Visión histórica de los estudios del lenguaje Todo empezó por la preocupación de los científicos de hallar las características que hacían del hombre una especie específica, con aptitudes y rasgos particulares. Los primeros que empezaron con esto fueron los filósofos, ellos dedicaron todo su empeño en la lengua e idearon la gramática, concibieron a esta última como parte de la lógica. El pensamiento de ellos fue el origen de la concepción tradicional que aún subsiste y sigue anteponiendo el efecto a la causa, la lengua al lenguaje. También se les atribuye a los griegos la iniciación de los estudios psicológicos. En la edad media y el renacimiento conservaron e pensamiento de los griegos y siguieron favoreciendo el marco de la gramática tradicional interesada en mantener el predominio de la lengua escrita sobre la lengua hablada y la normatividad que trataba de impedir el proceso evolutivo de los distintos códigos verbales. Se cuidaba a la forma y se ignoraba el mensaje. Entrando al siglo XIX se operó un cambio respecto a la visión del lenguaje. Sobresalieron dos filósofos alemanes: Hender u Humboldt, Para hender el lenguaje no es solo un instrumento del pensamiento, sino acopio y forma, y para Humboldt caracteriza el lenguaje como energía. Esta preocupación por descubrir en que consiste el lenguaje dio lugar a nuevos aportes. En primer término a los aportes realizados por los psicólogos, de la escuela de Wurtzburgo que lideraba a Karl Bulher y de la cual conformaban pare kulpe, Ach y Pick. Para ellos el proceso de formulación de la expresión verbal era la encarnación del pensamiento en el lenguaje abierto, y la comprensión consistia en el paso del lenguaje abierto al pensamiento La escuela materialista rusa produce su aporte al estudio de la relación pensamiento-lenguaje, con el cual busca rectificar la concepción idealista de Wurtzburgo y la teoría del desarrollo de Piaget. Aportes de la lingüística al estudio de la relación lenguaje-pensamiento - La prioridad de la lengua hablada sobre la forma escrita -El cambio de propósito en los estudios lingüísticos, de sincronía a diacronía - El paso de lo prescriptivo a lo descriptivo-explicativo -La importancia que, para los investigadores, tienen todas las lenguas y sus diversidades -El abandono del correctísimo que pretende prevenir el cambio lingüístico, signo de vitalidad de una lengua -El reconocimiento de la importancia de otros sistemas de signos creados dentro de las distintas culturas que, bien puedan complementar o subsistir a la lengua Fue así como iniciaron dos visiones sobre los problemas del lenguaje, la de los lingüistas y la de quienes se preocupaban exclusivamente por el estudio del código verbal. Vino luego el punto de vita de la psicología conductista sobre la posible existencia de una ciencia de los signos. Se crearon varios modelos -Modelo de adquisición - Modelo de percepción - Modelo de investigación

1. PENSAMIENTO
Y
LENGUAJE
Susan K. Cardenas Orozco
Contaduría Publica II
Universidad del Sinú
Prof. Rosmery Pacheco

2. VISION HISTORICA DE LOS ESTUDIOS DEL
LENGUAJE
• El inicio lo marcaron los filósofos, descubrieron que la
expresión simbólica del hombre era un hecho que debía
estudiarse.
• Dedicaron todo su empeño en la lengua e idearon la
gramática y la concibieron como parte de la lógica.
• El pensamiento de ellos fue el origen de la concepción
tradicional que aun subsiste y sigue anteponiendo el efecto
a la causa, la lengua al lenguaje.
• A los griegos también se les atribuye la iniciación de los
estudios psicológicos.

3. EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO
• Conservaron el pensamiento de los griegos y siguieron
favoreciendo el marco de la gramática tradicional
interesada en mantener el predominio de la lengua
escrita la normatividad que trataba de impedir el
proceso evolutivo de los distintos códigos verbales. Se
cuidaba a la forma y se ignoraba el mensaje.

4. • Cambio respecto a la visión del lenguaje, sobresalieron
dos filósofos alemanes: Hender y Humboldt, para
Herder el lenguaje no es solo un instrumento del
pensamiento, sino acopio y forma, y para Humboldt
caracteriza el lenguaje como energía.

5. • Esta preocupación por descubrir en que consiste el
lenguaje dio lugar a nuevos aportes. El primer termino a
los aportes realizados por los psicólogos, de la escuela
Wurtzburgo que lideraba Karl Bulher y también
conformaba parte Kulpe, Ach y Pick.
• Para ellos el proceso de formulación de la expresión
verbal era la encarnación del pensamiento en el lenguaje
abierto, y la comprensión consistía en el paso del
lenguaje abierto al pensamiento.
• La escuela materialista rusa produce su aporte al estudio
de la relación pensamiento-lenguaje, con el cual busca
rectificar la concepción idealista de Wurtzburgo y la
teoría del desarrollo de Piaget.

