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PRELIMINARES
METODOLOGICOS
1.- LAS GRAMATICAS GENERATIVAS
COMO TEORIAS DE COMPETENCIA
LINGÜISTICA
EL CAPITULO TRATARA
• TEORÍA SINTACTICA Y SINTAXIS INGLES
• COMPONENTE SINTÁCTICO DE UNA
GRAMATICA GENERATIVA, ES DECIR, DE LAS
REGLAS QUE ESPECIFICAN LAS CADENAS BIEN
FORMADAS DE MÍNIMAS UNIDADES DE
FUNCIÓN SINTACTICA (FORMANTES).
• REVISTAS A LOS SUPUESTOS FUNDAMENTOS
M´ÁS IMPORTANTES.
LA TEORIA LINGÜÍSTICA ES UNA HABLANTE-OYENTE IDEAL EN
UNA COMUNIDAD LINGÜÍSTICA.
QUE SABE QUE SU LENGUA PERFECTAMENTE Y AL QUE NO
AFECTAN CONDICIONES SIN VALOR GRAMATICAL, COMO SON
LIMITACIONES DE:
• MEMORIA
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• CAMBIO DEL CENTRO DE ATENCIÓN E INTERESES
• ERRORES
• HA SIDO LA POSICIÓN DE LOS FUNDADORES DE LA
LINGÜÍSTICA MODERNA.
CONSIDERAR LA
INTERACCIÓN
DE FACTORES
LA COMPETENCIA
DEL HABLANTE-
OYENTE
ES SOLAMENTE
UNO
USO LINGÜISTICO
DISTINCIÓN FUNDAMENTAL
• EL CONOCIMIENTO QUE
EL HABLATE-OYENTE
TIENE DE SU LENGUA
COMPETENCIA
• USO REAL DE LA LENGUA
EN SITUACIONES
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ACTUACIÓN
DE LA
COMPETENCIA
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EL LINGÜISTA NIÑO
COMO QUIEN ESTA
APRENDIENDO LA
LENGUA
UN PROBLEMA
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DE LOS DATOS DEL
USO DEL SISTEMA
DEL HABLANTE-
OYENTE
LA LINGÜÍSTICA TRADICIONAL
SE COMPRENDE
CLARAMENTE DE UN
ASPECTO “CREATIVO”.
LA PROPIEDAD ESENCIAL DEL
LENGUAJE ES QUE
PROPORCIONA LOS MEDIOS
PARA EXPRESAR PENSAMIENTOS
Y REACCIONAR SITUACIONES
NUEVAS
2. HACIA UNA TEORIA DE LA
ACTUACIÓN
LA INVESTIGACIÓN
DE LA ACTUACIÓN
NO IRA MAS DE LA
COMPETENCIA.
LA TEORÍA EN LA
ACTUACIÓN
• DEJANDO APARTE LA
FONÉTICA PROCEDEN
DE ESTUDIOS SOBRE
MODELOS DE LA
ACTUACIÓN.
QUE INCORPORAN
GRAMÁTICAS
GENERATIVAS DE
TIPOS ESPECIFICOS
• ES DECIR BASADOS
EN COMPETENCIAS
SUBYACENTES.
ACEPTABILIDAD
SERA COSA DE
GRADO
NO SE DEBE CONFUNDIR
CON LA NOCIÓN
“ACEPTABLE” CON
“GRAMATICAL”
ACEPTABILIDAD PERTENECE AL
ESTUDIO DE LA ACTUACIÓN
LA GRAMATICALIDAD PERTENECE AL
ESTUDIO DE LA COMPETENCIA.
3. LA ORGANIZACIÓN DE UNA
GRAMÁTICA GENERATIVA
LAS COMPETENCIAS Y LAS GRAMÁTICAS
GENERATIVAS EL CONOCIMIENTO DE UNA
LENGUA SUPONE LA HABILIDAD IMPLICITA
DE ENTENDER INFINITAS ORACIONES.
UNA GRAMATICA GENERATIVA TENGA QUE
SER UN SISTEMA DE REGLAS , COMO LOS
TRES COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA
GRAMATICA GENERATIVA .
Estructuras latentes y
transformaciones gramaticales
Las oraciones dependiendo la lengua no
son las mismas
Su estructura con la traducción no es
igual
Una oración se compone del componente
fonético, sintáctico.
