El documento presenta información sobre la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Expone las potencialidades de las TIC en la sociedad y cómo pueden usarse con fines educativos. También analiza los peligros de las TIC en el contexto educativo y las habilidades necesarias para la educación con TIC.

1. PIEDAD CARVAJAL
PRISCILA VERDEZOTO
1.- Importancia de las ntics en la educación
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden tener
usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en estos
tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a través
de la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la educación
podría ser la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC
y de tal forma pensar en la construcción de una cultura digital, misma que tiene
también implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva
cultura genera necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es desde la
educación donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso tecnológico
en los usuarios.
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la
sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el
poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la
tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años sesenta se han realizado
diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en una
perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y
Sociedad (CTS). Ya en estos años se acumulaban numerosas evidencias de que el
desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad
debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge
una preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó
el carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se formó una
especie de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología
nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos
negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores,
perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones
concernientes al conocimiento científico y tecnológico (Cutclieffe,1990).
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACION CON NTICS
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación
básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos
que a mi parecer son altamente decidores en relación con este tema, algo así como
una selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se puede dejar de hacer". Ya el Informe
Delors ha señalado con particular lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la
educación del siglo XXI son: 1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender
a Ser y 4. Aprender a Vivir con los demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las
Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos
puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. -
Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje
continuo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución de problemas. -

2. Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento
crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu
emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades interpersonales de
colaboración y comunicación.
CONTRADICCIONES EN EL SISTEMA EDUCATIVO
1ª CONTRADICCIÓN. Mejores condiciones, mayor fracaso
Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza de
medios, la aglomeración en las aulas, libros y metodología aburridos, etc, pero hoy día
las condiciones actuales son mejores: hay más medios, menos ratio de alumnos por
aula, libros más atractivos y con una elevada carga gráfica, la metodología es más
activa (por desgracia no en todos los casos),etc… , y sin embargo la sensación de fracaso
es mayor.
La causa no está tanto en los medios materiales como en los cambios de valores de
nuestra sociedad, la baja implicación de los padres en la educación de sus hijos y el
desánimo y acomodamiento de cierta parte del profesorado ante la situación actual.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACION
Esta emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance
científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso
generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad
humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades
laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razón de
ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica que
precisamos las personas, la forma de enseñar y de aprender, las infraestructuras y los
medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes
para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
- Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente
pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital"
de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento
para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender
SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de
información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC)..
- Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que
apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los
dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se
introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje
constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo
(aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y
colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de
transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento
cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender" (Beltrán Llera)
- Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración
de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema

3. educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo
tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino
que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela
producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es
preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela
tiene que cambiar".
2.- Abrir vinculos que tenga mejor informaciòn
Autismo infantil – Qué es, Causas
El autismo infantil es un trastorno en el desarrollo de las funciones
cerebrales del niño, que afecta a sus posibilidades de comunicación
emocional con otras personas y a la organización de la conducta en su vida
diaria.
El autismo puede manifestarse desde el primer año de vida y afecta a una proporción
de niños del 0,5 al 2 ó 3 por mil según diferentes estudios, con una incidencia mayor
hacia niños que hacia niñas. Los niños autistas tienen dificultades en las habilidades
empáticas, son incapaces de percibir los estados emocionales de los demás y tienden a
actuar de forma mecánica repitiendo rígidamente esquemas aprendidos.
Aunque las causas del autismo son aún desconocidas, se barajan diversas teorías:
El autismo infantil puede ser consecuencia de las relaciones del niño autista y
su entorno y medio social.
El autismo infantil puede ser producto de deficiencias y anormalidades
cognitivas, ya que parece tener una base neurológica, aún no demostrada.
El autismo infantil puede surgir a partir de determinados procesos bioquímicos
básicos, por ejemplo, un exceso de secreción de Serotonina encontrado en las
plaquetas de los niños autistas
Proporción
• La proporcionalidad es una relación entre magnitudes medibles. Es uno de los
escasos conceptos matemáticos ampliamente difundido en la población. Esto se
debe a que es en buena medida intuitiva y de uso muy común. La
proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales.
ibilities
Odds against an event that occurs. For example, the odds of completing an open
staircase in the last letter is 5 to 1 (5:1). That is, out of 6 times that try, we will leave one.

