1. Pensamiento y lenguaje
Angie Melissa Rodiño Rodelo
Contaduría Publica IISemestre

2.  Todo empezó por la preocupación de los científicos
de hallar las características que hacían del hombre
una especie específica, con aptitudes y rasgos
particulares.
 Los primeros que empezaron con esto fueron los
filósofos, ellos dedicaron todo su empeño en la
lengua e idearon la gramática, concibieron a esta
última como parte de la lógica. El pensamiento de
ellos fue el origen de la concepción tradicional que
aún subsiste y sigue anteponiendo el efecto a la
causa, la lengua al lenguaje. También se les atribuye a
los griegos la iniciación de los estudios psicológicos.
Visión histórica de los estudios del
lenguaje

3.  En la edad media y el renacimiento conservaron e
pensamiento de los griegos y siguieron favoreciendo el
marco de la gramática tradicional interesada en mantener
el predominio dela lengua escrita sobre la lengua hablada y
la normatividad que trataba de impedir el proceso
evolutivo de los distintos códigos verbales. Se cuidaba a la
forma y se ignoraba el mensaje
 Entrando al siglo XIX se operó un cambio respecto a la
visión del lenguaje. Sobresalieron dos filósofos alemanes:
Hender u Humboldt, Para hender el lenguaje no es solo un
instrumento del pensamiento, sino acopio y forma, y para
Humboldt caracteriza el lenguaje como energía

4.  Esta preocupación por descubrir en que consiste el
lenguaje dio lugar a nuevos aportes. En primer
término a los aportes realizados por los psicólogos,
de la escuela de Wurtzburgo que lideraba a Karl
Bulher y de la cual conformaban pare kulpe, Achy
Pick. Para ellos el proceso de formulación de la
expresión verbal era la encarnación del pensamiento
en el lenguaje abierto, y la comprensión consistía en
el paso del lenguaje abierto al pensamiento.
 La escuela materialista rusa produce su aporte al
estudio de la relación pensamiento-lenguaje, con el
cual busca rectificar la concepción idealista de
Wurtzburgo y la teoría del desarrollo de Piaget

5. Aportes de la lingüística al
estudio de la relación lenguaje-
pensamiento

6. En el siglo xx surge la disciplina lingüística como
proceso de investigación que quería descubrir las leyes
que regulan la facultad del lenguaje y como estas se
hacen presente en las manifestaciones simbólicas del
hombre, el saber lingüístico (lengua) y su manifestación
(habla) estos estudios e fundamentaron en 5 aspectos:
-La prioridad de la lengua hablada sobre la forma escrita
-El cambio de propósito en los estudios lingüísticos, de
sincronía diacronía
-El paso de lo prescriptivo a lo descriptivo-explicativo
-La importancia que, para los investigadores, tienen
todas las lenguas y sus diversidades

7. -El abandono del correctísimo que pretende prevenir el
cambio lingüístico, signo de vitalidad de una lengua
-El reconocimiento de la importancia de otros sistemas
de signos creados dentro de las distintas culturas que,
bien puedan complementar o subsistir a la lengua.
Fue así como iniciaron dos visiones sobre los
problemas del lenguaje, la de los lingüistas y la de
quienes se preocupaban exclusivamente por el estudio
del código verbal
Vino luego el punto de vita de la psicología conductista
sobre la posible existencia de una ciencia de los signos

8. Dentro del cual se estudiaría el código verbal que dio
lugar a la teoría de Morris que ideo un modelo lógico
que dice que
L=Dimensión semántica + dimensión sintáctica +
dimensión pragmática
Aquí se produce la trayectoria que va de la asociación
de conceptos (pensamiento) al lenguaje.

9. Se crearon varios modelos:
MODELO DE ADQUISICION
Este introdujo el principio de que todo hablante al
entrar en contacto con un código verbal dentro del
marco de la comunidad lingüística a que pertenece,
logra primero la lengua como comportamiento
(conducta verbal).
MODELO DE PERCEPCION
Esta referido al saber lingüístico (lengua como
conocimiento) es decir la competencia del hablante y
oyente en los procesos de producción y percepcion
lingüística.

10. La interdisciplinariedad entre la ciencia del lenguaje y las
ciencias del cerebro y la mente ha dado lugar a procesos
de investigación que han permitido descubrir la
caracterización de la facultad lingüística, resultado de
esta concepción epistemológica se crea el
MODELO DE INVESTIGACION

11. A primera vista parece que la relación es ninguna, por cuanto
el ordenador ha sido considerado el milagro de la tecnología
y se ignoran bases fundamentales que subyacen a su
desarrollo, la investigación lingüística y la investigación
psicológica que han hecho posible su existencia
-Otro enfoque es el de la psicolingüística, cuya tarea
fundamental es descubrir y analizar cómo se llevan a cabo los
procesos de producción y de comprensión de la información
verbal o no verbal partiendo del principio de que son dos
actividades complementarias pero cuyo desarrollo
es diferente como dice valle arroyo la facultad del lenguaje es
un sistema componencial cuyas funciones son autónomas
se pierden unas mientras otras se conservan o surgen
nuevas.
La relación lenguaje-pensamiento en
el universo de la tecnología

12. El estudio sobre cómo se genera la comunicación verbal
entendida como intercambio de información mediante
sistemas simbólicos, han contado con los aportes de:
- la teoría de la información
- a las leyes de representación de la información.
- La física y la fisiología han analizado el problema
desde suámbito, dando mayor importancia a la
transmisión del circuitosonoro a través del mundo
físico o estudiando el funcionamientodel organismo
humano en el logro de la producción fónica.