Unidad integrada abril 4ª abc

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1110
“REPÚBLICA DE PANAMÁ”
AV. BAUSATE Y MEZA N° 328 -LA VICTORIA TELEFONO 424-7677
UNIDAD INTEGRADO Nª 01 4º ABC - “Nos conocemos mejor para aportar en equipo”
I.- DESCRIPCIÓN
Los estudiantes del cuarto grado de la I.E…1110 “REPUBLICAA DE PANAMÁ”, Presentan las dificultades para integrarse en la realización del trabajo
en equipo, convirtiéndose así en problemas para el logro de sus aprendizajes y que trae como consecuencia el rechazo entre ellos mismos, pequeñas
peleas sin lograr su plena participación en el trabajo en equipo.
Por esta razón es necesario que los maestros y estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales, que los niños y niñas construyan su identidad, identifiquen sus
gustos y preferencias, se valoren a sí mismos para que ellos puedan respetar y valorar el trabajo de los demás y de esta manera se pueda mejorar el clima de aula y
propiciar un ambiente adecuado para el desarrollo cognitivo.
II.- PRODUCTOS
• Elaboran una ficha personal
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
 COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprensión oral INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en
los textos que escucha.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no
verbales.
Expresión oral EXPRESA ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Comprensión de textos Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
vocabulario variado.

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el
contenido del texto.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con
algunos elementos complejos en su estructura.
Producción de textos Escribe textos informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas de la vida
personal, familiar y
comunitaria.
Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
 PERSONAL SOCIAL
Convivencia Maneja los conflictos de
manera pacífica y constructiva.
Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer
daño a las personas.
Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.
Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Expresa el punto de vista de sus compañeros y compañeras durante un conflicto.
Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Usa mecanismos para manejar la cólera: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.
Deliberación Explica y aplica principios,
conceptos e información
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadanía.
Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).
Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para todos.
Participación Ejerce, defiende y promueve
los Derechos Humanos.
Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.
Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compañeros o
compañeras.
Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y

por los derechos de los niños y niñas.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los derechos del niño.
Comprensión de la
diversidad geográfica y de
los procesos históricos.
Se organiza en brigadas de
Defensa Civil para enfrentar
situaciones de emergencia, en
la comunidad local.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la
comunidad local.
Participa con responsabilidad
en actividades de prevención
de riesgos en su comunidad
local
Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local
Cuerpo humano y
conservación de la salud
Investiga el valor nutritivo de
los alimentos utilizados en la
dieta alimenticia que
consume, y lo relaciona con la
pirámide nutricional.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo
relaciona con la pirámide nutricional.
Seres vivientes y
conservación del medio
ambiente
Identifica características de
animales vertebrados y
animales invertebrados y los
grupos que los conforman.
Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los
conforman.
Mundo físico y
conservación del ambiente
Reconoce el comportamiento
de la luz en diferentes objetos:
espejos, cuerpos
transparentes, translúcidos y
opacos.
Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes,
translúcidos y opacos.
Reconoce formas de producir
electricidad y su conducción
mediante redes o circuitos
eléctricos.
Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.
 ARTE
Expresión artística. Construye y representa un
sketch imitando con gestos,
Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno, región o país

posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de
su entorno, región o país
Apreciación artística. Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar la
composición, belleza y utilidad
de las diferentes
construcciones de su localidad
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad
 EDUCACION RELIGIOSA
Formación de la conciencia
moral cristiana.
Reconoce en la vida de Jesús,
ejemplos de amor,
especialmente en los más
pobres o enfermos.
Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.
Testimonio de vida. Asume que es miembro de la
Iglesia, que ha recibido al
Espíritu Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser
seguidor o discípulo de Cristo.
Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo
prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL
Situación de
Aprendizaje N° 1:
Dialogamos con la
doctora de la posta.
En esta Situación de Aprendizaje,
los estudiantes visitaran la posta
de salud de la comunidad,
distrito, para dialogar sobre el
las enfermedades que afectan a
los niños y niñas de mi escuela.
Comprensión oral
Expresión oral
Situación de Aprendizaje
N° 2: Aprendamos a
debatir.
los estudiantes aprenderán la
técnica del debate, como una
forma de plantear y sustentar sus
opiniones frente a un tema de
interés común del aula.
Comprensión oral
Expresión oral
N° 3: Conozcamos el uso
de los números
naturales
los estudiantes conocerán el uso
e importancia de los números
naturales de seis dígitos en
situaciones reales dentro de su
hogar, escuela, comunidad.
Números y operaciones
Situación de
Aprendizaje N° 4:
Leyendo aprendo
nuevas cosas.
los estudiantes
Leerán un texto instructivo en la
cual identificaran la parte literal
de texto, infieren el significado
de palabras y oraciones y
tomaran una actitud crítica
frente al texto.
Comprensión de textos.
N° 5: Conversemos de
nuestras
responsabilidades.
En esta Situación de Aprendizaje
los estudiantes
Conversaran y dialogaran de su
participación en el cumplimiento
de sus responsabilidades que
tiene como niño, estudiantes, hijo
y ciudadano con derechos.
Ciudadanía.
Participa
Situación de Aprendizaje 6
En esta Situación de
Aprendizaje, los estudiantes
Situación de Aprendizaje 7.
Aprendizaje, los estudiantes,
EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
Ítems de selección múltiple.
Ítems de respuesta corta.
Ítems de correspondencia.
Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los
agentes que participan en el proceso educativo.
La autoevaluación:
La coevaluación
La heteroevaluación

