El documento discute la evolución de la pedagogía reeducativa a lo largo de la historia y cómo se ha adaptado a los cambios socioculturales. Argumenta que la pedagogía reeducativa debe adoptar un enfoque interdisciplinario e integral para comprender plenamente a los estudiantes y sus contextos, y que debe basarse en el desarrollo del pensamiento complejo para abordar problemas sociales de manera efectiva.

1. Reflexión de la pedagogía reeducativa
Teniendo en cuenta el momento histórico, socio cultural, económico y tecnológico
por el que estamos viviendo, es indispensable buscar formar a l@s estudiantes en
un ambiente interdisciplinario para que exista una verdadera formación integral y
más aún con personas que están en un proceso de nuevas oportunidades para
poder tomar otras herramientas que les permita superar sus dificultades, es decir
educandos en procesos de “re educación”; es por ello que se hace necesario tener
en cuenta que cada ser es “único e irrepetible” y por tanto tiene capacidades,
habilidades, diferentes ritmos de aprendizaje, intereses, procedencia adaptación y
respuesta de lo que se le puede ofrecer, por lo expuesto anteriormente es de gran
relevancia trazar un plan de estudio flexible que permita ser modificado según el
perfil del educando (re educado) así planear y ejecutar actividades
mancomunadamente teniendo en cuenta todas las áreas del conocimiento tanto a
nivel pedagógico y actitudinal para que cada re educador (que debe ser
especialista en re educación) aporte desde su saber, herramientas que le
permitan a est@s educandos saber actuar en contexto, buscando que ell@s sean
protagonistas de su propio aprendizaje y logren mejorar así su calidad de vida.
Involucrándol@s en cada una las actividades planteadas, descubriendo y
canalizando que les interesa para de esta forma conquistarl@ y comprometerl@
en su desarrollo integral.
Al igual es necesario comprometer a las familias para que estas en mayor o menor
medida sean las que acompañen a sus hij@s en el momento de vida por la que
estén pasando, sin olvidar que un alto porcentaje de estos educandos viven con
familias disfuncionales y que esta condición es poco probable de cambiar.
Por otra parte es deber aclarar que la re educación es una oportunidad de vida,
que es igual o más importante que el enseñar un repertorio de fórmulas
matemáticas, o reglas ortográficas, o métodos de enseñanza tradicionales, pues
estos niñ@s requieren prepararse académicamente pero esencialmente se deben
preparar es para la realidad.
Atreves de la historia desde sus inicios hasta la época actual la pedagogía
reeducativa sea transformado por los fenómenos socioculturales que se han
presentado en el entorno, teniendo en cuenta que en principio la reeducación era
netamente asistencialista se limitaba a cubrir las necesidades básicas de estos

2. actores o sujetos. Que en su momento eran excluidos por su contexto por ser anti
normativos esta concepción de de aquellos sujetos que se veían en su momento
como problema para la sociedad ha sido transformada desde los espacios o
escenarios donde se desenvuelven estos actores, teniendo en cuenta que desde
los inicios de la pedagogía reeducativa los fenómenos socioculturales hasta el
siglo XXI se han generado nuevos sucesos o problemáticas al interior de los
contextos desde la prostitución, explotación sexual consumo de spa, conflicto
armado, relaciones filio parentales, parento filiares, de esta manera deteriorando
el entorno donde estos actores asumen un rol de inadaptados sociales.
Por esta razón la pedagogía ha tenido que tomar diferentes posturas frente a
estos hechos sociales, porque hago referencia ha hecho social y no ha
problemática, porque creo que los hechos sociales son cambiantes y por ende no
se deben asumir como problemática, creo que se deben romper estos paradigmas
ya que el entorno sociocultural no ayuda al desarrollo integral del ser humano por
que se han ido deteriorando por el consumismo que nos generan los medios de
comunicación.
No quiero asumir un postura critico social pienso que la pedagogía reeducativa
debe pararse desde la parte humanista más concretamente desde el amor, ya que
cuando el sujeto se le reeduca desde la parte afectiva puede llegar a ser un sujeto
funcional al interior de su contexto o comunidad.
Pienso que la pedagogía reeducativa en siglo XXI debe pasar por el desarrollo del
pensamiento, intuitivo, conceptual, categorial, formal, hasta llegar al pensamiento
complejo. Al que hace referencia el señor Edgar Morín desde el paradigma de la
complejidad teniendo en cuenta que si el reeducador complejiza puede ser

