2. “IMPLEMENTACIÓN DE LA UDPROCO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN EL AULA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES”
3. Hna. Ana Libia Herrera Gutiérrez Chinchiná, Caldas enero de 2011
4. VISIÓN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA será reconocida en el 2014 COMO CENTRO DE FORMACIÓN INTEGRAL con educación académica y media técnica , líder del cambio con profundización en desarrollo humano y salud ocupacional. Pretende el fortalecimiento institucional y el mejoramiento constante de su calidad educativa, con procesos pedagógicos, programas y proyectos colaborativos que les permita a las estudiantes el dominio de competencias para comprender su realidad y plantear soluciones en función de su desarrollo personal, familiar y social.
5. MISIÓN Inspirada en el desarrollo humano, la comunicación, la salud preventiva y los valores éticos, morales y sociales actúa en los campos del saber ESPECÍFICO, GENERAL, LABORAL Y CIENTIFICO posibilitando la formación integral de sus estudiantes. Ofrece herramientas teóricas y prácticas bajo los principios de una pedagogía conceptual/humanista que les permite el desarrollo de sus capacidades haciendo de ellas personas autónomas, respetuosas, justas, responsables y solidarias capaces de asumir su rol personal, familiar y social para una sociedad en cambio permanente
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7. PRESENTACIÓN Hoy , nuestro sistema es cada vez más complejo, no porque lo sea en sí mismo sino porque la sociedad, la economía, los propósitos de postmodernidad, la transferencia cultural, generan dinámicas que no son propias sino híbridos incomprensibles para las comunidades donde la competencia, el poder y el reconocimiento están por encima del ser, de la persona
8. Aunque en los textos y contextos se habla de formación integral y desarrollo de la persona, esta intención no se amarra como un todo en lo educativo pues en la práctica escolar los procesos son aislados, a veces descontextualizados y por lo regular independientes según las disciplinas, desconociendo que la persona es unicidad y que se aprende más y mejor cuando el sujeto se involucra en el mismo proceso siendo parte activa del mismo: constructor y hacedor IMPLEMENTAR UNA EDUCACION PROBLEMATIZADORA PARA LA PERSONALIZACIÓN LIBERADORA, mediante UDPROCO se constituye en una excelente opción para la educación.
11. Inteligentes, creativas y libres, a quienes se les orienta para que tomen conciencia de sus actos, los asuman con responsabilidad y autonomía y proyecten acciones en procura de su bienestar.
12. Seres en relación permanente con el contexto social y natural y en situación de cambio, abiertas al mundo para trabajar y vivir en comunidad
13. Abiertas a la trascendencia y a la superación de sí mismas por el constante descubrimiento de las realidades del espíritu que fundamentan sus valores.
20. C. LA EDUCACIÓN EN ESTOS TIEMPOS A lo largo de la historia, la educación ha adquirido una especial relevancia dentro de la sociedad, ha buscado respuestas educativas a las características de cada tiempo y se ha convertido en un proceso trascendental en el desarrollo de cada individuo; de ahí la variedad de corrientes educativas que se han dado en la historia. Hoy emerge el ideal educativo de una Educación Problematizadora (concientizadora) para la personalización liberadora,
23. La educación liberadora, es efectivamente el medio clave para liberar a los pueblos de toda servidumbre y para hacerlos ascender «de condiciones de vida menos humanas a condiciones más humanas» teniendo en cuenta que el hombre es el responsable y el «artífice principal de su éxito o de su fracaso». Pero esa educación:
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25. Debe además la educación afirmar con sincero aprecio, las peculiaridades locales y nacionales e integrarlas en la unidad pluralista del continente y del mundo.
26. Debe, finalmente, capacitar a las nuevas generaciones para el cambio permanente y orgánico que implica el desarrollo.
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28. Le corresponde a la educación instaurar mecanismos que le permitan desentrañar la realidad del sujeto, del ser, en todas sus dimensiones para que se potencialicen y, a través de su ejercitación, mediante actividades, relaciones, vivencias, experiencias, se reviertan sobre sí mismo haciéndolo fuerte no sólo desde lo material y corporal sino muy especialmente desde lo espiritual, volitivo, actitudinal y comportamental que son algunos de los elementos que le permitirán trascender
29. UDPROCO: Una opción metodológica La Educación Personalizada es mucho más que una metodología aplicada en el salón de clase; es, ante todo, una propuesta educativa con una concepción de la Persona considerada en sí misma y en relación con su situación histórica, como un ser situado, con sus características fundamentales de singularidad, creatividad, en búsqueda permanente de autonomía y de apertura, y siempre abierta a la transcendencia.
