesis del mayor conocimiento que tiene el genero
femenino en comparación con el masculino sobre métodos anticonceptivos. Se interpretó que
las mujeres son las que cuentan con un conocimiento suficiente para evitar embarazos y las
ETS, la diferencia entre hombres y mujeres fue mínima, por lo que el genero masculino
aborda con responsabilidad su sexualidad,(cuadro y grafica 14)
Cuadro 14 EVALUACION DE CONOCIMIENTOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES
GÉNERO SUFICIENTES INSIFICIENTES (No. de alumnos)
HOMBRES 33 (54.09%) 28 (45.9%) 61 100%
MUJERES 39 (54.92%) 32 (45.07%) 71 100%
HOMBRES
46% SUFICIENTES
54% INSUFICIENTES
MUJERES
45%
SUFICIENTES
INSUFICIENTES
55%
39

40. COMPARATIVO DE ESCUELAS
El objetivo de realizar la encuesta a dos secundarias públicas fue para comparar los
conocimientos de los adolescentes sobre métodos anticonceptivos. Por medio de la
evaluación que se realizó, se obtuvo que la 2da escuela tiene un conocimiento suficiente con
un 59.7% sobre métodos anticonceptivos, mientras que en la primera solo el 48.3%.
Es importante destacar el nivel de conocimiento insuficiente de la 1er escuela que obtuvo
51.6%, por ende los alumnos no conocen la clasificación y el uso adecuado de métodos
anticonceptivos. (Cuadro y grafica 15)
Cuadro 15 EVALUACION DE CONOCIMIENTOS DE LAS ESCUELAS
SECUNDARIAS
Escuela Secundaria CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS TOTAL
No 239 “Plutarco SUFICIENTES INSUFICIENTES DE ALUMNOS
Elías Calles”
Hombres / mujeres 29 (48.33%) 31 (51.6%) 60 ALUMNOS
Escuela Secundaria
No 165 “Presidente
Salvador allende
Hombres / mujeres 43 (59.7%) 29 (38.88%) 72 ALUMNOS
TOTALES 72 60 132
ESCUELA SECUNDARIA No 165"PRESIDENTE
SALVADOR ALLENDE"
39% SUFICIENTES
61% INSUFICIENTES
ESCUELA SECUNDARIA No 239 "PLUTARCO
ELIAS CALLES"
48% SUFICIENTES
51,60% INSUFICIENTES
40

41. CAPITULO VII.
41

42. ANÁLISIS
El universo de estudio fue de 346 alumnos de tercer grado de dos escuelas secundarias de la
Secretaria de Educación Publica turno matutino y la muestra quedo conformada por 132
estudiantes sus edades oscilaron entre los 14 y 15 años de edad.
En una investigación que hizo López O. N. en1998 en la Revista Mexicana de Enfermería
Cardiológica se publico un articulo titulado “los conocimientos de la sexualidad en
adolescentes de las escuelas secundarias oficiales”, en sus resultados señalaron que el 62.47%
de los adolescentes opinaron que los anticonceptivos sirven para no embarazarse y el 25.41%
contestaron que sirven para evitar enfermedades de transmisión sexual, en nuestro estudio el
73.83% de los encuestados contestaron que los anticonceptivos son para evitar embarazos no
deseados y el 18.28% refieren que son para no contraer enfermedades de transmisión sexual,
por lo que los resultados son semejantes a la investigación antes mencionada. Lo cual
significa que es suficiente la información que poseen en este aspecto para evitar embarazos no
deseados y para no contraer enfermedades de transmisión sexual.
Otro tópico del estudio en adolescentes de López O. N. En 1998 en la Revista Mexicana de
Enfermería Cardiológica fue que en general el 48.53% de los adolescentes contestó que la
información sobre su sexualidad la obtienen de su mamá y en la presente investigación el
53.52% de las mujeres encuestadas señalan a la madre como principal orientadora en temas
relacionados con la sexualidad, en cambio en los hombres el 21.31% y el 26.2% indican a la
madre y al padre respectivamente como los que los orientan en temas de sexualidad, por lo
que se puede señalar que en comparación con los resultados de la revista antes mencionada los
datos de nuestra investigación son similares en el caso de las mujeres de que la información
sobre anticoncepción es brindada por la madre y en el caso de los varones es diferente, ya que
por un pequeño porcentaje de diferencia, los padres son los encargados de orientarlos en este
tipo de temas, esto se puede interpretar, que en las familias hay una mejor comunicación por
parte de los padres en estos temas con los hombres que con las mujeres.
En 1994 publicaron De Weiss Susan y Towsend J, Givandan una investigación en la revista
Salud Mental que llevo por titulo “evaluación del Programa de Educación Sexual y
Anticoncepción en Adolescentes”, uno de los resultados presentados, es que el 20% de las
mujeres y el 31% de los hombres nombraron al condón como el anticonceptivo que más
conocen, en nuestro estudio el 86.8% de hombres y el 60.5% de mujeres señalan al condón
como un método anticonceptivo de barrera, lo cual significa que al igual que el estudio antes
mencionado en los adolescentes el condón sigue siendo el método anticonceptivo mas
conocido para la prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.
Otro aspecto abordado en nuestra investigación es el conocer como califican los adolescentes
la información que proporciona la escuela sobre anticoncepción, por lo que el 56.3% de las
mujeres y el 57.3% consideran la información proporcionada por las instituciones como
suficiente para evitar embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual en esta
etapa de su vida, es notable que casi la mitad de tanto hombres como mujeres no concuerden
que esa información brindada por las secundarias sea suficiente o adecuada para que enfrenten
con responsabilidad su vida sexual.
42