3. subjetivo y de esta manera puede develar los hechos sociales que subyacen al
interior de un contexto socio cultural.
Vemos que la pedagogía desde sus inicios hasta la época actual ha ido
cambiando su postura desde las otras disciplinas, pasando por la disciplinar edad
cruzada, multidisciplianariedad, interdisciplinariedad, hasta llegar a la
transdisciplinariedad ya que esta última no solo busca el cruzamiento o e
interpretación de diferentes disciplinas, si no que pretende borrar los limites que
existen entre ellas, para integrarlas en un sistema único. Enuncia la idea de una
trascendencia, de una instancia científica capaz de imponer su autoridad a las
disciplinas particulares.
La pedagogía reeducativa, la cual desde una lectura de los signos de los tiempos,
desde la las necesidades más sentidas y más agudas de las poblaciones
vulnerables de niñ@s y adolescentes, procedentes de familias y comunidades
depauperadas reclaman la existencia y presencia de un profesional que sea capaz
de entender sus procesos de socialización y con ellos logre alternativas para
tramitar como tiene que ser sus conflictos, angustias y requerimientos.
Las problemáticas en los procesos de socialización vienen multiplicándose de
manera contundente y significativa en nuestra sociedad, siendo estos el objeto del
estudio de la pedagogía reeducativa, por eso quienes la hemos desarrollado
inicialmente como un saber de orden carismático, luego como acciones puramente
empíricas y más recientemente como una verdadera praxis de la pedagogía
social, no podemos menos que incrementar con mayor dedicación la reflexión y
teorización sobre la misma.
La pedagogía reeducativa es una profesión idónea para analizar y entender la
complejidad humana, ella ha logrado su espacio y su campo de acción tal como lo

4. han hecho las demás profesiones, así mismo podemos decir que reflexionarla y
pensarla para que sus acciones no se conviertan en un mero activismo sin sentido
es prepararla para que en determinados momentos, la interacción con diferentes
áreas del conocimiento tenga lugar si en verdad queremos comprender al
verdadero ser humano del siglo XXI.
Hemos de comprender que la actuación del pedagogo reeducador como
profesional de las ciencias sociales, no se ubica como un elemento de
interferencia entre las practicas y de los resultados que con ellas hemos obtenido
que se trata de practicas bastante distintas en las que cada profesional se
desempeña con el sujeto de intervención de acuerdo a sus saberes y
posibilidades.
Es claro que la propuesta hecha por un Pedagogo Reeducador en una comunidad
formativa institucional cualquiera, es ampliar el espectro de posibilidades para los
sujetos de intervención a partir de una apuesta interdisciplinaria que atienda desde
todas las áreas que hacen la integralidad de la persona y en este sentido
contribuir, de manera adecuad y eficaz, con la optimización de los procesos tanto
de enseñanza-aprendizaje como de socialización.
Sabemos que uno de los objetivos de un buen profesional consiste en ser cada
vez mas competente en aquello que sabe hacer. Generalmente se logra esa
mejoría profesional mediante el conocimiento y la experiencia. El conocimiento
proviene de la investigación, de las expectativas de los otros y de los modelos y
enfoques, de las propuestas y ejemplos en los que el acceso a las variables que
inciden en las prácticas son tenidos en cuenta, el conocimiento en fin se logra a
partir de la acción; bien sabemos que la experiencia educativa es singular, aunque
no por ello se tenga que decir que es única.

5. Podría decirse que la Pedagogía Reeducativa fue propiciada a partir de la
necesidad de construir un ejercicio de de transdisciplinariedad desde el cual debe
advertirse la complejidad de los fenómenos que comparten los procesos de
socialización, dado que la evidencia es que las diferentes disciplinas por si solas,
nunca han ofrecido los suficientes aportes para comprenderlos, así podría decirse
que han construido una categoría profesional, que esta construyendo una nueva
praxis fruto de atender las necesidades impuestas por la realidad; es así como
creamos, adaptamos, resinificamos, replanteamos y recreamos herramientas
pedagógicas, estrategias y alternativas comunes a muchos otros profesionales sin
que por ello se pueda decir que se invaden otros territorios de saberes específicos
y por esto es bueno recordar que no son los recursos en si los que determinan la
especificad de algo sino la forma en que son empleados, he aquí además una de
las fortalezas con las que somos formados; el dialogo como camino hacia la de
comunidades de pensamiento e indagación.
Creo que la Pedagogía Reeducativa, debe abordar sujetos y actores, fenómenos
sociales desde la interdisciplinariedad ya que con esta perspectiva; se pueden
develar nuevas formas de intervención promoción prevención sin desconocer los
aportes que pueden brindar las otras disciplinas desde su saber especifico y asi
llegar a ser transdiciplinaria.

6. Podría decirse que la Pedagogía Reeducativa fue propiciada a partir de la
necesidad de construir un ejercicio de de transdisciplinariedad desde el cual debe
advertirse la complejidad de los fenómenos que comparten los procesos de
socialización, dado que la evidencia es que las diferentes disciplinas por si solas,
nunca han ofrecido los suficientes aportes para comprenderlos, así podría decirse
que han construido una categoría profesional, que esta construyendo una nueva
praxis fruto de atender las necesidades impuestas por la realidad; es así como
creamos, adaptamos, resinificamos, replanteamos y recreamos herramientas
pedagógicas, estrategias y alternativas comunes a muchos otros profesionales sin
que por ello se pueda decir que se invaden otros territorios de saberes específicos
y por esto es bueno recordar que no son los recursos en si los que determinan la
especificad de algo sino la forma en que son empleados, he aquí además una de
las fortalezas con las que somos formados; el dialogo como camino hacia la de
comunidades de pensamiento e indagación.
Creo que la Pedagogía Reeducativa, debe abordar sujetos y actores, fenómenos
sociales desde la interdisciplinariedad ya que con esta perspectiva; se pueden
develar nuevas formas de intervención promoción prevención sin desconocer los
aportes que pueden brindar las otras disciplinas desde su saber especifico y asi
llegar a ser transdiciplinaria.