El profesor Atalaya planea hacer servilletas triangulares para sus estudiantes usando pedazos de tela en forma de triángulos y cuadrados. Sin embargo, descubre que ahora tiene el doble de estudiantes, por lo que decide dividir cada pedazo de tela a la mitad. Se plantean tres preguntas sobre las nuevas dimensiones, tipo y ángulos de los triángulos que resultarían de dividir los pedazos originales.

1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El profesor Atalaya en el área de Educación para el trabajo, ha
pensado confeccionar servilletas de forma de triángulo rectángulo; para ello lleva pedazos de tela
Nansú de forma de triángulos equiláteros de 16 cm de lado y de 12cm respectivamente, además
lleva de formas cuadradas de 20cm y de 18 cm de lado, para repartirlos a todos sus estudiantes,
pero se da con la sorpresa que hay el doble de estudiantes. Por ello decide dividir en dos partes
iguales cada pedazo de tela, Si el profesor decide que todos confeccionen servilletas triangulares
¿Cuál serían sus nuevas dimensiones?
¿Qué clase de triángulos obtendrían?
¿Cuánto medirán sus ángulos agudos de dichos triángulos?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El profesor Atalaya en el área de Educación para el trabajo, ha
pensado confeccionar servilletas de forma de triángulo rectángulo; para ello lleva pedazos de tela
Nansú de forma de triángulos equiláteros de 16 cm de lado y de 12cm respectivamente, además
lleva de formas cuadradas de 20cm y de 18 cm de lado, para repartirlos a todos sus estudiantes,
pero se da con la sorpresa que hay el doble de estudiantes. Por ello decide dividir en dos partes
iguales cada pedazo de tela, Si el profesor decide que todos confeccionen servilletas triangulares
¿Cuál serían sus nuevas dimensiones?
¿Qué clase de triángulos obtendrían?
¿Cuánto medirán sus ángulos agudos de dichos triángulos?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El profesor Atalaya en el área de Educación para el trabajo, ha
pensado confeccionar servilletas de forma de triángulo rectángulo; para ello lleva pedazos de tela
Nansú de forma de triángulos equiláteros de 16 cm de lado y de 12cm respectivamente, además
lleva de formas cuadradas de 20cm y de 18 cm de lado, para repartirlos a todos sus estudiantes,
pero se da con la sorpresa que hay el doble de estudiantes. Por ello decide dividir en dos partes
iguales cada pedazo de tela, Si el profesor decide que todos confeccionen servilletas triangulares
¿Cuál serían sus nuevas dimensiones?
¿Qué clase de triángulos obtendrían?
¿Cuánto medirán sus ángulos agudos de dichos triángulos?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El profesor Atalaya en el área de Educación para el trabajo, ha
pensado confeccionar servilletas de forma de triángulo rectángulo; para ello lleva pedazos de tela
Nansú de forma de triángulos equiláteros de 16 cm de lado y de 12cm respectivamente, además
lleva de formas cuadradas de 20cm y de 18 cm de lado, para repartirlos a todos sus estudiantes,
pero se da con la sorpresa que hay el doble de estudiantes. Por ello decide dividir en dos partes
iguales cada pedazo de tela, Si el profesor decide que todos confeccionen servilletas triangulares
¿Cuál serían sus nuevas dimensiones?
¿Qué clase de triángulos obtendrían?
¿Cuánto medirán sus ángulos agudos de dichos triángulos?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: El profesor Atalaya en el área de Educación para el trabajo, ha
pensado confeccionar servilletas de forma de triángulo rectángulo; para ello lleva pedazos de tela
Nansú de forma de triángulos equiláteros de 16 cm de lado y de 12cm respectivamente, además
lleva de formas cuadradas de 20cm y de 18 cm de lado, para repartirlos a todos sus estudiantes,
pero se da con la sorpresa que hay el doble de estudiantes. Por ello decide dividir en dos partes
iguales cada pedazo de tela, Si el profesor decide que todos confeccionen servilletas triangulares
¿Cuál serían sus nuevas dimensiones?
¿Qué clase de triángulos obtendrían?
¿Cuánto medirán sus ángulos agudos de dichos triángulos?