por Ángeles Ocampo

1. MTRA. ANGELES OCAMPO

2. • El profesional de la educación puede aproximarse a la
realidad educativa desde diferentes perspectivas así
como utilizar diversos modelos de investigación,
recogiendo información a través de una grana variedad
de técnicas.

3. • Esta diversidad obedece a las diferentes concepciones y
modos de interpretar la realidad social que se basa en
las distintas respuestas que pueden darse en las
distintas respuestas que pueden darse a las
interrogantes planteadas desde las dimensiones
ontológica y epistemológica y desde distintas
concepciones de la naturaleza humana

4. • CLASES DE PARADIGMAS EDUCATIVOS:
El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos
observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de
un aprendizaje producto de una relación "estímulo -
respuesta"

5. • El mayor legado del conductismo consiste en sus
aportaciones científicas sobre el comportamiento
humano, en sus esfuerzos por resolver problemas
relacionados con la conducta humana y el modela
miento de conductas

6. • Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse
con éxito en la adquisición de conocimientos
memorísticos, que suponen niveles primarios de
comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las
capitales del mundo o las tablas de multiplicar

7. • También los principios conductistas pueden aplicarse
eficazmente en el entrenamiento de adultos para
determinados trabajos, donde la preparación "estímulo-
respuesta" es útil e incluso imprescindible, por ejemplo:
preparar maquinistas de tren o pilotos en una línea área
para afrontar una situación de emergencia, en la que
cual la rapidez de respuestas es una de las exigencias
para el éxito y lleva consigo un adiestramiento estímulo-
respuesta.

8. • PARADIGMA COGNITIVO CONDUCTUAL.
• AQUEL EN EL QUE SE PONDERAN LOS
PENSAMIENTOS SOBRE LA CONDUCTA Y LOS
SENTIMIENTOS.

9. • PARADIGMA GESTALTICO
• En el cual se imponen los sentimientos en el aquí y
ahora, sobre los procesos inconscientes y del pasado.

10. • Paradigma psicoanalítico, en el que impera el estudio del
inconsciente sobre el consiente y otorga especial
importancia al pasado.