El documento resume una sesión de danza enfocada en el ritmo. La sesión incluyó actividades para identificar el pulso y acento de una canción, sincronizar movimientos con la música en grupos, y una coreografía final donde los estudiantes imitaban el viento con sus brazos. El objetivo era familiarizar a los estudiantes con conceptos básicos del ritmo musical como una introducción a la danza.

1. EXPLOSIÓN CORPORAL. Alberto San Juan (JP), Raúl Sánchez y Jaime Sánchez.
http://expcorp.blogspot.com/
Nº de sesión: 12 Fecha: 21/03/2012 Duración: 1h. 20 min.
Título de la sesión: Ritmo e iniciación a la Danza.
FASE INICIAL.
1. ¿Qué es el pulso? ¿Qué es el acento?
El profesor preguntará que es pulso y que es acento, de no saberlo ningún alumno lo explicará ella.
Después, los alumnos se dispondrán en 4 grupos de unas 8 personas y pasarán a identificar el
pulso y acento de una canción.
A partir de la hoja que nos dio la profesora, en los grupos formados discuten sobre
cuántas ppm tiene la canción, y después se pone en común por parte de la clase.
Música: Billie Jean de Michael Jackson.
DESARROLLO. GRÁFICO.
2. Identifica el pulso y el acento.
La disposición de la clase está formada en los cuatro
grupos de 8 personas que se han formado al
principio.
Cada grupo dispondrá de una función que asigna el
profesor y debe levantar la mano cuando se les
indique, quedando de tal forma:
- Grupos 1 y 3: Levanta los brazos con cada pulso.
- Grupos 2 y 4: Levanta los brazos en los acentos.
Música: Billie Jean de Michael Jackson.
3. Solfeo Motriz – procesos de simbolización.
En pequeños grupos, los que están formados durante
toda la clase, realizar una coreografía leyendo la
partitura (4 frases musicales de 8 pulsos cada una)
con movimientos expresivos que los miembros del
grupo elijan.
Dejará un tiempo de ensayo. Cuando tengan pensada
la mayor parte de la coreografía, dejará otros dos Leyenda:
minutos aproximadamente para que, al igual que hay
un comienzo bien diferenciado ensayen un final
acorde y mantenido (30 segundos aproximadamente).
Finalmente, todos los grupos representarán sus
coreografías a la vez.
Música: Billie Jean de Michael Jackson.

2. FASE FINAL. GRÁFICO.
4. Las espigas.
Todo el grupo en conjunto y en varias filas colocados
de mayo a menor altura delante del espejo y si es
necesario muchos de rodillas, pero todos muy juntos
y mirando el espejo.
La profesora soplará como si fuese viento, y los
alumnos han de moverse cuando la profesora haya
soplado, siguiendo la dirección del viento con los
brazos arriba imitando a una espiga y moviéndose al
ritmo de la música.
Música: Relajante.
REFLEXIÓN.
La sesión número 12 realizada el 21/03/2012, es una sesión basada en el ritmo, lo que conlleva la
iniciación a la danza. Para trabajar en esta clase se ha facilitado a los alumnos una hoja en la que contenía
las actividades a realizar con algunos elementos de información importantes.
A continuación, presentamos las actividades y los elementos de información que presenta la hoja dada por
el profesor, la cual consta de un mapa de los componentes del ritmo y su unión con los elementos del
ritmo musical que utiliza la expresión corporal y, sobre todo, la danza.
ELEMENTOS DEL RITMO
Velocidad Intensidad Duración Organización
Pulso Acento Silencio Compás Frase
Marta Arévalo.
Define con tus palabras:
Pulso: Es el latido de la música.
Acento: Es la parte que suena más fuerte, al igual que en las palabras, en la música, se observan los
acentos.
LAS MEJORES SINCRONIZACIONES (Montilla, 2001) se dan entre 75 ppm a 120 ppm. Existe una zona más
amplia, ZONA DE SINCRONIZACIÓN SENSOMOTORA, entre 300 ppm a 33 ppm.
Para poder ajustar el ritmo motor al musical y viceversa es necesario ANTICIPARSE al ritmo dado, bien sea
con el movimiento o con la música. La total anticipación de la respuesta es lo que se denomina
SINCRONIZACIÓN.

3. Después de realizar toda la sesión, en la hoja que nos ha facilitado el profesor, se encuentra alguna
pregunta de reflexión como pueden ser:
¿Cuánto crees que te cuesta sincronizarte con la música? (Del 1 al 5 siendo 1 nada y 5 todo).
Después de realizar la actividad con la hoja, se les formuló esta pregunta a los alumnos y las conclusiones
fueron parecidas en general. Muchos de ellos creían que no sabían sincronizarse con la música y en
general hubo mejores respuestas de las que el grupo creía. Nadie llegó a decir que le el máximo ni el
mínimo.
¿Qué tipo de movimientos expresivos se han realizado?
Los movimientos expresivos que se han realizado han sido muy variados y muy numerosos, desde
movimientos sentados, tumbados, con las manos con los pies, etc. Ha sido muy buena la creatividad en
este aspecto, ya que hemos podido ver movimiento expresivos muy variados y originales.