REGISTRO DE LOGROS DE COMUNICACIÓN
DOMINIOS COMP. ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
INDICADORES
Deducehechos,referentes,lugaresyrelacionesdecausa-efectoapartirde
informaciónexplícitaenlostextosqueescucha.
Deduceeltemayelpropósitodeltextoqueescucha.
Interpretaelsentidofiguradoderefranes,dichospopularesymoralejas.
Descifra,segúnmodosculturalesdiversos,emocionesyestadosdeánimoapartir
Ordenasusideasentornoatemasvariadosapartirdesussaberespreviosyde
algunafuentedeinformación.
Relacionaideasoinformacionesutilizandoconectoresyreferentesdeuso
frecuente.
Utilizavocabulariodeusofrecuente.
Parafraseaelcontenidodeuntextoconalgunoselementoscomplejosensu
estructurayvocabulariovariado.
Representaatravésdeotroslenguajes(corporal,gráfico,plástico,musical,audio
visual)elcontenidodeltexto.
Construyeorganizadoresgráficosyresúmenesparareestructurarelcontenidode
Establecesemejanzasydiferenciasentrelasideas,hechos,personajesydatosde
untextoconalgunoselementoscomplejosensuestructura.
Escribetextosinformativos,instructivos,poéticosydramáticosdevocabulario
sencilloensituacionescomunicativasdelavidapersonal,familiarycomunitaria.
Cantidaddeaciertos
NIVELESDELOGRO:C,B,A

derecursosnoverbales.
textosconalgunoselementoscomplejosensuestructura.
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas
dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También
podría estar respondiendo al azar.
10 o menos
respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se
espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.
Entre 11 y 17
respuestas
adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo
lo que se espera en esta etapa del año.
Entre 18 y 21
respuestas
adecuadas
TOTAL
Unidad específica de matemática “Administrando nuestra Bodeguita”
I.- DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

Los niños por una característica de su edad muestran mucho interés por las actividades lúdicas, esto a su vez le permite aprender con
facilidad. Además los niños y niñas presentan dificultades en el desarrollo de capacidades como la seriación, clasificación que son
propios de su madurez. Por esa razón los maestros consideramos importante trabajar estos aspectos ya que el desarrollar estas
habilidades en los niños permitirá desarrollar su pensamiento lógico a través de juegos y actividades que despierten su interés y que
como consecuencia de ello tendremos niños más motivados por mejorar.
II.-PRODUCTOS
• Archivo de la constitución de la bodeguita.
• Objetos utilizar en la bodeguita
• Portafolio con archivos de recibos facturas con una seriación
• Sectorización de los artículos con sus respetivos precios y venta .
1. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
MATEMATICA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Número, operaciones 1 Construcción del significado y uso de la
operaciones con números naturales en
situaciones problemáticas de agregar, quitar,
igualar y comparar, repetir una cantidad para
aumentarla o repartirla en partes iguales.
1.1 Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos
cantidades3, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales,
quitar sucesivamente.
1.2Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas
aditivos, multiplicativos y de combinación de las cuatro operaciones con números
naturales hasta cuatro cifras.
1.3 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 3,
4. Que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas,
gráficos, etc.).
1.4 Explica la relación entre la adición y la sustracción, la división y la multiplicación
como operaciones inversas.
Unidad
específica de
matemática

1.5Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en
la resolución de situaciones problemáticas.
1.6 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Cambio y relaciones 2 Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio en diversos contextos.
2.1 Construcción del significado y uso de las igualdades con expresiones
multiplicativas en situaciones problemáticas de equivalencia
Geometría y medición 3 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras
en un sólido geométrico.
3.1 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.
Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición.
Estadística 4 Interpreta y elabora tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con
relación a situaciones cotidianas.
4.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y
pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.
SECUENCIAS DE SESIONES:

