Secuencia de Triángulos

1. 1.4 Triángulos: equiláteros, isosceles y
escálenos
Tomo 4, Vol. 1 (72-78) Clasificación de triángulos
Intención: Que los niños aprendan a identificar la clasificación de triángulos.
Conocimientos Previos: El niño reconoce la línea recta, figuras diversas, su
ángulo y los diferentes triángulos.
Metodología: Resolución de Problemas
Estrategia: Que el niño por medio de material y ejercicios aprenda la
clasificación de los triángulos y sus características.
Material: Popotes, palillos, hojas de colores con medidas específicas que
favorezcan la identificación de triángulos. Fotografías, recortes y dibujos
identificando diferentes triángulos.
Proceso:
Diagnóstico: Identificar previamente que se tiene conocimiento de definición
de triangulo, ángulo y mediciones de ángulo trabajada anteriormente.
Secuencia:
1. Reproducción de triángulos con material didáctico, que ayude a su
identificación, diferentes medidas y figuras.
2. Identificar los triángulos iguales y agruparlos. (Por el juicio que el
alumno proponga de colores, señales, medidas, etc.)
3. Identificar los lados horizontales de cada uno de los triángulos para su
referencia y saber el nombre que tiene.
4. Identificar las diferencias de sus lados y describirlos, mediante el análisis
de la figura, llegando a diferenciarlos por la medida.
5. Concepto de triángulos isósceles(Dos lados iguales)
6. Identificación de triangulo isósceles en varios ejemplos de nuestro
alrededor.
7. Concepto de triángulos equilátero (Todos sus lados iguales)
8. Identificación de triángulo equilátero en varios ejemplos de nuestro
alrededor.
9. Medición de las medidas de cada uno de sus ángulos (triangulo isósceles
y equilátero )
Evaluación; se les pide que reproduzcan en un cartel o en su cuaderno un
ejemplo de cada uno de los triángulos y los expliquen.

2. Rúbrica
Evaluaré el trabajo que produzcan en el cuaderno. Por medio de la
observación y con el instrumento de un registro anecdótico Me pareció
pertinente evaluar con este instrumento ya que los es de suma importancia
que manejen los conceptos de triangulo en sus diferentes características y
formas ya que de ellos se desprenden todas las figuras y se pueden formar
patrones para crear cualquier tipo de expresión. Se llevará a cabo la
Heteroevalucion.
Registro Anecdótico
Lugar: fecha:
hora:
Nombre del Alumno Indicadores de
Observación:
conceptualización de
los triángulos
(isósceles, escaleno
y equilátero)
Descripción de
lo observado
Interpretación
de lo
Observado
.