4. dificultades
• Eufemismo oficial castrista para referirse a las continuas innumerables carencias,
restricciones y limitaciones materiales que la política irresponsable e inefectiva
ha impuesto a la población durante sus más de cuarenta y siete años de
existencia. ...
unable
able - adj. Lack of ability or fitness for a thing (is unable to travel alone )....
posibilidades
• Posibilidades en contra de que un hecho ocurra. Por ejemplo, las Odds de
completar una escalera abierta en la última carta son de 5 contra 1 (5:1). Es
decir, de cada 6 veces que la intentemos, nos saldrá una.
possibilities
Odds against an event that occurs. For example, the odds of completing an open
staircase in the last letter is 5 to 1 (5:1). That is, out of 6 times that try, we will leave one.
incapaces
• incapaz - adj. Falto de capacidad o aptitud para una cosa (es incapaz de
viajar solo)....
unable
able - adj. Lack of ability or fitness for a thing (is unable to travel alone )....
emocionales

5. emotional
Emotions are psychophysiological phenomena that represent efficient ways to adapt to
certain changes in environmental demands.
• Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos eficaces
de adaptación a ciertos cambios de las demandas ambientales.
diversas
• diversos - plural de diverso; vários; alguns
various
various - plural of diverse, various; Alguns
cognitivas
• Cognitivo - El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace
referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la
percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas
que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros
...cognitive
Cognitive - The term cognition (Latin: cognoscere, "know") refers to the ability of
human beings process information from the perception, the acquired knowledge
(experience) and subjective characteristics that allow us to evaluate and consider some
aspects detriment of others ...

6. consecuencias
• consecuencia - Reacción después de la acción, es lo que sucede después de hacer
algo; Situacion o suceso resultado de una post-acción
consequences
result - Reaction after the action, is what happens after something, situation or event
resulting from a post-action
secrecion
• En Biología, se llama secreción (del latín secretio) al proceso por el que una
célula o un ser vivo vierte al exterior gracias a sustancias de cualquier clase.
También se llama secreción a la sustancia liberada. El acto de verter una
secreción se llama secretar.
secretion
In biology, it is called secretion (Latin secreti) the process by which a cell or living
abroad poured through substances of any kind. Also called the substance released
secretion. The act of pouring a secretion called secrete.
autismo
• El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la

7. comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. ...
autism
Autism is a developmental disorder, permanent and profound. Affects communication,
imagination, planning and emotional reciprocity. ...
3.- Buscar estadisticas sobre el teme ntics en la educación en formato xls.
4.- Trducir las definiciones a ingles
5.- Buscar una noticia relevante y actual
Ecuador pasa al Estado bloque de brasileña Petrobras
Ecuador pasó oficialmente el jueves a manos del Estado el bloque que operaba la
petrolera brasileña Petrobras, luego de que la firma rechazara un nuevo contrato de
prestación de servicios, dijo un funcionario.
La gigante Petrobras PETR4.SA no aceptó las condiciones impuestas por el Gobierno
ecuatoriano para convertirse en operador del bloque 18, del que extrae unos 19.300
barriles diarios (bpd), por lo que entregará hasta en un plazo de 120 días sus
operaciones a las petroleras públicas del país.
"Desde hoy conforme manda la ley, el bloque de Petrobras pasa a manos del Estado",
dijo el ministro de Recursos Naturales No Renovables, Wilson Pástor, a periodistas.
"Vamos a liquidar los temas pendientes como auditoras ambientales, de manera que
en forma ordenada recibamos la operación de Petrobras", agregó el ministro a su
arribo a las instalaciones de la brasileña en el norte de Quito.
Junto a Petrobras, otras tres petroleras menores deberán seguir el mismo
procedimiento debido a la falta de un acuerdo con el Gobierno.
El presidente Rafael Correa, pese a la salida de Petrobras, ha calificado a la
negociación de los nuevos contratos de "exitosa", debido a que el socio más pequeño de
la OPEP logró aumentar la renta petrolera, recibir la totalidad de la producción y
aumentar el control del estratgico sector.
6.- Ilustre cada palabra con una imagén
7.- Busque videos relacionados al tema investigado ç
TITULO: Autismo 1- 3 años
AUTOR: Yacoplus
www.you tube.com
El Autismo no tiene cura pero si se detecta en un recien nacido a un se puede moldear
bien el sistema nervioso pues a un el cerebro no esta bien desarrolado a un a si no se
ase una cura total del Autismo pero si una gran mejora
No está clasificada como enfermedad, pero tampoco podemos "disfrazar" la realidad.