6. APORTES DE LA LINGÜÍSTICA AL ESTUDIO DE
LA RELACION LENGUAJE-PENSAMIENTO
• En el siglo XX surgió la disciplina lingüística como un
proceso de investigación que busca descubrir las leyes
que regulan la facultad del lenguaje y como estas se
hallan presentes en todas las manifestaciones simbólicas
del hombre, incluido el saber lingüístico lengua y su
manifestación habla.
• Fundamento sus estudios en cinco aspectos dejando de
lado los principios y el método de la gramática
tradicional

7. Aspectos,
• La prioridad de la lengua hablada sobre la forma escrita
• El cambio de propósito en los estudios lingüísticos, de
sincronía a diacronía
• El paso de los prescriptivo a lo descriptivo-explicativo
• La importancia que para los investigadores, tienen todas
las lenguas y sus diversidades
• El abandono del correctismo que pretende prevenir el
cambio lingüístico, signo de vitalidad de una lengua.
• El reconocimiento de la importancia de otros sistemas de
signos, creados dentro de las distintas culturas que, bien
pueden complementar o substituir a la lengua.

8. • Fue así como iniciaron dos visiones sobre los problemas
del lenguaje, la de los lingüistas y la de quienes se
preocupan exclusivamente por el estudio verbal.
• Luego vino el punto de vista de la psicología conductista
sobre la posible existencia de una ciencia de los signos.
Se crearon varios modelos
• Modelo Lógico
• Modelo de Adquisición (MA)
• Modelo de Percepción (MP)
• Modelo de Investigación

9. MODELO LOGICO
L= dimensión semítica + dimensión sintáctica + dimensión
pragmática
MODELO DE ADQUISICION
Datos lingüísticos MA Gramática
MODELO DE PERCEPCION
Señal rep. sintactica
Otras informaciones MP rep. Semantica
rep. fonematica

10. Expresiones
Lingüísticas
Lengua I
Facultad del
Lenguaje
Datos
• MODELO DE INVESTIGACION
La etapa inicial del paso del pensamiento a la forma verbal sea
la configuración semántica, un esquema que permite convertir
significados en sonidos, representaciones o códigos.
La configuración de esta estructura del significado, sin tener
en cuenta las especificaciones del predicador, seria:
• Estructura semántica.
• Proposición=predicar argumento1 argumento2 argumento3 argumento11,,

11. • La estructura evidente que representa la forma
estructural que debe tener la unidad lingüística, sea
enunciado, porción de enunciado o conjunto de
enunciados. Este proceso de Idiomatizacion puede
representarse así:
• Estructura …………… ………….. Estructura
• Semántica Fonética
Cambio Cambio
semántico fonético
Idiomatizacion

12. LA RELACION LENGUAJE-PENSAMIENTO
EN EL UNIVERSO DE LA TECNOLOGIA
• A primera vista parece que la relación es ninguna, por
cuanto el ordenador ha sido considerado el milagro de la
tecnología y se ignoran bases fundamentales que
subyacen a su desarrollo, la investigación lingüística y la
investigación psicológica que han hecho posible su
existencia.

13. • Otro enfoque es el de la psicolingüística, cuya tarea
fundamental es descubrir y analizar cómo se llevan a
cabo los procesos de producción y de comprensión de la
información verbal o no verbal, partiendo del principio
de que son dos actividades complementarias, pero cuyo
desarrollo es diferente, como dice Valle Arroyo la
facultad del lenguaje es un sistema componencial cuyas
funciones son autónomas, se pierden unas, mientras
otras se conservan o surgen nuevas

14. • El estudio sobre cómo se genera la comunicación verbal,
entendida como intercambio de información mediante
sistemas simbólicos, han contado con los aportes de la teoría
de la información relativos al logro de la audibilidad optima
de los sonidos, a las leyes de representación de la
información que se relacionan, de una parte con el grado de
conocimiento del texto y de otra con la presencia de los
elementos redundantes en su interior, y que ha creado el
principio de intertextualidad como base de la comprensión y
de la producción comunicativas

15. • La física y la fisiología han analizado el problema desde
su ámbito, dando mayor importancia a la transmisión del
circuito sonoro a través del mundo físico o estudiando el
funcionamiento del organismo humano en el logro de la
producción fónica.

16. FUNCIONES DEL LENGUAJE
• Función ideativa ( o cognoscitiva), consiste en que
cada persona va formando su experiencia y construyendo
el universo conceptual que conforma su cosmovisión.
• Función interpersonal, permite a cada quien lograr el
desarrollo y expresión de su personalidad, al interactuar
con la comunidad y recibir y ejercer influencia de y entre
sus semejantes.
• Función textual, ente creativo capaz de producir
procesos discursivos coherentes y cohesivos que, dentro
de situaciones y contextos compartidos con un
destinatario, permitan e este identificar un propósito
comunicativo y comprender una unidad discursiva.

17. LA RELACION LENGUAJE-LENGUA, BASE DEL
PROCESO INTELECTUAL DEL INDIVIDUO
• La sociedad actual ha perdido de vista que entre un bien
pensar y un mejor hablar esta todo el meollo de la
cultura.
• Consecuencia de esta intima relación entre dos procesos
definen la personalidad humana ha llevado a los
científicos a ver en la lengua el camino para llegar al
lenguaje.

18. • El lenguaje no es mas que el producto de la función
neural que hace posible que el hombre construya un
universo de opciones de significado, lo almacene en su
memoria, lo evoque, lo enriquezca o lo rectifique, lo
represente cuantas veces quiera, incluso sin tener el
propósito de comunicar.
• El lenguaje es una facultad natural, inherente a la
especie, y la lengua es un sistema adquirido, un hecho de
conocimiento y el habla la expresión individual de ese
saber en el uso, una forma de comportamiento.