30. Una educación que ve en el-la estudiante a la persona como eje, la considera también habilitada para emprender, crear y producir, por ello es conveniente que desde el componente metodológico se proporcionen las herramientas para que los-las estudiantes conozcan previamente la ruta que se seguirá en su formación y desarrollo, con ello se pretende mantenerlos-as informadas-dos y motivadas-dos , pero también porque esta estrategia permite unir esfuerzos, intereses, gustos, recursos, alrededor de propósitos comunes haciendo más significativo el aprendizaje dado que hay intervención de todos los implicados.
31. La UDPROCO no se reduce sólo a trabajo escrito, acude a la investigación, creatividad, iniciativa, para desarrollar una propuesta temática en donde se entrelazan otros componentes del desarrollo de la persona como la comunicación, habilidades y destrezas que finalmente desencadenan en apropiación y conocimiento de sí mismo. “Su carácter problematizador, asegura el desarrollo del pensamiento divergente, donde el estudiante como sujeto cognoscente es protagonista de un proceso de aprendizaje a partir de sus saberes previos, construidos desde procesos teóricos o desde experiencias cotidianas que ofrecen los contextos ..
32. «Mediante los ejercicios investigativos personales el estudiante tiene la posibilidad de analizar, interpretar, reflexionar e investigar en torno a una temática específica, para luego proyectar sus conocimientos a su grupo de trabajo en el que tendrán la oportunidad de fortalecer, ampliar y confrontar sus experiencias y saberes, y donde las necesidades de la región y del país, se convierten en problemas a estudiar al interior de los trabajos y de los proyectos de los estudiantes involucrados en el modelo”.(Módulo III enseñanza personalizada. UCM.2010)UDPROAUTONOMIA. Propuesta.doc
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34. CONCLUSIONES y RECOMENDACIONES: La propuesta se valida cuando se apliquen las UDPROCO y se hagan las observaciones y evaluaciones pertinentes. Se requiere mucho compromiso de los-las docentes para que la propuesta cumpla con los objetivos propuestos, lo cual significa que deben apropiarse de la metodología y seguir las orientaciones respecto a tiempo y recursos. Es muy importante que toda la comunidad y de manera muy especial los-las docentes integren las áreas al proceso con el fin de hablar el mismo lenguaje, apuntar a metas comunes, apoyar y fortalecer la construcción y vivencia de los valores como una ruta posible hacia la educación de calidad. Las UDPROCO se consolidan como una estrategia metodológica que articulada a la estructura curricular y fundamentada en la enseñanza personalizada posibilita el desarrollo integral de las personas y fortalece su formación en un ambiente de convivencia.
35. Un acertado uso de los recursos y desarrollo de las diferentes actividades que se proponen, sumado al acompañamiento de los/las docentes generan ambientes de aprendizaje más ajustados a las necesidades e intereses de los/las estudiantes en donde la creatividad, la motivación y la participación se constituyen en dinamizadores del trabajo en el aula. La propuesta es en sí misma una invitación a la AUTONOMÍA y al desarrollo de la RESPONSABILIDAD porque de manera gradual los/las estudiantes deben dar respuesta a sus trabajos pasando desde lo individual a lo colectivo y comprometiéndolo con los fines y propósitos educativos que orientan el PEI. Se recomienda hacer ajustes periódicos a las UDPROCO para evitar las repeticiones y el caer en actos rutinarios. Se sugiere tener en cuenta los aportes de las/los estudiantes para mejorar en calidad y no sobrecargar de trabajo o actividades poco significativas. La educación PROBLEMATIZADORA para la enseñanza PERSONALIZADA procura condiciones y ambientes favorables para el crecimiento y desarrollo de la persona desde todos sus componentes de manera que no sólo haya énfasis en el SABER sino en el SER y el saber HACER como una forma de acceder al mundo, conocerlo, transformarlo y estar en él siendo parte del mismo. En este sentido las UDPROCO se constituyen en la herramienta metodológica más ajustada para este propósito. AUTONOMIA 1.pptx, AUTONOMIA 2.ppt, AUTONOMIA 3.pptx, AUTONOMIA4.pptx, AUTONOMIA 5.pptx
47. ______. (1997). Qué significa educar hoy según el carisma de Marie Poussepin. Manizales: Universidad Católica de Manizales.
48. ______. (2000). Fundamentos para una personalización liberadora. Manizales: Universidad Católica de Manizales
49. ______. (2000). La unidad de producción de conocimiento —UDPROCO—, una mediación pedagógica para la formación de Educación Superior. Tomo I. Bogotá: Publicaciones.
52. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES. (1996). Fundamentación epistemológica de la educación personalizante. Manizales: Universidad Católica de Manizales-CIEDU.