8. Es un desordenen en el desarrollo del cerebro, lo cual afecta en la capacidad de
relacionarse con el entorno.
Los niños con autismo requieren unos cuidados especiales, para estimular el desarrollo y
las prácticas comunicativas.
Es posible alcanzar unos niveles relativamente normales en cuanto a interacción, pero
no deja de ser una discapacidad, un mal funcionamiento del cerebro.
8.- Buscar un libro sobre el tema investigado
tulo Autismo: una guía para padres
Volumen 8 de El Libro Universitario/Alianza Editorial Series
Volumen 8 de El Libro universitario / Alianza Editorial Autores Simon Baron-Cohen,
Patrick Bolton Traducido por Simon Baron-Cohen, Patrick Bolton Edición ilustrada
Editor Alianza, 2007 ISBN 842065728X, 9788420657288 N.º de páginas 150 páginas
9.- Utilizar el traductor de google para traducir al ingles
Autism can occur from the first year of life and affects a child from 0.5 to 2 or 3 per
thousand according to different studies, with a higher incidence toward children than
toward girls. Autistic children have difficulties in empathic skills, are unable to perceive
the emotional states of others and tend to act mechanically rigidly repeating patterns
learned.
Although the causes of autism are still unknown, several theories are being considered:
Childhood autism may result from the relationship of autistic children and their
environment and social environment.
Childhood autism may result from deficiencies and cognitive abnormalities, it seems to
have a neurological basis, not yet proven.
Childhood autism may arise from certain basic biochemical processes, for example,
excessive secretion of serotonin found in platelets of autistic children
10.- Buscar blog relacionado al tema investigado
Mi nombre es Yeroline y el de mi esposo es Edwood. Somos padres de una hermosa
niña de 15 años completamente saludable y de un niño de 8 años que fue
diagnosticado con Autismo a los 3 años de edad y que para la edad de 5 años y medio
ya se había recuperado completamente. Mi esposo y yo hemos unido esfuerzos en este
blog para ayudar a otros padres y familiares de personas con autismo. Nuestro hijo fue
recuperándose de su condición en cuestión de meses gracias principalmente a la
Terapia Tomatis y al Tratamiento Biomédico del Instituto de Investigación
del Autismo y basándonos en los descubrimientos de Dr. William Shaw. En este blog
queremos compartir todos los tratamientos que le ofrecimos en casa para ayudarlo y
que funcionaron con él. Estamos hoy día aliados a la Fundación Curando el Autismo
(CEA), al Instituto de Investigación del Autismo en EU y a Generation Rescue. El
autismo es tratable y en la mayoría de los casos tiene cura, no pierda la fé. Nuestra
mejor arma es la información.
blogsome
http://queridoquique.blogspot.com/ -