Estructura
potente
Interpretación
fonética
Estructura
latente
Interpretación
semántica
Interrelación entre
estructura ponente y
latente
Cada oración esta
compuesta por una
base llamada
ahormarte básico
Sirve como una serie
de reglas para
estructurar una
oración
Se generan algunos
problemas por seguir las
reglas de la traducción
6. MÁS SOBRE TEORÍAS
DESCRIPTIVAS Y EXPLICATIVAS
La segunda idea que introdujo
Chomsky
estaba en relación con la evaluación de las teorías
gramaticales
adecuación descriptiva adecuación explicativa
LAS DESCRIPTIVAS
Definen el (infinito) conjunto de oraciones gramaticales en una
lengua en particular
LA EXPLICATIVA
Penetra en las propiedades universales de la lengua que resulta de las
estructuras lingüísticas innatas que se hallan en la mente humana.
Por lo tanto, si una gramática tiene una adecuación explicativa, debe ser capaz
de explicar los matices de las distintas lenguas como relativamente pequeñas
variaciones de los patrones universales del lenguaje.
Chomsky decía que, aunque los lingüistas están aún bastante lejos de lograr
gramáticas de adecuación descriptiva, para progresar en dicha descripción
gramatical es imprescindible marcarse la adecuación explicativa como meta.
En otras palabras, los matices reales de lenguas individuales pueden ser
conocidos tan solo a través del estudio comparado de una amplia cantidad de
lenguas.
7. SOBRE PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS
El problema más importante en la construcción de una medida evaluativa para
las gramáticas es el de determinar qué generalizaciones respecto al lenguaje
son significativas; una medida evaluativa debe ser seleccionada de modo que
las favorezca
El problema está en elaborar un procedimiento que asigne una medida
numérica de evaluación a una gramático en términos del grado de
generalización lingüísticamente significativa que esta gramática alcanza.
Resulta claro que ninguna teoría del lenguaje actual puede alcanzar adecuación
explicativa más allá de dominios muy restringidos. Estamos muy lejos de poder
presentar un sistema de universales lingüísticos formales y sustantivos que sea
lo suficientemente rico y detallado para dar razón de los hechos del aprendizaje
del lenguaje
El problema más decisivo para la teoría lingüística parece ser abstraer de
gramáticas descriptivamente adecuadas generalizaciones y siempre que sea
posible, atribuirlos a la teoría general de la estructura lingüística (teoría de los
universales lingüísticos).
Se debe formular supuestos generales sobre la naturaleza del lenguaje de los
que queda deducir rasgos concretos de las gramáticas de las lenguas
particulares.
TEORÍA LINGÜÍSTICA Y
APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
Ciertos problemas
de teoría lingüística
han sido formulados
como cuestiones
acerca de la
construcción de un
hipotético ingenio
de adquisición del
lenguaje.
Se puede tener
mucha información
tanto acerca de los
datos primarios que
constituyen el
ADUCTO (input)
como la gramática
que es el EDUCTO
(output).
El teorizador tiene el
problema de
determinar las
propiedades
intrínsecas de un
ingenio capaz de
mediar esta relación
adicto-educto.
ENFOQUE
EMPIRICÍSTICO
• Mecanismos
procesadores periféricos
• Estructura del ingenio
• Ingenio tiene
mecanismos-
procesadores-de-datos
analíticos
• Los mecanismos
procesadores periféricos
proveen un análisis
preliminar de la
experiencia
• Adquiere sus conceptos y
conocimientos aplicando
los principios inductivos
disponibles
ENFOQEU
RACUINALÍSTICO
• Sostiene que además de
los mecanismo
procesadores periféricos,
hay ideas y principios
innatos de varias clases
que determinan la forma
del conocimiento
adquirido de una manera
que puede ser bastante
restringida y muy
organizada.
• La de que cosas iguales a una misma cosa
son iguales entre sí.
• No pueden surgir de movimientos
particulares como principios necesarios.Innatas
nociones:
• Mantiene que las ideas y principios
innatos permanecen latentes cuando los
objetos correspondientes no están
presentes y aun desaparecen y no dan
señal de su existencia.
• Toda la filosofía racionalista del siglo XVII
desarrolla ampliamente estas nociones.
Herbert
en 1624
Leibniz
Aprendemos
las ideas y las
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innatas
Considerando
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Verificándolas
por medio de
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Todo lo que se
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PUNTO DE
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PLATONICO
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EXTRAER LO
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La lingüística taxonómica es empiricistica al
asumir que la teoría lingüística general
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gramática de una lengua a partir de un
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La discusión de la adquisición del lenguaje en las
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supuesto de que numerosos universales formales y
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de adquisición del lenguaje, propiedades que
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restrictivo la forma general.
