1. TRABAJO: HOTEL RWANDA
1. Resume, en menos de 10 líneas, el argumento de la película aplicando y relacionando estos
conceptos: “genocidio”, “derechos humanos”, "Cascos Azules" y “guerra civil”.
A unas horas de la firma de un convenio de paz entre hutus y tutsis respaldado por la ONU en el Hotel Mille,
que regenta Paul Rusesabagina, pequeños acontecimientos empiezan a perturbar la paz del país. Soldados
hutu instigan por radio a matar a los tutsis. Paul es hutu y director del hotel, respetado por
su generosidad, su carisma y los contactos que tiene, se ve involucrado en el transcurso de los
acontecimientos cuando amenazan a su mujer tutsi, a sus hijos y vecinos con la muerte y logra sortear los
primeros obstáculos mediante el soborno, con la esperanza de que las fuerzas internacionales lleguen en
cualquier momento para evitar la guerra civil. Sin embargo, la situación sigue igual e incluso se agrava.
Tras el asesinato del presidente ruandés, comienzan las matanzas indiscriminadas de tutsis a manos de los
soldados y ciudadanos hutus. Paul logra proteger a los suyos en el hotel, al que empiezan a llegar miles de
personas pidiendo auxilio.
2. En un principio, el protagonismo, Paul Rusesabagina sólo se preocupa de defender a su familia.
¿Qué crees que le hace cambiar de opinión? ¿Por qué no encontramos los mismos
sentimientos de asertividad y empatía en otros miembros de la etnia hutu?
Al principio Paul solo quiere salvar a su familia pero al darse cuenta de la situación del país refugia a todos
en su hotel dándole cobijo, comida y protección.
3. Una cámara de la BBC, Jack, mientras esperaba en el hotel Mille Collines se encuentra con dos
chicas, a las cuáles pregunta si son hutus o tutsis. ¿Qué diferenciaba a un hutu de un tutsi?
¿Eran tales las diferencias como para matarse? ¿Quién determinó que personas eran hutus y
cuáles eran tutsis?
Las diferencias eran que los tutsis eran más finos, mas parecidos a los europeos y los hutus no. No hay
escusa de ningún tipo para matar a nadie. Los belgas, ya que Rwanda era su colonia antaño.

2. 4. Los representantes de la ONU y de la prensa advierten a Rusesabagina que si eres negro y
vives en un país pobre que nadie sabe situar en el mapa, te pase lo que te pase, no esperes que
la comunidad internacional te preste su atención, o que la televisión te ceda su preciado
tiempo, o que la audiencia haga otra cosa que exclamar "¡Dios mío, qué horrible!" para olvidar
el tema a continuación y seguir cenando, "lo que ocurre en África no le importa a nadie". ¿Por
qué la realidad de Rwanda fue ignorada? Valora personalmente la situación
Fue ignorada por que la gente no ubica donde esta pasando e incluso ni se acuerdan de que son
personas quienes viven eso, yo creo que eso pasa en la actualidad y nosotros mismos lo vemos y lo
dejamos pasar y tenemos que ser un poco mas consecuentes.
5. Paul, gracias a los sobornos, consigue salvar la vida de más de 1200 rwandeses que tenía
alojados en su particular campo de refugiados. ¿Puede ponerse precio a la vida de las
personas? ¿Por qué? ¿Podría haber conseguido el mismo resultado de otra manera?
En aquella situación si se les pone precio ala vida de las personas aunque no debería ser así, de otra
manera no los hubiese salvado.
6. El caso de Rwanda ha sido calificado de genocidio. ¿En qué consiste realmente un genocidio?
Entra en el siguiente enlace ("Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional") y diferencia
los distintos tipos de crímenes que define el Estatuto de Roma: genocidio, crímenes de lesa
humanidad, crímenes de guerra, crímenes de agresión).
El genocidio es un delito internacional que comprende cualquiera de los actos perpetrados con la
intención de destruir, total o parcialmente, a un grupo nacional, étnico, racial o religioso como tal;
estos actos comprenden la matanza de miembros del grupo, lesión grave a la integridad física o
mental de los miembros del grupo, sometimiento intencional del grupo a condiciones de existencia que
hayan de acarrear su destrucción física, total o parcial, medidas destinadas a impedir nacimientos en
el seno del grupo, traslado por la fuerza de niños del grupo a otro grupo.

3. TRABAJO: FUTURA LEY DE EDUCACIÓN
1. Lee detenidamente las características de la futura Ley de Educación (LOMCE), que se incluyen a
continuación de estas actividades.
2. Entra en el siguiente enlace (2º borrador de la LOMCE) y copia en un documento de texto los artículos
correspondientes a:
- La E.S.O.: arts. 23. bis-31 (puntos UNO-DIECINUEVE)
``La ESO se comprende en materias y dispondrá de dos ciclos, 3 años académicos y 1 año de
carácter propedéutico.´´
- El Bachillerato: arts. 32-38 (puntos VEINTE-VEINTISIETE)
``De acuerdo con la legislación vigente, el gobierno establecerá la normativa básica que les permita alas
universidades fijar los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado de
alumnos que hayan obtenido el titulo de bachiller o equivalente, que deberán respetar los principios de
igualdad.´´
- La F.P.: arts. 39-45 (puntos VEINTIOCHO-TREINTA Y CUATRO)
``La formación profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad
en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo
largo de su vida.´´
3. Incluye, en cada uno de los apartados, un comentario personal en el que valores lo que hay
actualmente con lo que pretenden cambiar. Luego, como siempre, envía el trabajo por e-mail al
profesor de la materia.
PROFESOR, la mayoría de las cosas no las entiendo y no me merecen ninguna opinión,
tengo 15 años y como no se como esta articulada la educación actual no puedo
compararla con la que van a poner, yo solo opino que la de ahora mismo esta bien,
aunque todo se puede mejorar y la que van a poner tiene ideales franquistas y
antiguos y en algunos aspectos cambian artículos pero acaba prácticamente igual
como la de la pregunta 2 y los boques de asignaturas, y simplemente otras son con
perdón estúpidas y sin sentido.