““Administrando nuestra Bodeguita”
SESION 01
¿Cómo NOS ORGANIZAMOS PARA FUNDAR NUESTRA BODEGUITA?  Desarrollan la expresión y comprensión oral al compartir experiencias y expresar
sus expectativas sobre el año escolar.
SESION 02
¿Cómo obtenemos equipos para la bodeguita?  Leen imágenes y planifican tareas para organizarse nuestra aula utilizando un
cuadro de doble entrada y leyendo un croquis.
SESION 03
Implementamos nuestra bodeguita por artículos con sus respectivos
precios
 Leen un caso para analizar por qué son necesarios las normas de convivencia.
 Escriben las normas de cómo una forma de solucionar los problemas de convivencia
en el aula.
SESION 04
ESCRIBIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES EN LA BODEQUITA
 Leen y escriben teniendo una base la construcción del cartel de
responsabilidades.
SESION 05
HACEMOS UNA REUNION PARA FORMAR EQUPOS TRABAJO EN LA
BODEQUITA.
 Leen el cuento “Los músicos de Bremen “
 Realizan una asamblea para establecer los criterios de formación de sus grupos y
escoger sus nombres
SESION 06
DIFUNDIMOS APERTURA DE NUESTRA BODEGUITA
 Leen diversas informaciones y luego elaboran un cartel con el nombre del grupo
y la información encontrada. El cartel es colocado en su grupo.
SESION 07
REUNIMOS PARA RENDIR CUENTA DE LAS VENTAS
 Desarrollan su comprensión realizando predicciones antes de leer y
anticipaciones durante la lectura.
 Identifican las funciones y cualidades del delegado del aula
SESION 08
ACORDAMOS EN QUE VAMOS INVERTIR CON LA GANANCIA
 Elaboran sus propuestas para ser candidatos a delegados.
 Participan en el debate y eligen a su candidato.
SESION 09
COMPARTIMOS CON NUESTROS PADRES NUESTRA EXPERIENCIA
 Entona canciones creadas sobre el trabajo colaborativo.
 Presentan sus producciones con material reciclable para ambientar el aula
PLANIFICADOR SEMANAL

BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I Matemática:
La Bodeguita escolar:
Resolvemos problemas
de combinación.
Matemática:
La Bodeguita escolar:
Resolvemos problemas de
cambio.
Matemática: La
Bodeguita escolar:
de igualación.
Matemática: La
Bodeguita escolar:
de comparación.
Ciencia y Ambiente:
Nos Relacionamos con
el medio externo
II Taller de lectura: Fluidez
lectora, Lectura en
coros.
Proyecto de escritura:
Producimos diversos tipos
de textos.
Proyecto de escritura:
Registro de topónimos
de la comunidad.
Educación Física: Juegos
tranquilos.
II Personal Social:
¿Es fácil la convivencia
con la familia?
ER: Cantamos alabanzas
a Dios.
Juegos motrices de
diverso tipo.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA
DOMIN./COMP. Número, operaciones CAMBIO Y RELACIONES GEOME ESTAD.
Cantidaddeaciertos
NIVELESDELOGRO:C,B,A
INDICADORES
Describesituacionescotidianasqueimpliquenclasificarunacolecciónde
Expresaconmaterialconcreto,dibujosográficos(diagramasdeVenny
tablassimplesdedobleentrada),laclasificacióndeunacolecciónde
Explicaloscriteriosdeclasificacióndeunaomáscoleccionesdeobjetos,
Formulaydescribesituacionescotidianasqueimpliquenordenaruna
Construyeusandomaterialconcretoográfico,unacolecciónordenada
Exploraydescribepatronesderepeticióndehasta4elementosen
Continúayexplicapatronesderepeticióndehasta4elementosen
Construyesecuenciasconpatronesderepeticióndehasta4elementos
Continúaydescribesecuenciasnuméricasascendenteshastade2en2y
Proponesecuenciasnuméricasascendenteshastade2en2y
descendentesde1en1,partiendodecualquiernúmero,ensituaciones
Identifica,interpretaygraficaposicionesydesplazamientosdeobjetos
enelplanocartesianoutilizandogeoplanos.
Mideycomparalongitudesdeobjetoshaciendousodeunidades
arbitrarias.

objetosdeacuerdoauncriterioperceptual.
objetosdeacuerdoauncriterioperceptual.
usandoloscuantificadores:todos,algunos,ninguno.
coleccióndehasta10objetossegúneltamaño,longitud,grosor,valornuméricoyotros.
concriterioperceptualdehasta10objetossegúnsupropiocriterio.
diversoscontextos(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,conobjetosográficos).
diversoscontextos(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,conobjetosográficos).
endiversoscontextos(movimientoscorporales,ritmoenlapercusión,conobjetosográficos).
descendentesde1en1connúmerosnaturaleshasta20,apartirdediversoscontextos.
dediversoscontextos.
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ? NL
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
LEYENDA / TOTAL
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas
dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría
estar respondiendo al azar.
Menos de 8
respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se
espera. Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.
Entre 8 y 14
respuestas
adecuadas
LOGRADO. El niño está aprendiendo lo
que se espera en esta etapa del año.
Entre 15 y 20
respuestas
adecuadas
TOTAL

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