• Es descriptivamente adecuada si
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Aspectos de la teoria de la sintaxis ale, karen, nalle y lore

  • 1. 1 PRELIMINARES METODOLOGICOS 1.- LAS GRAMATICAS GENERATIVAS COMO TEORIAS DE COMPETENCIA LINGÜISTICA
  • 2. EL CAPITULO TRATARA • TEORÍA SINTACTICA Y SINTAXIS INGLES • COMPONENTE SINTÁCTICO DE UNA GRAMATICA GENERATIVA, ES DECIR, DE LAS REGLAS QUE ESPECIFICAN LAS CADENAS BIEN FORMADAS DE MÍNIMAS UNIDADES DE FUNCIÓN SINTACTICA (FORMANTES). • REVISTAS A LOS SUPUESTOS FUNDAMENTOS M´ÁS IMPORTANTES.
  • 3. LA TEORIA LINGÜÍSTICA ES UNA HABLANTE-OYENTE IDEAL EN UNA COMUNIDAD LINGÜÍSTICA. QUE SABE QUE SU LENGUA PERFECTAMENTE Y AL QUE NO AFECTAN CONDICIONES SIN VALOR GRAMATICAL, COMO SON LIMITACIONES DE: • MEMORIA • DISTRACCIONES • CAMBIO DEL CENTRO DE ATENCIÓN E INTERESES • ERRORES • HA SIDO LA POSICIÓN DE LOS FUNDADORES DE LA LINGÜÍSTICA MODERNA.
  • 4. CONSIDERAR LA INTERACCIÓN DE FACTORES LA COMPETENCIA DEL HABLANTE- OYENTE ES SOLAMENTE UNO USO LINGÜISTICO
  • 5. DISTINCIÓN FUNDAMENTAL • EL CONOCIMIENTO QUE EL HABLATE-OYENTE TIENE DE SU LENGUA COMPETENCIA • USO REAL DE LA LENGUA EN SITUACIONES CONCRETAS ACTUACIÓN
  • 7. EL LINGÜISTA NIÑO COMO QUIEN ESTA APRENDIENDO LA LENGUA UN PROBLEMA DETERMINACIÓN DE LOS DATOS DEL USO DEL SISTEMA DEL HABLANTE- OYENTE
  • 8. LA LINGÜÍSTICA TRADICIONAL SE COMPRENDE CLARAMENTE DE UN ASPECTO “CREATIVO”. LA PROPIEDAD ESENCIAL DEL LENGUAJE ES QUE PROPORCIONA LOS MEDIOS PARA EXPRESAR PENSAMIENTOS Y REACCIONAR SITUACIONES NUEVAS
  • 9. 2. HACIA UNA TEORIA DE LA ACTUACIÓN LA INVESTIGACIÓN DE LA ACTUACIÓN NO IRA MAS DE LA COMPETENCIA. LA TEORÍA EN LA ACTUACIÓN • DEJANDO APARTE LA FONÉTICA PROCEDEN DE ESTUDIOS SOBRE MODELOS DE LA ACTUACIÓN. QUE INCORPORAN GRAMÁTICAS GENERATIVAS DE TIPOS ESPECIFICOS • ES DECIR BASADOS EN COMPETENCIAS SUBYACENTES.
  • 11. NO SE DEBE CONFUNDIR CON LA NOCIÓN “ACEPTABLE” CON “GRAMATICAL” ACEPTABILIDAD PERTENECE AL ESTUDIO DE LA ACTUACIÓN LA GRAMATICALIDAD PERTENECE AL ESTUDIO DE LA COMPETENCIA.
  • 12. 3. LA ORGANIZACIÓN DE UNA GRAMÁTICA GENERATIVA LAS COMPETENCIAS Y LAS GRAMÁTICAS GENERATIVAS EL CONOCIMIENTO DE UNA LENGUA SUPONE LA HABILIDAD IMPLICITA DE ENTENDER INFINITAS ORACIONES. UNA GRAMATICA GENERATIVA TENGA QUE SER UN SISTEMA DE REGLAS , COMO LOS TRES COMPONENTES PRINCIPALES DE UNA GRAMATICA GENERATIVA .
  • 14. Las oraciones dependiendo la lengua no son las mismas Su estructura con la traducción no es igual Una oración se compone del componente fonético, sintáctico.
  • 17. Interrelación entre estructura ponente y latente Cada oración esta compuesta por una base llamada ahormarte básico Sirve como una serie de reglas para estructurar una oración
  • 18. Se generan algunos problemas por seguir las reglas de la traducción
  • 19. 6. MÁS SOBRE TEORÍAS DESCRIPTIVAS Y EXPLICATIVAS
  • 20. La segunda idea que introdujo Chomsky estaba en relación con la evaluación de las teorías gramaticales adecuación descriptiva adecuación explicativa
  • 21. LAS DESCRIPTIVAS Definen el (infinito) conjunto de oraciones gramaticales en una lengua en particular LA EXPLICATIVA Penetra en las propiedades universales de la lengua que resulta de las estructuras lingüísticas innatas que se hallan en la mente humana.
