El informe describe la implementación de un profesor adscripto en la asignatura Análisis II en el IES N° 6 durante 2019. El profesor adscripto ayudó a reducir la brecha entre los estudiantes y el docente a cargo, facilitando el aprendizaje y mejorando las notas de los estudiantes. Se utilizaron diversas estrategias metodológicas como exposiciones, ejercicios en clase y trabajos prácticos. El cuadro de rendimiento muestra que la mayoría de los estudiantes tuvieron un rendimiento

1. INFORME DE
ADSCRIPCION 2019
2019
IES N° 6 SEDE PERICO
PROFESORADO EN EDUCACION SECUNDARIA EN MATEMATICA
PROFESOR DE CATEDRA ENRIQUE UGARTE
PROFESOR ADSCRIPTO ANGEL ORLANDO VELASQUEZ
ESPACIO CURRICULAR ANALISIS II

2. Fundamentación
En este informe tiene la intención de poner en conocimiento a las
autoridades del I.E.S. Nº 6, las metas alcanzadas con la implementación de
profesores adscriptos, en diferentes asignaturas, que hacen a la formación
académica de los alumnos como la formación profesional del profesor adscripto.
La docencia en el nivel terciario muestra una gran brecha entre el
alumnado y el docente a cargo de la cátedra invocada, en la formación
específica dentro de la institución. El docente adscripto viene a maximizar el
dialogo entre los diferentes interlocutores, achicando la brecha del aprendizaje
apoyando al docente a lo largo del dictado de la materia, en cada una de las
adscripciones en las que este año me toco realizar el dictado de materias junto
al docente Enrique Ugarte, fue una experiencia en la que la puesta de
conocimiento por parte de ambos se vio reflejada en las notas de cada uno de
los alumnos que realizó el cursado. La implementación de un ayudante adscripto
facilito el aprendizaje de no solo los estudiantes sino que las interrelaciones se
vieron reflejadas en un manejo de os conocimientos en los que cada alumno
podía consultar y ser apoyado de manera que se sienta acompañado a lo largo
del dictado.
Vemos con gran satisfacción que, el acompañamiento de ambos docentes
facilitó el aprendizaje de los contenidos propuestos en la planificación, en el
aspecto interrelación docente alumno, se ve reflejada una mayor cordialidad
entre ambas partes.
El acompañamiento de un docente adscripto en la institución, en mi
opinión es fundamental, puesto que sirve como experiencia para el docente
recibido como así también fomenta el trabajo en equipo, sin dejar de lado que
las experiencias enriquecedoras de ambas partes se fusionan en un mejor
desempeño de los estudiantes y por ende la aprobación de la asignatura en la
que se está trabajando.
Vemos con gran agrado que para el año próximo se trabajara de la misma
manera poniendo énfasis en el acompañamiento, seguimiento y la producción
de cada uno de nuestros alumnos, comprometiéndonos en la excelencia de la
educación de nuestra institución.
Por último y cerrado la fundamentación del presente informe se, pondrá a
consideración de las autoridades de la institución la posibilidad que los
profesores adscriptos, tengan más participación en las actividades realizadas por
el instituto, promoviendo la formación continua de cada una de las
especialidades en las áreas que hacen falta, citando un aspecto en la formación
de tics.

3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILILIZADAS
Para una mayor comprensión de los temas que se verán en este especio
curricular se pretende dinamizar el dictado de clases teóricas, (exposición del
tema por parte del docente), ejercicios tipos desarrollados en clase y ejercicios
propuestos de diferente complejidad para que los alumnos los resuelvan.
Dada la importancia que revisten los conocimientos matemáticos en la
formación docente se brindar herramientas que le permitan el entendimiento de
los contenidos enmarcados en el programa presentado por el docente de la
catedra.
OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS
 Conceptuales
Conocer los principios lógico-deductivos del cálculo diferencial e integral.
 Procedimentales.
Identificar funciones de una variable y determinar sus propiedades usando
instrumentos formales.
 Actitudinales
Desarrollar el sentido crítico de verosimilitud de los resultados.
Evaluar conocimientos y desempeño propios y ajenos.
Trabajo en equipo.
Adquirir hábitos de precisión y rigor.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer los fundamentos del cálculo para funciones de una variable real.
 Interpretar el lenguaje simbólico apropiado para operar con los conceptos
inherentes a la asignatura.
 Resolver problemas que combinen razonamientos, en el marco teorico y
práctico desarrollado en clase.

4. Cada una de las actividades que se planteó a lo largo del dictado de la
materia, se las ideo de manera en el que el alumno logre superar las expectativas
propuestas por la catedra.
El desarrollo de trabajos prácticos evaluativos, simulacros de exámenes y
resolución de ejercicios modelos ayudaron a los alumnos a comprender más
acerca del tema.
Las propuestas de los alumnos en cada situación se enmarco en el
dialogo y respeto de ambas partes, sin dejar de lado las pautas que se trabaja
en los marcos normativos de la institución.
El progreso de los estudiantes se ve reflejado en los cuadros que siguen
en función de sus rendimientos en los que la implementación del profesor
adscripto sumo una nueva impronta en la enseñanza y el aprendizaje de los
alumnos y la preparación de los mismos para rendir el examen final.
Para finalizar el presente informe del año 2019, en espera de una
continuación de mi adscripción en el 2020, junto al profesor Ugarte.
CUADRO DE RENDIMIENTO DE ANALISIS II
Rendimiento muy bueno bueno regular malo total
13 11 7 3 34
0
2
4
6
8
10
12
14
M U Y B U E N O B U E N O R E G U L A R M A L O
RENDIMIENTO DE ALUMNOS ANALISIS
III