9. La variedad de síntomas y el distinto grado que asumen en los diversos cuadros que se
engloban dentro de los Trastornos del Espectro Autista (tal es la denominación que
establecerá el DSM V, cuando se publique el próximo año para agruparlos) hacen que
el diagnóstico de estas afecciones sea una fuente de polémica constante, tanto por el
rango de valores entre lo que se reputa bajo este rótulo cuanto por la etiología que lo
distingue.
Para los neurocientistas, es un hecho consumado el origen neurobiológico del autismo y
de otras dolencias similares. En cambio, desde otros ámbitos se cuestiona que hasta el
momento no existe un trabajo concluyente que dé cuenta de cómo, dónde y bajo qué
circunstancias se produce, sino que lo que hay es una colección dispersa de atribuciones
a distintas causas, que bien podrían ser producto y no origen de ello.
getwitget
http://discapacidadrosario.blogspot.com/
programa de salud que Autismo Burgos lleva desarrollando desde hace varios años
acaba de recibir un accésit del Premio Ángel Rivière a las Buenas Prácticas que otorga
la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI) que ha celebrado su
congreso nacional en Zaragoza entre los días 18 y 20. Esta iniciativa fue presentada con
el título ‘Desarrollo del bienestar físico dentro del modelo de calidad de vida’.
El galardón se otorga cada dos años a aquellas actividades que impulsan la
investigación y la innovación para mejorar la calidad de vida de las personas con
autismo y el programa que se realiza en Burgos lo ha conseguido en la parte tan
complicada que, a priori, parece la del cuidado de la salud de este colectivo.
A partir del análisis de los problemas de salud que presentan las personas con
trastornos del espectro autista (TEA), derivados de su discapacidad y de las dificultades
de acceso al sistema sanitario, la asociación puso en marcha el programa apoyándose
en el derecho a la atención sanitaria en igualdad de condiciones. Revisiones
ginecológicas, atención bucodental, apoyo y coordinación con los especialistas médicos,
programas de sensibilización en el entorno sanitario y protocolos de riesgos y de
medicación son algunas de las medidas que conforman parte del programa de salud.
Español
http://www.theautismnews.com/
11.- Buscar un articulo academico sobre el tema investigado
Cuando nace un niño, los padres y familiares van siguiendo paso a paso cada etapa de
crecimiento del niño, pero en algunos casos los padres observan que a partir del primer
año de vida de su hijo, este no evoluciona correctamente y no es tan sano como se
creía. Hay un trastorno en su conducta, su hijo vive en su propio mundo al que no se
puede llegar porque no habla, grita sin causa alguna, se balancea todo el día
(rocking), miran durante horas fijamente un objeto, caminan
en punta de pie o siendo bebés caen de los brazos maternos como bolsas de arena.
Ante estas observaciones los padres concurren al pediatra; quien luego de varios
exámenes, diagnóstica el Síndrome autista. El autismono es una enfermedad, es un
síndrome, un conjunto de síntomas que caracterizan un trastorno degenerativo del
desarrollo bio-psico-social. Es una discapacidad severa y crónica del desarrollo. Aparece
durante los tres primeros años de vida y es más común en varones que en mujeres de
todo tipo de raza, etnia y clasesocial de todo el mundo. Las personas con autismo

10. tienen un promedio de vida igual que las personas de la población en general.
El conjunto de trastornos se los puede clasificar en tres grupos:
1. Trastorno de la relación social: no se relaciona con el mundo que lo rodea. Su relación
es anormal con personas, objetos y animales. No distingue los acontecimientos.
2. Trastorno de la comunicación: cualquier combinación de los sentidos y sus respuestas
están afectados (visión, oído, tacto, dolor, equilibrio, olfato, gusto) y el modo en que el
niño maneja su cuerpo. El habla y el lenguaje no aparecen o retrazan su aparición a
pesar de que existen capacidades intelectuales evidentes.
3. Trastorno psíquico: falta de flexibilidad mental.
El autismo no es curable pero si tratable. Es por esto que la psicoterapiase perfila como
la puerta de ingreso a la "humanización", al amor, descubrimiento de la verdad que
está en el se humano, estructuración de espontaneidad y, sobre todo, de
coparticipación, de reciprocidad, de altruismo.
www.monografias.com › Psicologia -