43. CAPITULO VIII.
43

44. CONCLUSIONES
Al terminar la investigación, se puede señalar que el universote estudio fue de 346
estudiantes, la muestra de la población adolescente en oscila entre los 14 y 15 años de edad, la
distribución de los alumnos en ambas escuelas fue de 60 en la primera (30 mujeres y 30
hombres) y en la segunda de 72 (41 mujeres y 31 hombres).
En relación con las variables en de estudio, primer lugar se encontró que un poco menos de la
mitad de la población estudiada no cuenta con conocimientos suficientes sobre
anticoncepción, la segunda fue en relación al conocimiento entre genero del tema de
anticoncepción, aspecto en el que se puede concluir los conocimientos entre genero son
iguales, ya que no hay una diferencia considerable del genero femenino al masculino.
Por lo que la hipótesis de esta investigación señalo que mujeres poseen mayor conocimiento
sobre anticoncepción que los hombres, por lo que se puede decir que de acuerdo a la
evaluación de población estudiada tanto hombres como mujeres poseen una información
igual sobre el tema de anticoncepción.
En lo que respect6a a la evaluación que se realizo a la población de cada escuela se concluye
que es en la segunda donde se posee mayor información sobre anticonceptivos que en la
primera, pero cabe señalar que en la primera un poco mas de la mitad y de la segunda menos
de la mitad sus conocimientos en este tema se evaluaron como insuficientes.
Los conocimientos que tienen los alumnos sobre los métodos anticonceptivos mecánicos, el
dispositivo intrauterino la mayoría de los estudiantes hacen referencia que es un
anticonceptivo para el genero femenino, pero una cuarta parte opina que se le implanta a los
hombres, lo cual nos permite concluir que el dispositivo intrauterino una cierta cantidad de
adolescentes desconoce su uso y a quien se le implanta, en cuanto a la clasificación de los
métodos anticonceptivos de barrera, casi la mitad del genero femenino estudiado desconoce
que el condón pertenezca a esta clasificación, siendo este uno de los mayor difusión en la
sociedad.
Otro aspecto relevante fue el que La Organización Mundial de la Salud clasifica a
salpingoclasia y vasectomía como anticoncepción permanentes y un poco menos de la mitad
de los adolescentes no identifica a la salpingoclasia y la vasectomía dentro de esta
clasificación, este punto es necesario que se tenga presente desde temprana edad como
orientación de los diversos métodos y que en un determinado momento determinado de su
edad adulta pudieran practicársela.
La información que reciben los adolescentes del tema de sexualidad y anticoncepción es en el
hogar, siendo en el caso de las mujeres la madre la principal orientadora y en el de los
hombres tanto el padre como la madre los encargados de esta orientación. Es notable que haya
una mayor comunicación de los padres con los varones que con las mujeres de estos temas en
esta etapa de la vida.
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45. Lo anterior se interpreta de que a los adolescentes se les necesita ampliar la información sobre
anticoncepción, que tanto en las escuelas como en los hogares se debe de abordar este tipo de
temas y en el ámbito escolar donde se debe de reforzar con mayor fuerza programas que se
enfoquen al de sexualidad, en especial el de la anticoncepción, con sus clasificaciones,
definiciones, efectividad y todo lo que lo relaciona, los cuales deben de ser permanentes en la
población adolescentes, esto con el fin de disminuir los embarazos no deseados y las
enfermedades de trasmisión sexual, ya que las escuelas después del núcleo familiar son el
lugar donde se forman valores, principios y sobre todo educación en la vida de los seres
humanos.
45

