Construcción Mapas Conceptuales. Presentación Construída por la Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria, PUCV, Chile.

1. Creación de mapas conceptuales con TIC

2. OBJETIVO
Taller que tiene por objetivo entregar a los docentes
participantes herramientas didácticas y metodológicas que
le permitan el levantamiento, de mapas conceptuales con
uso de herramientas tecnológicas.

3. CONTEXTO EDUCATIVO
• Cambio paradigmático: educación centrada
en el estudiante.
• Evolución constante en un mundo
globalizado.
• Concepción de aprender a aprender.
• Nueva concepción de la educación,
aprendizaje significativo.

4. CONOCIMIENTOS PREVIOS
• ¿Qué es un Mapa Conceptual?
• ¿Qué elementos lo componen?

5. ¿Qué es un mapa conceptual?

6. SU ORIGEN
• Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que
Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell
realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de
Ausubel.
• Destaca la importancia de la actividad constructiva del alumno en
el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las
proposiciones son elementos centrales en la estructura del
conocimiento y en la construcción del significado.

7. ¿QUÉ ES
UN MAPA CONCEPTUAL?
• Son un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos.
• Los mapas conceptuales tienen por objeto
representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones.
• Un mapa conceptual es, por tanto, un
recurso esquemático para representar
un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura
de proposiciones que tiene por objeto
representar las relaciones significativas
entre los conceptos del contenido
(externo) y del conocimiento del sujeto.

8. ¿QUÉ ES
UN MAPA CONCEPTUAL?
• Un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por
una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo,
«el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma
una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul».
CIELO
es
AZUL

9. ELEMENTOS DE
UN MAPA CONCEPTUAL

10. Palabra enlace Palabra enlace Palabra enlace
Concepto
segundario
Concepto
segundario
Concepto
segundario
Concepto
segundario
Concepto
segundario
Concepto
segundario
Palabra enlace Palabra enlace Palabra enlace
Concepto específico
(Menos inclusivo)
Concepto específico
(Menos inclusivo)
Concepto específico
(Menos inclusivo)
CONCEPTO
CENTRAL
Concepto principal
(Inclusivo)
Concepto principal
(Inclusivo)
Concepto principal
(Inclusivo)
Palabra enlace
1º Nivel
Concepto general
2º Nivel
Conceptos
Inclusivos
3º
Nivel
4º Nivel
Conceptos
menos
inclusivos
ELEMENTOS DE
UN MAPA CONCEPTUAL

11. UTILIDAD PEDAGÓGICA DE
UN MAPA CONCEPTUAL
• Facilitan la comprensión de los
estudiantes y enriquecer los procesos
de enseñanza.
• Útiles para procesos de síntesis.
• Comprensión gráfica entre la relación
de conceptos.
• Facilitan la organización lógica.
• Desarrollan ideas y conceptos a través
de un aprendizaje interrelacionado.

12. UTILIDAD PEDAGÓGICA DE
UN MAPA CONCEPTUAL
• Permiten organizar y expresar el pensamiento desde sus
interrelaciones
• Ayudan al estudiante a organizar los conceptos y sus relaciones
fundamentales.

13. VIDEO SÍNTESIS
Video 1 http://www.youtube.com/watch?v=dXDEx-d2SLE

14. Evaluemos mapas conceptuales

15. EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL

16. EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL

17. EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL

18. EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL

19. EJEMPLO DE UN MAPA CONCEPTUAL
Actividad 1:
Arreglemos el
siguiente ejemplo
Actividad 1:
Arreglemos el
siguiente ejemplo

20. Estrategias de trabajo con mapas
conceptuales

21. MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
MUDO
MUDO
Lista de conceptos:
1.Seres vivos
2.Líquido
3.Agua
4.Sólido
5.Movimiento
6.Estado
7 …
Lista de conceptos:
1.Seres vivos
2.Líquido
3.Agua
4.Sólido
5.Movimiento
6.Estado
7 …

22. MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
SEMI MUDO
SEMI MUDO

23. ESTRATEGIAS DE TRABAJOS
CON MAPAS CONCEPTUALES
1. Entregar un mismo texto a todos y en base a éste los estudiantes
construyen en grupos un mapa conceptual. Luego, se unen a otro grupo y
los comparan y discuten.
2. Buscar relaciones cruzadas entre los conceptos de una sección del mapa y
los de otra parte del "árbol" conceptual. Pida a los estudiantes que le
ayuden a elegir palabras de enlace para las relaciones cruzadas.
3. Dar a los estudiantes un listado con 20 o 30 conceptos que ya se les han
enseñado y solicitarles que creen con ellos un mapa conceptual y que lo
adicionen con otros conceptos relevantes a medida que se vayan
necesitando.

24. USO BÁSICO DE CMAPTOOLS
Video 2: http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg