1. LUCELY MONROY
DORA LIBIA ACOSTA

2. INTRODUCCIÓN
Currículo
Enfrentamientos Convivencia
ESCUELA
conflictos tensiones

3. COMPORTAMIENTO
PERSONALIDAD AMBIENTE EN QUE VIVE
RELACIONES
INTERPERSONALES

4. M
A
E
S
T CONVIVENCIA
R
O

5. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
 Jóvenes que se enfrenta a diario a problemas
vinculados con la vida y dinámica de grupos:
convivencia, normas, relaciones de poder,
cooperación.
 Entorno delincuencial del sector donde se
encuentra ubicada la sede (oficinas de cobro,
consumo de SPA, entre otros.)
 Falta de normas de conducta, en algunos casos, por
la carencia de la figura materna o paterna.

6. PREGUNTA PROBLEMA
 ¿Constituyen las TICs una herramienta
lúdico-pedagógica para el mejor manejo de
la resolución de conflictos en los niños y
niñas del grado tercero de básica primara
de la IETIPAM – Sede San Luis?

7. ESTADO DEL ARTE:
 “Jóvenes constructores de Paz” en el año 2.003, que
fue promovido por un grupo de jóvenes apoyado por
la fundación PLAN y la agencia canadiense para el
desarrollo internacional (ACDI)
 “Fortalecimiento de la Convivencia Democrática y
Resolución Pacífica de Conflictos en Espacios
Escolares” (Ramiro Ovalle Llanes)
 “Itinerario temaTICas”, convenio MEN – Universidad
EAFIT
 “Uso de las TICs como instrumentos de mediación en
la solución pacífica de conflictos” - Institución
Educativa Carlos Holmes Trujillo, sede Policarpa
Salavarrieta

8. JUSTIFICACIÓN
 Influencia masiva de
las nuevas
tecnologías
 La tecnología atrae y
motiva a los
estudiantes
 Innovación en las
clases facilitando el
aprendizaje
 La escuela es uno
de los escenarios
donde se fomentan
los valores

9. OBJETIVO GENERAL
Implementar la introducción de las TICs como
herramientas lúdico-pedagógicas que contribuyen
a mejorar las relaciones interpersonales, y sirvan
como elemento mediador en la solución de
conflictos en el grado tercero de básica primaria de
la I.E.T.I.P.A.M - Sede San Luis

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar inventario de herramientas tecnológicas existentes
en la institución educativa y verificar su estado de utilidad.
 Diseñar e implementar herramientas lúdicas con base en las
nuevas tecnologías para el desarrollo de actividades
académicas en el aula de clase que contribuyan a una sana
convivencia.
 Aplicar estrategias que faciliten el aprendizaje de
mecanismos de resolución de conflictos en los estudiantes
del grado tercero de básica primaria de la I.E.T.I. P.A.M – Sede
San Luis
 Evaluar el uso de las TICs como estrategia de contribución a
una sana convivencia.

11. MARCO TEÓRICO
CONFLICTO
Proceso que se inicia cuando
una parte percibe que otra la
ha afectado de manera
negativa, o está apunto de
afectar de manera negativa,
alguno de sus intereses.
Floyer (1993)

12. MARCO TEÓRICO
COMPETENCIA
Implica un componente de
reflexión que orienta la
acción
 Cognitivas
 Comunicativas
 Emocionales
Ruiz y Chaux (2.005)

13. MARCO TEÓRICO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
“Secuencias integradas de
procedimientos o
actividades.”
Dansereau (1.985)- Nisbet y
Shucksmith (1.987)
“Secuencias de
procedimientos
o planes orientados hacia la
consecución de metas de
Aprendizaje”
Schmeck, (1.988); Schunk,
(1.991)

14. MARCO TEÓRICO
TICs

15. CONTEXTO

16. MARCO LEGAL
 Constitución Colombiana
 Ley General de Educación 115 de 1.994
 Plan Decenal de Educación
 Código de la Infancia y la Adolescencia

17. TIPO DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Explorar
Describir
Explicar

18. PROPUESTA PEDAGÓGICA:
 JUEGOS EN LÍNEA  Autoestima y convivencia
http://www.elmundodedina.org/drpalabra/index.html
 NARRACIÓN DE HISTORIAS  Respeto
http://www.profes.net/varios/esf/ep1.htm
 CANCIONES CON VALOREA  Relaciones
interpersonales
http://www.youtube.com/watch?v=Gjjf5a50u4s
 UN MUMDO DE AMIGOS  Creación de correos
Manejo de Power Point