46. CAPITULO IX.
46

47. BIBLIOGRAFÍA.
Alarcón Francisco. Planificación Familiar. Jefatura de Servicios de Salud Reproductiva y
Materna Infantil. IMSS.
De Weiss Susan, Andrade Palos Patricia, Towsend Jonhs, Givandan Martha.1994. vol.7. año
17. N.1. evaluación del Programa de Educación Sexual y Anticoncepción en Adolescentes.
“Revista Salud Mental”. México.
Figueroa Juan Guillermo, Aparicio Jiménez Ricardo Cesar. Abandono de la Anticoncepción.
Dirección General de Planificación Familiar de la Secretaria de Salud.
López Olguín Norberta. 1998. Vol. 6. N. 2. Los conocimientos de la Sexualidad en
Adolescentes de las Escuelas Secundarias Oficiales. “Revista Mexicana de Enfermería
Cardiológica”. Dirección para correspondencia. Escuela Nacional de Enfermería y
Obstetricia.
Malcoms Potts Johs Peel. 1974. Historia de la Anticoncepción y Métodos de Anticonceptivos.
“Técnicas de Control de Natalidad”. México: Diana.
Mc. Cune Mariana M. 2000. Salud Reproductiva de los Adolescentes. “Network en Español.
Family Health. Nueva York.
Pick, Susan y López ana Luisa. 1995. Cómo investigar en Ciencias Sociales. México: Trillas.
160 pp.
Yoshiko Higashida Hirose Berta. 2001. Sexualidad del Adolescente. Ciencias de la Salud.
México: UNAM
W. Kistona. 1975. La Píldora. México: Diana.
47

48. ANEXOS.
48

49. UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA
INVESTIGACIÓN MODULAR. TRONCO
INTERDIVISIONAL
ENCUESTA
EDAD___________
GÉNERO: FEMENINO __MASCULINO__
Subraya la respuesta
Los datos recopilados son confidenciales
1- ¿Hablas de sexualidad con tu familia?
Si no
2 ¿Quien te orienta sobre la sexualidad?
Padre madre hermanos amigos otro______
3- La mayor parte de los conocimientos sobre métodos anticonceptivos los adquieres en:
Escuela hogar amigos libros otro________
4-Como consideras la información sobre métodos anticonceptivos en la escuela
Suficiente insuficiente nula regular
5-Crees que los jóvenes tengan responsabilidad al tener relaciones sexuales si
no a veces
6-Crees que una chica puede quedar embarazada la primera vez que tiene relaciones sexuales
con penetración
Si no no se
7- ¿Los condones son métodos anticonceptivos de barrera?
Cierto falso no se
8-El condón esta hecho de
Cuero de vaca hule espuma látex plástico
9-El método del ritmo es un anticonceptivo de
Barrera natural definitivo temporal
10-¿Para quien es la vasectomía?
Para las mujeres para ninguno para los hombres para los animales
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50. 11- Periodo de efectividad para el uso de las pastillas de emergencia
1 semana 2 horas 72 horas 28 días
12-- ¿Que es el DIU?
Un aparato que se implanta en el hombre un pequeño dispositivo que se implanta
en el útero de la mujer
13- ¿Cuales son los métodos anticonceptivos para el hombre?
Píldoras, DIU inyecciones condones DIU inyecciones condones y vasectomía
14- ¿Cuales son los métodos anticonceptivos permanentes?
Píldora Norplant y DIU salpingoclasia y vasectomía
15- Es verdad que la píldora engorda
Cierto falso no sé
16 ¿Que métodos anticonceptivos conoces?
_________________________________________________________________
17- La mayoría de los métodos anticonceptivos son para evitar:
Las ETS embarazos no deseados ambos no sè
18 -Pertenece a los métodos anticonceptivos naturales
Vasectomía implantes DIU temperatura basal
19- Los espermicidas pertenecen a los métodos anticonceptivos
Barrera inyectables naturales definitivos
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