2. “El acoso escolar es la intimidación y el maltrato entre
escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, casi
siempre lejos de la mirada de personas adultas.
La intención es humillar y someter abusivamente a una
persona indefensa por parte de una persona acosadora o de
un grupo mediante agresiones físicas, verbales y sociales con
la consecuencia de temor psicológico y rechazo grupal”.
Detección e identificación

3. NO es un conflicto natural
en el desarrollo de las personas.
ES APRENDIDO Y SE PUEDE BORRAR
No distingue escalas sociales.

4. LOS TRES BLOQUES DEL BULLYNG
• Acosador
• Acosado
• Espectadores o Cómplices

5. Es un tipo de violencia difícil de identificar. Permanece oculta casi siempre para
las personas adultas, pero es bien conocida por el alumnado.
El acoso puede ser físico, psicológico o relacional.
Se aprecia una reiteración de los comportamientos abusivos a lo largo del
tiempo.
Se acosa a alguien por tener un rasgo característico personal
- recién incorporado, de otra cultura, con defecto o un aspecto físico diferente -
Quien lo sufre está en situación de inferioridad y tiene como consecuencia un
deterioro en su integridad y sentimientos de inseguridad.
¿Cuáles son sus características?

6. • Faltas de asistencia recurrentes /absentismo grave.
• Descenso abrupto del rendimiento escolar.
• Dificultad de concentración.
• Sentimientos de culpa - Asunción de responsabilidad de los hechos.
• Síntomas depresivos: irritabilidad, insomnio, pesadillas, falta de apetito.
• Apatía.
• Conductas de ataque. Agresividad / bajo autocontrol.
• Conductas de huida y evitación.
Señales de alerta (de quien es acosado)

7. • Síntomas somáticos de ansiedad: síntomas gastro-intestinales, malestar
generalizado, cansancio y rigidez muscular, opresión en el pecho,
sensación de ahogo, mareos, dolores de cabeza ...
• Síntomas psicológicos y emocionales de ansiedad: inquietud, nerviosismo,
pesimismo, aprensión, sensación de tensión.
• Miedo/síntomas de pánico.
• Miedo a la pérdida de control.
• Miedo a estar solo o sola.
• Aislamiento con respecto a sus iguales.
• Negación de los hechos o incongruencias.
• Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
Señales de alerta (de quien es acosado)

8. Ideas autolíticas, amenaza de
suicidio e intento de suicidio
Señales de alerta (de quien es acosado)

9. Señales de alerta (de quien es acosador)
• Agresividad verbal y física.
• Insultos.
• Amenazas.
• Bajo autocontrol.
• Impulsividad.
• Abuso de poder.
• Acoso psicológico.
• Acoso sexual.
• Agresiones contra la propiedad.

10. Señales de alerta (de espectadores)
• Colaboran en el acoso.
• Graban agresiones.
• Las aprueban con su presencia.
• Ignoran y aíslan.

11. ¿CÓMO REACCIONA UN ACOSADO?
Se puede responder de dos formas: ataque o evitación/huida.
Esto va a depender del tiempo que lleven repitiéndose las
agresiones y cómo afronte el acoso: desde responder
agresivamente hasta mostrar indefensión.
Una respuesta agresiva se puede cometer como
respuesta a una situación reiterada de maltrato.

12. 1. Respuesta agresiva: reacciona de forma violenta al acoso, aunque queda
habitualmente en inferioridad de condiciones cuando se defiende.
2. Respuesta pasiva: susto e indefensión. A veces queda al margen porque
tiene dificultades para ganarse el apoyo de las demás personas.
3. Llamadas de atención: provoca o fastidia, después se queja cuando otras
personas le responden.
4. Papel cómplice: adopta el rol de víctima para conseguir aceptación y
popularidad (“payaso” de la clase).
5. Cambios de rol: imita la conducta de quien acosa.
CÓMO REACCIONA UN ACOSADO

13. ERRORES EN EL PROCEDIMIENTO
ANTE ESTA SITUACIÓN
Son cosas de chicos – Tiene que aprender – Debe hacerse valer – ÉL se lo buscó
Hacer pública la identidad del acosado – Enfrentar al agresor con el agredido
Reunir al mismo tiempo a ambas familias para dialogar – Obligar la reconciliación
No pasa nada – NO ME IMPORTA

14. CÓMO ACTUARCon quien sufre el acoso
• Escuchar y creer lo que cuenta quien padece el acoso.
• Ponerse en el lugar de la persona que sufre el acoso.
• Conocer sus sentimientos sobre la situación que sufre.
• Fomentar sentimientos de esperanza sobre la situación y manifestarle ayuda.
• Mantener la confidencialidad.
• Ayudar en el proceso de reparación del daño y del perdón.
• Vigilar para que no se repitan esas situaciones.
• Nombrar a una profesora o profesor para garantizar el acompañamiento,
tutor o tutora afectiva ...

15. CÓMO ACTUARCon la familia de quien sufre acoso
• Tranquilizar.
• Apoyar (deben sentir el acompañamiento del profesorado)
• Ponerse en el lugar de la familia de la persona que lo padece.
• Comunicación sobre medidas que se van tomando y resultados.
• Atenuar los sentimientos de culpa sobre la situación y no fomentar la
carga de responsabilidades.
• Transmitir que la responsabilidad de detener la situación de acoso es
colectiva (profesorado, familia, alumnas y alumnos, otros
profesionales).

16. CÓMO ACTUARCon la familia de quien es acosador
• Mantener actitud de escucha.
• No culpabilizar ni juzgar.
• Solicitar colaboración para frenar el acoso.
• Pedir confidencialidad entre las familias y con su hija o hijo.
• No promover el castigo.
• Explicar medidas que se van a aplicar con cada una de las partes.
• Pedirles que se pongan en el lugar de la familia de quien sufre el acoso.
• Informar a la familia periódicamente de los resultados y de las medidas
que se adoptan.

17. CÓMO ACTUARCon quiénes practican el acoso - espectadores
• Hablar por separado con cada una de las personas implicadas.
• Seguir el método de no inculpación.
• Mantener la confidencialidad (la información surge de otras fuentes).
• Fomentar la responsabilidad de reparar el daño causado.
• Promover a que se comprometa a solucionar la situación.
• Buscar la participación del alumno o de la alumna en la búsqueda de
soluciones.
• No implicar y evitar nombrar a quien sufre el acoso.
• Realizar un seguimiento con cada alumna o alumno implicado durante
varias semanas.

18. DATOS:
La mortalidad adolescente en URUGUAY comprende una tasa muy elevada en
relación a la cantidad de habitantes.
1° - Situaciones no intencionales (accidentes)
2° - Situaciones intencionales – Divididas en dos sectores:
Auto infringidas: Suicidios
Por terceros: Homicidios
Las muertes intencionales y evitables son la SEGUNDA CAUSA DE MUERTE
ADOLESCENTE en nuestro país.

19. DATOS:
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) entre un 10% y 15% de
jóvenes Latinoamericanos (promedio), con edades entre 10 y 25 años se
entiende “propensa” al suicidio.
Es decir que alguna vez pensó la posibilidad de quitarse la vida.
La idea se plantea en la pubertad y se intenta ejecutar (en muchos casos) en
la adolescencia.
La depresión no tratada es el principal factor a la hora de tomar esta decisión.

20. No permitamos que
nuestros niños pierdan
la inocencia ni la
capacidad de ser felices…
Muchas gracias por su atención!