  • 22. Por lo tanto, si una gramática tiene una adecuación explicativa, debe ser capaz de explicar los matices de las distintas lenguas como relativamente pequeñas variaciones de los patrones universales del lenguaje. Chomsky decía que, aunque los lingüistas están aún bastante lejos de lograr gramáticas de adecuación descriptiva, para progresar en dicha descripción gramatical es imprescindible marcarse la adecuación explicativa como meta. En otras palabras, los matices reales de lenguas individuales pueden ser conocidos tan solo a través del estudio comparado de una amplia cantidad de lenguas.
  • 24. El problema más importante en la construcción de una medida evaluativa para las gramáticas es el de determinar qué generalizaciones respecto al lenguaje son significativas; una medida evaluativa debe ser seleccionada de modo que las favorezca El problema está en elaborar un procedimiento que asigne una medida numérica de evaluación a una gramático en términos del grado de generalización lingüísticamente significativa que esta gramática alcanza. Resulta claro que ninguna teoría del lenguaje actual puede alcanzar adecuación explicativa más allá de dominios muy restringidos. Estamos muy lejos de poder presentar un sistema de universales lingüísticos formales y sustantivos que sea lo suficientemente rico y detallado para dar razón de los hechos del aprendizaje del lenguaje
  • 25. El problema más decisivo para la teoría lingüística parece ser abstraer de gramáticas descriptivamente adecuadas generalizaciones y siempre que sea posible, atribuirlos a la teoría general de la estructura lingüística (teoría de los universales lingüísticos). Se debe formular supuestos generales sobre la naturaleza del lenguaje de los que queda deducir rasgos concretos de las gramáticas de las lenguas particulares.
  • 26. TEORÍA LINGÜÍSTICA Y APRENDIZAJE DEL LENGUAJE Ciertos problemas de teoría lingüística han sido formulados como cuestiones acerca de la construcción de un hipotético ingenio de adquisición del lenguaje. Se puede tener mucha información tanto acerca de los datos primarios que constituyen el ADUCTO (input) como la gramática que es el EDUCTO (output). El teorizador tiene el problema de determinar las propiedades intrínsecas de un ingenio capaz de mediar esta relación adicto-educto.
  • 27. ENFOQUE EMPIRICÍSTICO • Mecanismos procesadores periféricos • Estructura del ingenio • Ingenio tiene mecanismos- procesadores-de-datos analíticos • Los mecanismos procesadores periféricos proveen un análisis preliminar de la experiencia • Adquiere sus conceptos y conocimientos aplicando los principios inductivos disponibles ENFOQEU RACUINALÍSTICO • Sostiene que además de los mecanismo procesadores periféricos, hay ideas y principios innatos de varias clases que determinan la forma del conocimiento adquirido de una manera que puede ser bastante restringida y muy organizada.
  • 28. • La de que cosas iguales a una misma cosa son iguales entre sí. • No pueden surgir de movimientos particulares como principios necesarios.Innatas nociones: • Mantiene que las ideas y principios innatos permanecen latentes cuando los objetos correspondientes no están presentes y aun desaparecen y no dan señal de su existencia. • Toda la filosofía racionalista del siglo XVII desarrolla ampliamente estas nociones. Herbert en 1624
  • 29. Leibniz Aprendemos las ideas y las verdades innatas Considerando su fuente Verificándolas por medio de la experiencia. Todo lo que se aprende no es innato.
  • 30.
  • 32.
  • 33. La lingüística taxonómica es empiricistica al asumir que la teoría lingüística general consta solo de un conjunto de procedimientos para determinar la gramática de una lengua a partir de un cuerpo de datos, no siendo especificada la forma del lenguaje salvo en tanto ese conjunto de procedimientos determina restricciones respecto a las gramáticas posibles.
  • 34. La discusión de la adquisición del lenguaje en las secciones precedentes era racionalística en su supuesto de que numerosos universales formales y sustantivos son propiedades intrínsecas del sistema de adquisición del lenguaje, propiedades que proporcionan un esquema aplicado a los datos y que determina de un modo extraordinariamente restrictivo la forma general.
  • 35.
  • 36. • Es descriptivamente adecuada si genera fuertemente el conjunto correcto de descripciones estructurales. Gramática • Es descriptivamente adecuada si su capacidad generativa fuerte incluye el sistema de descripciones estructurales para cada lengua natural. Teoría
  • 37. • No es forzosamente de interés teórico particular puesto que la cuestión decisiva de adecuación explicativa exceder cualquier consideración. Capacidad generativa fuerte • Es de interés lingüístico mas bien marginal.Capacidad generativa débil